《(湘教2012)二年级音乐上册教案阿凡提骑驴》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(湘教2012)二年级音乐上册教案阿凡提骑驴（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三课第三课 阿凡提骑驴阿凡提骑驴教学目标：教学目标：1、通过学习歌曲阿凡提骑驴 ，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。2、通过学唱对十歌曲，利用对十的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。3、以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，增加了学生知识的储备量。4、学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。教学重点：1、学唱歌曲，感受欢快、活泼的情绪，表达歌曲情感。2、会用简单的新疆舞蹈动作感受和表现新疆音乐旋律特点 教学难点：教学难点：唱准切分音，变音记号。 教学课时教学课时：两课时 教学过程：
2、教学过程：第一课时一、导入新课。1、学生听音乐按节奏走进教室。2、师生问好。3、师：同学们，今天的音乐课老师带了一道音乐题来考大家，同学们，你们有信心吗？出示题目：听辩下面两首音乐片段，分别选出是下列哪个答案？4、师：为什么呢？生讨论。5、师总结：真是一群善于思考的好孩子，原来是音乐符号在起作用变化音，和其富有舞蹈性的节奏切分音。6、师：下面就让我们来认识和了解一下这些神奇的音乐符号：#变音记号的一种，叫做升记号。如果一个音前面加上它，这个音就会在原来的音高基础上升高半个音。我们跟着琴来感受一下。二、聆听部分。1师：听一听，音乐中的情绪有。2师：屏幕上这些节奏型我们都非常熟悉，请你想一想，这些
3、节奏加在音乐中的哪儿最恰当，最能表现音乐的情绪特点？ | | - | - |3学生反馈。师：谁来说一说？为什么？4师：请各组同学分工配合一起为音乐伴奏，注意听前奏，节奏型变换的地方要衔接好。三、学唱歌曲。1师：这段音乐给你什么感觉？ 它表现的又是什么形象呢？大家来看一看。2表现的是谁？你了解阿凡提吗？你都知道哪些关于阿凡提的故事？3教师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。这段音乐的名字就叫阿凡提骑驴. ，现在我们再来认真地听一听，轻声地用啦跟唱。 4分部分学唱师：根据伴奏型的不同，分部分的来演唱。（1）学生跟琴演唱，试唱曲谱。（2）教师指导。A、教师对比范唱下滑音处：3
4、 3 3.0 |小毛 驴， B、随琴模唱升记号处： 2 2 #1 2 | 30心中 多欢 喜，C、切分音处，闭口法。 54 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我可 对他 不 客 气。D、十六分音符处，读词法。6 6 6 6 6 |啦啦啦啦啦，E、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 |哎，唱的时候，高兴之余还有一份自豪。我们在唱的时候要把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。四、拓展，结束部分。今天我们学习了歌曲阿凡提骑驴 ，从中知道了阿凡提在处理事情的时候不会采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心就行了吗？不行，我
5、们还要学会机智与勇敢。同学们，这节课就学到这里，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。第二课时第二课时一、敲打着心中的喜悦。播放歌曲对十 ，教师领学生用律动进行交流。师：节奏是音乐的生命，让我们用节奏来进行音乐对话好吗？采用问的形式，学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。二、唱出心中的感受。1、在音乐中我们不但能用节奏进行对话，而且还能用歌声进行对话。教师播放歌曲对十 ，让学生聆听。2、 对十这首歌曲是一首河北民歌，歌曲采用的就是一问一答的手法，这种对话式的歌唱形式也称对歌。师弹奏范唱歌曲对十 ，让学生听后说出歌里有几种什么样的花？怎样说的？问与答用什么样的情绪唱
6、？请用你的动作表现一下。三、学唱歌曲的教学步骤。1、学生随老师的琴声哼唱。2、老师分句弹奏旋律，学生自己填词。3、老师教唱难点。4、在学生基本会唱的基础上，老师唱问的部分，学生唱答的部分，进行师生对唱。师：这种用对歌的方式来抒发自己的情感，在民间极为流传，在日常生活中运用极多。下面分组用对十歌曲的旋律创编歌词，看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙，看谁回答问题最贴切，从字里行间中看得出最为自豪。三、创编出巧妙的问与答。1、教师引导学生创编歌词。2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。四、舞动着我们的快乐。1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式（齐唱、对唱、一人领众人）唱一唱。可加上自己喜欢的动作。2、师评。师小结：同学们真是太能干了，不仅了解了用歌声对话的演唱形式，还创编了许多朗朗上口的歌词，并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了，老师为你们精彩的学习表现感到很满意。让我们一起在对十的歌声中结束本课吧。
