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1、（苏教版）五年级科学下册课堂实录（苏教版）五年级科学下册课堂实录 第二单元第二单元 形状与结构形状与结构 2.搭支架搭支架本课通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同，三角形结构稳固、结实、所用材料最少；正方形和六边形结构可以在中间加上横粱，构成三角形，增加它的牢固程度；向学生渗透浅显的结构力学知识，使学生能够解释各种建筑结构的道理。本课的教学内容可以分为四个部分：第一部分是指导学生观察生活中各种支架结构的建筑，发现并提出问题，激起学生对什么样的支架最坚固的问题的研究。第二部分是组织学生动手搭建各种平面支架，如三角形、长方形、梯形、五边形、六边形等，通过动手摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架
2、对稳固，从而使学生发现三角形的支架不容易变形、对稳固。第三部分是指导学生运用三角形支架不容易变形的原理，进行搭建高塔（立体支架）的比赛，并用螺母作为重物测试各组高塔的承重力和稳定性，进一步体会三角形结构的稳定性。第四部分是引导学生联系生活实际，解释周围常见建筑的结构特点，进一步意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。根据学生的年龄特点和知识水平，我们尽可能选择学生身边的材料，用简便易行的方法指导学生搭建支架，可以给学生准备一些塑料吸管、打孔器、大头针、一个小纸盒和一些大小相同的螺母。本课的教学目标是：过程与方法 能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释； 初步学会搭支架的方法。知识与
3、技能 知道不同三角形结构不容易变形； 了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。情感、态度与价值观 体验自主设计、自主发现的乐趣； 意识到小组合作的重要性。教学过程设计 第一课时第一课时一、导入。1.（教师先出示艾菲尔铁塔的图片，再出示文字介绍）提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？2.学生回答。3.教师介绍：艾菲尔铁塔建于 1889 年由建筑师艾菲尔所设计，全塔高 307 米，是巴黎及法国的标志。塔楼分三层，一、二楼有餐厅、咖啡座等，三楼是眺望台，在天晴的日子可从此远眺七十公里以外的巴黎近郊地区。4.提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？5.学生提出问题。6.谈话：今天这一节课，我们就
4、通过搭支架来解决这个问题。 （出示课题）【评析】这里我选择世界近代建筑工程史上的杰出代表艾菲尔铁塔来导入本课，一方面可以让学生欣赏艾菲尔铁塔的雄伟高大，培养学生鉴赏美的能力；另一方面，艾菲尔铁塔的结构是极具代表性的，能引起学生对三角形结构的研究。二、探究支架的稳固性。1.什么形状的支架最稳固。谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？学生回答。教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。(课件介绍)【评析】搭平面支架的活动对五年级的学生来说虽然不是什么难事，但是采用什么样的
5、连接方法最容易操作学生一般没有经验，所以这里教师先进行连接方法的介绍，我想这是学生急需老师帮助的，既体现了教师的指导作用，又满足了学生的需求。学生动手搭支架。谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？学生汇报研究成果。提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？【评析】学生通过对支架摇一摇、晃一晃后，初步发现三角形支架不容易变形，这里安排学生把容易变形的支架进行加固，进一步证明三角形支架的稳定性，加深了学生的理解。学生活动。小结：三角形的稳定性比较好。2.提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用
6、这种结构？【评析】在一开始学生欣赏艾菲尔铁塔时，他们已经注意到了它的三角形结构，不过是学生下意识的，现在通过上面的研究活动，回过头来让学生解释其中的道理就顺理成章了。三、搭高塔。1.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？2.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？（设计草图）3.学生设计、并全班展示。4.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。【评析】制作模型前的设计工作是很重要的，通过设计学生对模型的基本结构有了一个构思，对选择什么样材料和
