《陕西省安康市石泉县高中物理第1章怎样描述物体的运动1.1.2走进运动（第二课时）教案沪科版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省安康市石泉县高中物理第1章怎样描述物体的运动1.1.2走进运动（第二课时）教案沪科版必修（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.11.1 走近运动走近运动( (第二课时第二课时) )教材分析教材分析教学重点：教学重点： 能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 教学难点：教学难点： 会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程学情分析学情分析学生会方向的认识存在问题，对方向认识不足，通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理 的关系，同时学会用科学的思维看待事实教学目标教学目标1 1、知识与能力知识与能力 1知道时间和时刻的区别和联系 2理解位移的概念，了解路程与位移的区别 3知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量 2 2、过程与方法过程与方法 1围绕问
2、题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学 会将抽象问题形象化的处理方法 2会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3 3、情感态度与价值观情感态度与价值观 1通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领 略物理方法的奥妙，体会科学的力量 2养成良好的思考表述习惯和科学的价值观 3 从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点教法与学法教法与学法探究、讲授、讨论、练习探究、讲授、讨论、练习教学资源教学资源多媒体课件多媒体课件教学过程教学过程批注批注 引入新课引入新课 师：上节课我们学习了描
3、述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念?生：质点、参考系、坐标系师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况?2生：不能师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念?一部分学生可能预习过教材，大声回答，一部分学生可能忙着翻书去找师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题： 要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述?生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都 是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基 本概念引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动我们每天按时上课、下 课、用餐、
4、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的 长河里成长对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义 吗?物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么来 量度物体位置的改变呢?这就是我们今天要研究的课题1.21.2 时间和位时间和位 移移 新课教学新课教学 一、时刻和时间间隔一、时刻和时间间隔 讨论与交流指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本 校作息时间表师：同时提出问题；1在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗?2结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法?3观察教材第 14 页图 121，如何用数轴表示时间? 学
5、生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每 组选出代表，发表见解，提出问题生：我们开始上课的“时间”：8：00 就是指的时刻；下课的“时间”： 8：45 也是指的时刻这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻生：我们上一堂课需要 45 分钟，做眼保健操需要 5 分钟，这些都是指 时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念教师帮助总结并回答学生的提问 师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。 两个时刻的间隔表示一段时间两个时刻的
6、间隔表示一段时间让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨 论 教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况 (展示问题)根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑 州和北京西站分别需要多长时间?T15站名T16 18：19北京西14：5800：35 00：41郑州08：42 08：36305：49 05：57武昌03：28 03：2009：15 09：21长沙23：59 23：5l16：25广州16：52参考答案：6 小时 59 分、15 小时 50 分、22 小时零 6 分(教师总结)师：平常所说的“时间” ，有时指时刻，有时指时间间隔，如有人问你：
7、 “你们什么时间上课啊?”这里的时间是指时间间隔吗? 生：不是，实际上这里的时间就是指的时刻师：我们可以用数轴形象地表示出时刻和时间间隔教师课件投放教材图 121 所显示的问题，将其做成 F1ash 动画学生分组讨论，然后说说怎样用时间轴表示时间和时刻生：时刻：在时间坐标轴上用一点来表示时刻时间：两个时刻的间隔 表示一段时间一段时间在时间坐标轴上用一线段表示 师：为了用具体数字说明时间，必须选择某一时刻作为计时起点，计时 起点的选择是人为的单位秒(s)师：下图 121 给出了时间轴，请你说出第 3 秒，前 3 秒，第 3 秒初 第 3 秒末，第 n 秒的意义答：二、路程和位移二、路程和位移 (
