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1、大江保卫战大江保卫战教学设计教学设计教学目标：教学目标：知识与技能。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课 6 个生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄” 、 “闪烁”造句。3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。情感、态度和价值观。1、学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。2、运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。3、运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。教学重点、难点：教学重点、难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民
2、群众的鱼水深情。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、揭题（上课前播放为了谁 ，声音渐低）1、大家听到的这首歌，歌名是为了谁 ，这首歌唱遍了祖国大江南北，许多人为之留下了感动的泪水。歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，1998 年夏天，人民子弟兵和人民群众一起打响了：大江保卫战（出示课题）3、通过预习，你知道这是怎样的大江保卫战？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦）让我们一起读好课题4、1998 年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。大家一起看！二、学习第一自然段1、播放（大江滚滚）的录象。谁能说说你看到的情
3、景。看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空）书上怎么写洪水的呢？请大家读读课文第 1 自然段，找一找2、交流：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急（1）请大家再读读这段话，看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（2）你能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？试一试指名读、评价（紧张吗？再紧张些！）（3）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？指名再读。（先跟观众打招呼）（4）齐读。 （让我们一起读
4、出这紧张的气氛来）3、引读：（1）是呀，灾情就是（命令） 。灾区就是（战场）出示：在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。读准：日夜兼程（2）你能想象一下解放军官兵日夜兼程的情景吗？先说给同桌听听，再说给大家听（3）指导读：子弟兵为了战胜洪水，保卫长江，他们日夜兼程，让我们读出子弟兵迎战洪水的英雄气概。 （齐读：在这万分危急的关头大江保卫战）（4）过渡：在这场保卫战中发生了许多动人事迹，请大家读读 25 自然段，看看文中写了哪几个典型事例？学生读课文，概括：大堤抢险铮铮铁汉勇救群众三、学习第 2 自然段1、让我们先回到九江赛城湖的大堤。 （看抢险录象）看了录象，你最想说什么
5、？2、是呀，子弟兵为了抗洪将个人的安危置之度外，那么课文是怎么具体描写的呢？（1）请大家读读课文第 2 自然段，画出你最感动的句子，多读一读体会一下。（2）与小小组同学交流一下你感动的原因。（3）全班交流。官兵们肩扛沉重的沙包来回穿梭全然不顾保住大堤你能谈谈你的感受吗？从“穿梭” “奔跑” “全然不顾”等词中，你又能体会出些什么？（战士们意志坚强、奋不顾身的可贵精神）引读：子弟兵为了保住大堤，将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中为了行走快捷，索性嶙峋的片石割破了脚趾，他们也因为他们心中只有一个念头你能读好这句话吗？试读、指名读。四百多名官兵问讯赶到顿时出现了（加点）从这儿可看出什么
6、？部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀！让我们一起读！狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！人墙。子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么！多乐观的子弟兵呀！让我们一起高喊引读：经过几个小时的鏖战，大堤，官兵们这场激烈地战斗就叫“鏖战” （出示、读准）3、学到这儿，我相信大家一定读懂了这句话的意思。风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。读读这句话联系上文，与小组中的同学交流一下。指名回答。风声雨声涛声，声声震耳，就是讲的“暴雨，大暴雨撕咬着千里江堤” （引导学生回到上文齐读）在这么恶劣的环境中，子弟兵们为了保住大堤，流汗流血，不顾个人的安危。 （齐读句子）4、刚才我们领略了九江赛城湖大堤上动人的一幕，那么就让我们通过朗读来表达对子弟兵的敬佩之情吧！（齐读）5、此时此刻，你们面对可敬可爱的子弟兵，想说些什么？面对肆虐的洪水，又想说些什么呢？我们可以借助课文插图，把自己的感受写下来。（学生写后交流）6、最后再让我们回到那首动听的歌（播放为了谁 ）一起跟着唱起来。四、作业发生在九江大堤上的动人故事有很多，课后请大家搜集一下有关的动人故事和图片，我们下节课再交流。