7、连接方法也已经有所考虑，下面的操作就有了保障。 第二课时第二课时一、导入。1.谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。2.提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？3.学生讨论、回答。二、学生搭建高塔。1.谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。2.学生讨论选择合适的连接方法。 3.学生搭建高塔活动。 （教师巡视指导）【评析】通过搭平面支架，学生已经知道三角形结构的支架不容易变形、最稳固。这里安排搭高塔的活动就是让学生学有
8、所用，通过比赛的形式进一步体会三角形结构的稳定性。不过这个活动有一定的难度，需要足够的时间，教师也要作必要的指导。当然比赛的输赢并不重要，重要的是让学生经历过程，体会制作的艰辛、合作的重要性和成功的喜悦。三、测试比较高塔的强度和稳定性。1.谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？2.学生讨论、回答。3.谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。4.学生分组实验。5.汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。6.提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？7.学生讨论、回答。8.提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？9.学生讨论、回答。10.学生
9、动手活动。11.汇报、小结。【评析】高塔搭建完成后评比成绩还是必需的，一方面是对学生活动的肯定，另外可以通过测试发现自己的缺点和其他组的优点，以引起他们对“为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？”和“有办法增强高塔的强度和稳定性吗？”的关注和研究。四、总结。1.简要对本课内容作小结。2.提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有办法对它进行加固吗？教学片断赏析“测试比较高塔的强度和稳定性”教学片断师：同学们，你们的高塔搭建完了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？生：可以在高塔上放一些物体，比较哪个放得多。生：可以在上面放书，看谁放的多也不倒。生：我看还是放一些螺母好，因为螺母都是一样大小的
10、，容易进行比较。生：螺母那么小，怎么放在高塔上面呢？生：可以先在上面放一块板啊，把螺母放在板上就可以了。生：也可以放个小盒子。师：讨论得非常热闹！确实在科学研究中进行类似的比较时必须用相同的标准进行衡量，老师就为个小组准备了一些大小相同螺母和一个纸盒，下面就开始测试吧！（学生测试高塔的稳定性）【片断评析】学生在讨论和汇报时的争论是正常的，这说明他们已经投入到研究的问题中去了，思维处于高度活跃状态，他们的每一句话都代表个人或集体的观点，教师要加以鼓励。师：说说你们的测试结果好吗？生：我们小组的高塔可以放 6 个螺母。生：我们小组放了 8 个螺母，再也放不上去了，再放高塔就要倒塌了。众生：哇！生（
11、一脸沮丧地）：我们的高塔只能放 2 个螺母，第 3 个放上去就倒塌了。师：没关系，做科学一般不会一次就成功的，是在不断失败的基础上成功的。希望你们找出失败的原因，老师相信你们一定会成功的。生：我们的高塔最坚固，可以放 10 个螺母。师：现在我宣布本次搭高塔比赛的第一名是第小组，向他们表示祝贺！（教师举起冠军组的高塔）【片断评析】 “失败是成功之母” ，学生在科学学习的道路上不可能是一帆风顺的，就连科学家在一项伟大成果的背后也经历了无数次的失败，所以教师要积极鼓励学生，让他们坦然面对失败，吸取经验教训，一定会取得胜利。师：为什么他们的高塔会这么坚固、稳定性好呢？生：他们搭的高塔比较低。生：我认为
12、是他们的高塔用了很多斜杠，这样就不容易变形。生：对！上节课我们知道了三角形结构支架不容易变形，稳定性好。他们小组的高塔就有许多三角形结构，所以他们承重力强。师：嗯，解释得很有道理！其他组的同学能给你们搭的高塔加固一下吗？生（齐）：能。生：只要像他们一样增加斜杠就可以了。生：对，用斜杠把原来长方形的结构分成三角形的结构就可以了。师：那动手试试吧！（学生动手操作）生：老师我们成功了，现在也可以放 7 个螺母了。师：祝贺你们！生：我们也成功了【片断评析】 “不服输”是儿童的天性，虽然他们失败了，但是也渴望成功的喜悦，这时就需要教师的指导和帮助，让他们借鉴人家的成功经验，对自己的作品进行再加工来取得胜利，学生在品尝成功喜悦的同时会对教师产生感激之情。
