当前幼儿性教育存在的问题及策略

《当前幼儿性教育存在的问题及策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当前幼儿性教育存在的问题及策略（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、2009年 3 月在幼儿阶段， 心理健康教育具有重要的意义，而“性”是心理的一个重要方面。 幼儿已开始具有一定的性意识和性心理， 幼儿在幼儿园会出现一些与性有关的行为，如偷看异性同伴上厕所，相互观看性器官， 相互亲嘴等。 另外， 幼儿也经常提问一些有关性的问题，有研究调查发现，有90%的儿童在幼儿期都会问 “我是从哪儿来的”“为什么他有小鸡鸡，我没有”等，这些行为或问题都是儿童性意识发展的反映。 美国性信息和性教育协会玛丽考尔德伦博士强调：“儿童阶段，特别是5岁以前性教育特别有效。 ”席庆兰等人（2005）对幼儿性教育现状调查发现： 对幼儿进行各种方式的性健康教育，对他们的成长、发展极为重要。

2、 我国儿童性教育专家胡萍在解答儿童性教育问题时指出：36岁 是 孩 子 性 发 展 的 关 键期。 然而， 在幼儿园及家庭教育中，幼儿性教育的开展不容乐观。一、幼儿性教育存在的问题（一）观念上存在误区由 于 受 传 统 封 建 意 识 的 影响，许多人谈性色变，对性讳莫如深。 许多家长和学校的教师都错误地认为， 对儿童进行过早的性教育， 可能会导致儿童青少年过早的成熟，或者说，性是人的生物本性，无需教育，到了一定的年龄自然会了解。受这种观念的影响， 大多数的家长在对孩子提出有关“性”问题时的反应表现为三个情绪化的阶段：首先是惊讶：孩子怎么会问这个问题；接着是忧郁：这可怎么办；最后就是沉默、搪塞

3、，或者训斥。有调查研究对家长如何回答儿童提出的问题“我是从哪里来的”表明：有31.7%的家长以?吴曼丽当前幼儿性教育存在的问 题 及 策 略92009年 3 月假话欺骗孩子，如说孩子是“从商店里买来的”“从石头缝里蹦出来的 ” “ 从 外 面 捡 来 的 ” 等 等 ； 有14.4%的家长不理睬孩子的问题，他们认为孩子还太小， 理解不了这个问题， 等孩子长大了自然会明白。父母对待儿童关于性问题的消极态度会给孩子的心灵留下阴影。一种认为，性是罪恶、下流、羞耻的代名词， 这样的想法很有可能影响孩子未来的恋爱和婚姻生活。 另外一种认为性是神秘的事情。 这就更加增加了孩子的探索心理，使之对性过分好奇。

4、（二）性教育实施方面的问题首先， 家长和教师往往不知道如何对幼儿谈“性”，不知道以何种方式打开关于性的话题，进而对幼儿进行性教育。其次， 在性教育的承担这方面，一些成人认为，性教育是同一性别的事情。 当孩子有了性的困惑，如果是男孩，做妈妈的会说：“去跟你爸爸谈。 ”如果是女孩,做爸爸的会说：“去跟你妈妈说。”这种老套的观念是完全错误的。 性教育不一定是同一性别的事情，只要父母对性有正确的认识，母亲可以跟儿子谈， 父亲可以和女儿谈。 事实上，父母双亲在一起对子女进行性教育是最好的安排。性教育是要父母共同负起责任，从思想、行为、认识上互相配合。再次，在教育方法方面，家长和教师往往误认为对幼儿进行性

5、教育需要专业化的性知识， 运用专业的性方面的术语，可是，这种做法往往令幼儿索然无味， 提不起学习的兴趣。三、 对幼儿进行性教育的策略（一）自然地看待性首先，正确地认识“性”。 成人的“性”观念直接影响着对幼儿性教育的结果。 如果成人本身抱有封建的思想， 认为性是难以启齿的， 那么在对孩子进行性教育的过程中， 孩子就会从成人躲躲闪闪的态度中了解到性是不自然的问题，反而更激起孩子的好奇心，不利于对孩子的教育。 因此，对孩子进行性教育首先要求家长去除封建的观点， 用科学的态度看待性。 性， 是生物界存在的普遍现象。 对于人类个体来说，性是一个人生理、心理发展的重要方面，是生命发展过程中的自然现象，而

