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1、12几个案例 杭州一女大学生被出租车司机杀害（激情杀 人占杀人案件的80） 留美硕士枪杀丈夫3我国17岁以下未成年人约3.4亿，保守 估计，有各类学习、情绪、行为障碍者 3000万人。其中中、小学生心理障碍患病 率为21.6%至32.0%，突出表现为人际关系 、情绪稳定性和学习适应方面的问题。大 学生中，16.0%至25.4%的有心理障碍，以 焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主。近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。4据报道，目前我国正常人群的心理 障碍的比率在20左右。前不久，国 家中小学心理健康课题组对辽宁省168 所城乡中小学的2292名教师进行检查 ，发现中小学教师的心理障碍发生
2、率高 达50，69的被检测教师自卑心态 严重，另外，他们的嫉妒情绪明显、焦 虑水平偏高。北京市对500余名中小学 教师的调查显示，有近60的教师觉 得在工作中烦恼多于欢乐，70的教 师忍不住要生气发火，教师中普遍存在 烦恼、忧郁等不良情绪。 教师的心理健康状况调查5不和谐的师生关系 导致粗暴教育 直接打学生（脸上刺字、刮脸） 强迫学生打学生（学生互打耳光） 变相体罚（罚站、罚写作业、劳动） 挖苦羞辱学生（“坐台都不够资格”） 无视学生基本权利（迟到就不许进教室， 在教室外罚站） 粗暴教育对学生身心健康的伤害 对 社会的危害（青少年犯罪）6新课程下的教师角色 知识的传授者 学生学习的促进者 课堂
3、的管理者 学生生活的引导者 居高临下的权威 平等中的首席7也称“情绪智力”，包括四个 方面： 准确地识别、评价和表达 自己和他人的情绪；（察言观色和正确表达） 适应性地调控自己和他人 的情绪；（自我调控和掌控局面） 具有良好的人际关系和人 际沟通能力（善于沟通） 抗挫折和心理承受能力（ 乐观心态）何谓“情商”（EQ）89情 商是生产力是学习效率是幸福指数10情商：社会对人才的基本要求看世界知名企业如何选材戈尔曼：决定一个人成功的诸要素中， 智商占20，情商占80。卡耐基：一个人成功的因素，75靠沟 通，25靠天才和能力。11爱情是人类开发心灵潜能的学校， 明白自己想要什么的人，是小学生， 懂得
4、对方想要什么的人，是中学生， 能使双方都无遗憾的人，是大学生， 再使双方都能成就的人，是研究生， 不同的层次，表明了人与人心灵的差异。（一对年过半百的老夫妻离婚前后）情商： 决定你爱情的学历和家庭的幸福1213世界上最远的距离，是“咫尺天涯”的感觉 。 这种感觉，源于无法有效沟通。 痛则不通，通则不痛； 进出口皆通，则畅通畅。14情商与沟通一个人的沟通能力是情商高低的重要指 标。 沟通技巧已经成为个人成功的必要条件 。 沟通成为管理的基石。15善于沟通是高情商的表现提高情商的训练途径：如何进行有效沟通？16生活中，什么样的人 很有人缘、很受欢迎？（请写下你认为这样的 人的外部表现。）请思考一下
5、：17面带微笑 言语温和 眼神和善 幽默诙谐 举止优雅 穿着得体 耐心倾听 积极回应热情真诚 乐于助人 正直公正 自信独立 头脑冷静 意志坚强 诚实守信 谦虚平和 18心理学家认为，人与事情打交道主要靠 能力，人与人打交道主要靠人格魅力。奥尔波特1961年研究发现，个人的内在 属性，如幽默、涵养、礼貌等是主要的吸引 力因素；其次才是外表的特点，如容貌、体 形、服装等；第三是个人表现出的特殊行为 ，如新奇、令人喜欢的动作等；第四是个人 的角色地位而引起他人的爱慕与尊敬。19有利于建立 友谊的性格：尊重他人，助人为乐 。 平等待人，一视同仁 。 以诚相见，作风稳健 。 性格开朗，待人热情 。 谦虚