8、情景展示)中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远 眺不见边际，抬头不见飞鸟沙漠中布满了 100200m 高的沙丘像大海的巨 浪，人们把它称为“死亡之海” 许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生归结他们失败的原 因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里?我要去哪里?选哪条路线 最佳?而这三个问题涉及三个描述物体运动的物理量：位置、位移、路程师：(投影中国地图)让学生思考：从北京到重庆，观察地图，你有哪些 不同的选择?这些选择有何相同或不同之处?生：从北京到重庆，可以乘汽车，也可以乘火车或飞机，还可以中途改 变交通工具选择的路线不同，运动轨迹不同，但就位置变动而言，都
9、是从北 京来到了重庆师：根据上面的学习，你能给出位移及路程的定义吗?生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段位移是表示位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段位移是表示4物体位置变化的物理量国际单位为米物体位置变化的物理量国际单位为米(m)(m)路程：路程是质点实际运动轨迹的长度路程：路程是质点实际运动轨迹的长度 （板）（板）在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移实例：质点从 A 点运动到 B 点，我们可以用有方向的线段来表示位移，从 初始位置 A 向末位置 B 画有向线段，展示教材图 123讨论与交流请看下面的一段对话，找出里面的哪些语言描述了位置，哪些语言描述了 位置
10、的变动哪些是指路程，哪些是指位移甲：同学，请问红孩去哪里了?乙：他去图书室了，五分钟前还在这儿甲：图书室在哪儿?乙指着东北的方向说：在那个方位甲：我还是不知道怎么走过去，有最近的路可去吗?乙：你可以从这儿向东到孔子像前再往北走，就能看见了丙加入进来，说道；也可以先向北走，再向东，因为那边有好风景可看甲：最近要多远?乙：大概要三百米吧丙开玩笑说；不用，你如果能从索道直线到达也就是一百米乙：别骗人了，哪有索道啊!丙：我是开玩笑的，那只好辛苦你了，要走曲线甲：谢谢你们两位，我去找他了学生分组讨论后，选代表回答问题生 1：乙手指的方向东北，就是甲在找红孩的过程中发生的位移的方 向生 2：里面的三百米是
11、指路程，一百米的直线距离是指位移的大小 生 3：他们谈话的位置和图书室是两个位置，也就是甲在找红孩过程中的 初末位置请你举出生活中更常见的例子说明路程和位移 （围绕跑道跑一圈的位移和路 程） 讨论与思考讨论与思考 1(用课件展示中国地图)在地图上查 找上海到乌鲁木齐的铁路请根据地 图中的比例尺估算一下，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和经过的路程分别 是多少? 阅读下面的对话： 甲：请问到市图书馆怎么走? 乙：从你所在的市中心向南走 400 m 到一个十字路 口，再向东走 300m 就到了 甲：谢谢! 乙：不用客气 请在图 123 上把甲要经过的路程和位移表示出 来师：请你归纳一下：位移和路程有什
12、么不同? 生生 1 1：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小，：位移是矢量，有向线段的长度表示其大小， 有向线段的方向表示位移的方向有向线段的方向表示位移的方向5生生 2 2：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关：质点的位移与运动路径无关，只与初位置、末位置有关 生生 3 3：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方：位移与路程不同，路程是质点运动轨迹的长度，路程只有大小没有方 向，是标量向，是标量 教师提出问题 师：位移的大小有没有等于路程的时候? 学生讨论后回答，并交流自己的看法 生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。 教师适时点拨，画一往复直线运动给学生
13、讨论 生：在单方向的直线运动中，位移的大小就等于路程 教师总结 师：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中， 路程要大于位移的大小三、矢量和标量三、矢量和标量师：像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量 很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听学生讨论后回答生：温度、质量、体积、长度、时间、路程对于讨论中学生可能提出这样的问题，像电流、压强这两个学生学过的 物理量，它们是有方向的，但它们仍然是标量这在以后的学习中会更进一 步加深对矢量和标量的认识学生阅读课文后，说说矢量和标量的算法有什么不同生：两个标量相加遵从算术加法的法则讨论与思考 一位同学从
14、操场中心 A 出发，向北走了 40 m，到达 C 点，然后又向东走 了 30 m，到达 B 点用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的 合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)三个位移的大小各是多少? 你能通过这个实例总结出矢量相加的法则吗? 解析：画图如图 124 所示矢量相加的法则是平行四边形法则讨论与思考 气球升到离地面 80m 高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了 10 m 高后才开始下落，规定向上方向为正方向讨论并回答下列问题，体会矢 量的表示方向(1)物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米?方向如何?(2)表示物体的位移有几种方式?其他矢量是否都能这样表示
15、?注意体会 “+” “”号在表示方向上的作用解析：(1)一 80m，方向竖直向下；(2)到现在有三种：语言表述法，如 “位移的大小为 80m，方向竖直向下” ；矢量图法；“+” “一”号法，如“规6定竖直向上为正方向，则物体的位移为一 80m” 课堂训练(播放 1 500m 比赛的录像片断)在标准的运动场上将要进行 1 500 米赛跑，上午 9 时 20 分 50 秒，发令 枪响，某运动员从跑道上最内圈的起跑点出发，绕运动场跑了 3 圈多，到达 终点，成绩是 4 分 38 秒请根据上面的信息讨论以下问题，并注意题中有关时间、时刻、路程、位置变化的准确含义 (1)该运动员从起跑点到达终点所花的时
16、间是多少?(4 分 38 秒)起跑和到达的 时刻分别是多少?(上午 9 时 20 分 50 秒、上午 9 时 25 分 28 秒) (2)该运动员跑过的路程是多少?(1 500 米)他的位置变化如何?(起跑点到终 点的连线)四、直线运动的位置和位移四、直线运动的位置和位移提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移?如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位 置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移如图 126 所示，物体在时刻 t1处于“位置”x1，在时刻 t2运动到 “位置”x2 那么(x2 x1)就是物体的“位移” ，记为 x x2 x1可见，要描述直线运动的位置和位移，只需