6、非不能启齿的事情。 个体在幼年时期就萌发性意识和性心理，幼儿期是儿童心理（包括性心理）发展的重要时期。 对儿童进行适当的性教育， 关系到儿童的身心发展健康； 关系着一个人整个生命是否能发展成健全并富有创造力的个体。 因而，当孩子问到有关性方面的问题的时候， 要自然地解答，一方面不要避讳，感到不好意思开口，另一方面更不要训斥，而要让孩子知道这些方面的问题都是可以跟大人们聊的。其次，正确认识儿童的“性”。很多成人之所以对儿童表现出的一些性行为感到羞耻， 是因为成人对儿童的 “性” 有不科学的认识。 在成人的视野中，诸如儿童偷窥异性的身体， 与异性拥抱等等性行为是不道德的行为。 而实际上， 这是成人

7、在用有色眼镜看待儿童的行为。 儿童的性与成年人的性之间有着本质区别。 成年人理解性，并知道其后果；而儿童只是对性充满好奇， 抱着一种玩耍的态度。 对于儿童来说，一些关于性的问题， 如 “为什么他有小鸡鸡，而我没有”几乎和“秋天为什么树叶会落下来”“为什么星星会眨眼睛”是同样性质的问题。 儿童对自然界的一切都感到新奇，看到任何不理解的事情都喜欢提问!102009年 3 月为什么、怎么回事，对性的问题也不例外， 我们应当把它看作是对儿童进行性教育的好机会。（二）了解幼儿的性心理发展规律，及时进行性教育精神分析学家认为， 幼儿性心理发展经过口欲期 （出生1岁半，如吮吸手指）、肛欲期（1岁半3岁，如身

8、体的排泄活动）、性器官欲期（36岁，如抚摸自己性器官的现象）和性疏远期（67岁，如萌发 了 对 异 性 的 好 感 与 接 近 的 愿望， 但却以疏远和反感的形式表现出来）四个时期。 对孩子进行性教育应该了解儿童的性心理发展阶段，进而有所准备，寻找或者创造适当的教育契机。比如：一般36岁的孩子对异性身体感兴趣，再比如女孩子对男孩子的生殖器官感兴趣， 产生一定的问题：“为什么他有小鸡鸡，而我没有？ ”家长就应该知道这是孩子想了解自己的身体的时期。 在这个时候，家长就可以通过和孩子一起洗澡，让她看到妈妈的身体结构和爸爸的身体结构。 这样，幼儿在极其自然的情况下， 了解了男女两性的生理特征， 从而消

9、除对两性差异的神秘感。（三）尊重幼儿的年龄差异对孩子进行性教育应该遵循年龄差异，因为不同年龄的儿童，其认知能力、理解能力是不同的。因此，不同年龄的儿童，提出同样的问题，回答是不同的。 我国性教育专家胡萍在论述如何对儿童进行性教育时指出：3岁的孩子问妈妈：“我是从哪里来的？”妈妈就可以回答说：“你是从妈妈的肚子里来的。 ”而5岁的孩子问这一个问题时， 妈妈就应该说：“是爸爸的一粒种子种到妈妈的肚子里，在妈妈的肚子里生根、发芽、成长，慢慢地就变成了一个小宝宝，那个小宝宝就是你啊。 ”总之，对儿童进行性问题的解答应该在儿童能够理解的范围内。（四）在生活中寻找教育契机对 于 幼 儿的 性 教 育 并

10、不需 要 刻 意 地 进行，作为父母要细心观察，时刻在 生 活 中 寻 找教 育 的 最 佳 切入点。 比如在看电视时，看到电视 中 播 放 的 宝宝 金 水 的 广 告片，父母就可以借 此 机 会 向 儿童传递一些有关清洁卫生方面的知识。 另外，父母也可以利用带孩子去动、植物园的机会，观察动植物的生长， 对孩子解释生物如何来繁衍生命。（五）科学化与儿童化相结合父母和教师要结合幼儿的年龄特点，以简单明了、儿童化的语言对孩子进行性教育。 因而，性知识的教育最好借助儿歌、 小故事和生动形象的幻灯片、 图片、实物、 录像资料等直观教具和形象的语言来进行。 比如对孩子们讲解精子和卵子结合时， 家长就可

11、以这样对孩子说：“爸爸和妈妈结婚后，想要一个Baby了，于是，爸爸就把自己的种子放在妈妈的肚子里和妈妈的种子结合在一起，一个小生命就诞生了， 这就是小Baby。 妈妈的肚子里有一个叫子宫的地方，可舒服了。Baby在里面住了九个月就出生了。 这个Baby是谁呀？ 就是你啊。 ”参考文献刘 志 梅 ： 浅 谈 幼 儿 性 教 育 ，学前教育研究1999（6）。郑友富、 俞国良：国外儿童性教 育 对 我 国 学 校 教 育 的 启 示 ，教 育科学研究2002（7）。纪建荣：关于目前我国学前儿 童 性 教 育 现 状 的 调 查 与 分 析 ，教育革新2008（3）。（ 作者单位：南京师范大学教育科学学院）!研究与探索YouJiaoYu a n Di11