6、谨慎，有独立见 解。 富于幽默，有审美水 平。 不利于建立友 谊的性格： 利己主义，对集体缺乏 责任感。 待人不真诚，气量狭小 ，猜疑心重。 固执己见，苛求他人， 性格古怪。 对人冷淡，性情暴躁。 狂妄自大，目中无人。 嫉妒他人，恶语伤人。 支配欲强，报复心重。20提升人格魅力 增强人际吸引力塑造整体形象综合素质的体现 学会倾听和认同沟通成功的一半 别忘赞美和感激良好沟通的催化剂 做到宽容和幽默人格魅力的高境界21第一印象的重要性：最短时间制造最大影响 。 形象素质、修养的展示；礼仪训练。 微笑友好的信号，人类特有的表情 笑的价值：人类的“专利”，传达情绪的信号 ， 有力的战斗武器，特殊的心理
7、疗法，健身 的途径之一。整体形象塑造22The beauty of a woman is not in the clothes she wears, the figure that she carries, or the way she combs her hair. The beauty of a woman must be seen from in her eyes, because that is the doorway to her heart, the place where love resides.“窈窕淑女”奥黛莉 . 赫本众星效颦“赫本”难敌伊人清纯 23Remember,
8、if you ever need a helping hand, youll find them at the end of each of your arms. As you grow older, you will discover that you have two hands, one for helping yourself, the other for helping others.24The beauty of a woman is not in a facial mode, but the true beauty in a woman is reflected in her s
9、oul. It is the caring that she lovingly gives, the passion that she shows.25体态语言往往比口语更可信；言行不一的人，行动更能反映他 的真实面貌；改变行为养成习惯内化 为性格改变命运南京四中“和声细雨展淑女气质，谦恭礼 让显绅士风度”“出言吐语勿忘语言文明可净化 心灵，行为举止切记恶小不为能 修身养性”26272829看这张照片,那种自信和傲视一切的动作和走姿就连当今好莱坞 的影帝也模仿不出来! 30周恩来很注意礼仪细节周恩来很注意礼仪细节19741974年周恩来病重以来，年周恩来病重以来， 大部分时间都是穿布鞋的大部分
10、时间都是穿布鞋的 。但遇到外事活动时，周。但遇到外事活动时，周 恩来总要坚持穿皮鞋。工恩来总要坚持穿皮鞋。工 作人员多次劝他穿布鞋甚作人员多次劝他穿布鞋甚 至是拖鞋会见外宾，周恩至是拖鞋会见外宾，周恩 来都严肃地说：来都严肃地说：“ “这不行啊这不行啊 ，要讲礼节的。，要讲礼节的。” ”31第一印象实际是个人综合素质的展现 ：外貌体形：先天后天服饰：物质品味谈吐：儒雅、风趣，有一定的深度和广 度；言行有礼有节，既不迂腐保守，也不 轻狂卖弄；举止：得体、文明，既不局促拘谨，也 不放肆失控。有些动作细节特别 能 显现一个人的人文情怀。温总理的衣服和鞋32“它在整个现存的状态中营造出一种适 当的氛围
11、，使人以严肃的态度对待事物， 信任和敬意。礼借助于普遍性来控制人， 并通过教育使礼成为人的第二天性。这样 ，人就把普遍性看作自我本质的一部分， 而不会感觉勉强生活。这些范式给予个人 的是坚固、安稳与自由。” 德国思想家雅斯贝斯（K.Jaspers，18831969） 面向教师的礼仪教育33面向教师的礼仪教育使教师成为文雅的人、有涵养的人， 远离任性、粗野、庸俗、自私，而离自律 、文明、高雅、大度更近一些。面向教师 的礼仪教育，也是师德教育的具体化，主 要是使教师懂得如何待人接物、如何自尊 自爱、如何规范行为 ，让自己的行为美成 为学生效仿的楷模。3435教师语言中的礼仪 声不在高，但清晰有穿透
12、力； 话不在多，但准确能到位； 批评不可避免，但以尊重人格为前提； 若被学生顶撞，以幽默化解尴尬； 切忌语言粗暴粗陋。36同感和倾听训练 同感沟通的切入点 倾听：是一种态度，是一门学问； 倾听是沟通的一半 与人沟通就是“出租你的耳朵”，但是倾 听也不仅仅是听听而已，还要借助言语的 引导，真正“听”出对方所讲述的事情、 所体验到的情感、所持有的观念等 倾听的技巧包括：开放式问题、鼓励和重 复对方的话。37同感是对对方的感同身同感是对对方的感同身 受的理解。受的理解。同感是对对方感受由衷同感是对对方感受由衷 的体会。的体会。38 学生：对不起，王老师，我迟到了，我今 早没听到闹钟，起晚了。 辅导员
13、A：睡这么香？昨晚是不是上网，玩 了一通宵？我就知道你沉迷游戏. 辅导员B：我像你这么大的时候，也是夜猫 子，喜欢在夜里干事，结果早上就起不来 。你是不是也是这样？39 一中学生：老师，我这次考砸了，我很害 怕面对我爸妈。 老师一：就是，考这么差怎么向你父母交 代？！ 老师二：你这次没考好，心里一定很难过 ，如果换上我也会不好受的，但总归要面 对父母的，跟父母一起分析一下，为什么 没考好。40同感的意义 有助于疏导和宣泄 （徐小平和儿子） 有助于建立良好师生关系 （石头的真情告白） 有助于引导并对学生产生影响同感力 关系力 影响力41美国心理学家卡耐基在人性的优优点一书书 中介绍绍了在人际际交
14、往中可以增加或保持喜欢欢与吸 引的心理品质质或人格特征有：1.真诚诚地对别对别 人感兴兴趣；2.尽力记住别人的名字；3.做一个好听众而不是演说家；4.谈别人感兴趣的话题；5. 经常让别人感觉到他很重要；6.避免当面伤害别人的感情；7.有错错要主动动承认认，争辩辩要有分寸；8.不要总显总显 得自己比别别人高明；9.多从别人角度考虑问题；10.永远保持同情心。42赞美与感激训练 赞美人们最迫切的心理需求，是发自 内心的真诚，是善待他人的美德。（每人写出五个你赞美别人时所用过的词 ） 感激：“知恩图报”是中国人的传统美德； 西方有感恩节。但中国新生代却有很多人 已习惯接受，认为理所应当。 一个人充满
15、感恩之心，就像清澈的小溪， 滋润万物，却静静地流向大海。43宽容和幽默训练 能够同感的人往往就有宽容心 生气：是拿别人的缺点、错误来惩罚自己 。 你在他人的心里扎下钉子了吗？ 水的包容性： 宽容：不是纵容，而是饱含着对人的信任 和希望。（丁榕老师的宽容）44正确看待学生 如果把学生看成是“要管好的人”，就 会把自己置于学生的对立面，造成师生关 系紧张，给教师带来许多烦恼。 如果把学生看成是“有独立人格的人” ，就会尊重学生，也会赢得学生的尊重； 如果把学生看成是“成长中的人”，就 会宽容学生，对学生始终有信心，对自己 的教育行为也有成就感。45 宽容：也是对生命体验的尊重、对个体差 异的尊重。 和而不同：和睦相处，并保留各自的独特 性。（撕纸游戏）46一位青年人拜访年长的智者。青年问：我怎样才能成为一个自己愉快、也 能使别人快乐的人呢？智者说：“我送你四句话 ，第一句是：把自己当成别人。即当你感到痛苦 、忧伤的时候，就把自己当做别人，这样痛苦自 然就减轻了；当你欣喜若狂时，把自己当做别人 ，那些狂喜也会变得平和些；第二句话是：把别 人当做自己，这样就可以真正同情
