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1、探索课堂教学中如何“减时增效”永丰滩初级中学 王登泮“节时增效”就是优化课 堂结构和教学方法，提高 课堂教学效率，提高单位时间学生的消化效果。课堂教学结构与课堂教学的效益密切相关，优化 课堂教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。要运用现代化教学理论关于课堂教学结构、环节的新理论、新技术。同时把握两个原则： ( l ）学生学习的主题性，即 课堂教学结构的优化要有利于发挥学生学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，要给学生较多的思考、探索、 发现、想象 创造的时间和空间，使其能在教师的启发下，独立完成任务，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。（ 2 ）学生认识发 展的规律性。确定课 堂
2、教学的每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性，尽管每节课的教学目标不同，内容更不尽相同，但鉴于学生的心理发展特点及课堂教学的一般规律，其教学结构应按：复习铺垫 导入新课一探求新知一巩固练习一归纳小结的程序进行。 1 、优化复习铺垫：学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上，复习旧知识的目的在于对己学知识掌握情况的信息反馈。它具有控制、调节教学活动、加 强新旧知识的联系、从“温故”出发，激起学生对知识的深入追求欲望的积极作用。教师善于从新知识相关联的若干旧知识中选择新知识的生长点，抓住旧知识的连接点，提出启发、思考性强的问题，激发学生 尝试和探求新知识的欲望和兴趣。例如：在讲化学方程
3、式的计算时，可设计如下复习旧知识的提问： ( 1 ）化学方程式表示什么意义： ( 2 ）化学方程式中各物质是纯净 物还是混合物？ ( 3 ）写化学方程式依据是什么？这组问题实际上为理解新课作了必要的铺垫，使得新知识有关化学方程式的计算成为“化学方程式” 知识的整体结构的一个自然发展，使得新知识成为一个容易从旧知识“进入”的最近发 展区，这样根据化学方程式计算的内容就顺利进入角色了。 2 、优化新课导入：新课导入在整个教学中是一个重要环节，成功的导入能集中学生的注意力，明确思维方向、激发学习兴趣，引起内在的求知欲，使学生在学习新课一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端，在设计
4、导入时要注意以下问题： ( l ）导入要与教材内容和学生特点相适应，防止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。（ 2 ）导入对学生接受的内容要有启 发 性，以便使学生实现知识的迁移。（ 3 ）导入要有趣味性，这种方法使学生表现主动、积极和自觉，学习时轻 松愉快，学习效率自然会高。（ 4 ）导入语言要有艺术性，艺术性的语言能够吸引学生的注意力。（ 5 ）导入新课的时间不宜过长， 导入只是 课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路，而不能喧宾夺主。 3 、优化新知探求：新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。为了充分发挥其应有的功能，教师应做到以下几点：( l
5、 ）要创设教学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去，即参与到概念的理解、判断，问题的分析与解决中去。教师要善于启发、引 导，使学生思考、解决 问题。 ( 2 ）整个新知的探求过程中，要体现 学生的主体，老师为主导的思想。教师的主导作用是指路子、出点子、想法子，引导和鼓励学生独立思考、主动实践、积极探索。（ 3 ）创设愉快和谐、民主的 课堂氛围。课堂教学讲究情感化和艺术化。学生的积极情感源于教师的影响、诱导。为此教师在探求新知识的过程中要努力创设师生情感交流的气氛，促进学生积极情感的形成，从而提高化学课堂教学的效率和质量。 4 、优化巩固练习：练习是课堂教学的一个重要组成部分，它不
6、仅有利于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且 对 学生智力发展和能力的提高起着重要的作用。巩固练习要遵循以下几点： ( 1 ）练习要有目的性，要围绕 教学目标进行。（ 2 ）练习要及时。（ 3 ）练习要有层次性。（ 4 ）练习 要有针对性，多样化。（ 5 ) 练习 要有反馈，对当堂练习的反馈 5 、优化归纳小结：课堂教学结束前，教师要引导学生回忆、整理、归纳 本节知识，使之条理化、系 统化，同 时强调重点内容和注意的问题，准确 评价学生对本节知识的理解、掌握情况，指出下一步要求，需要强调 的是老师在引导学生对知识的梳理的同时，要注意引导学生对获取知识所用的方法和思路进行回忆、总结、
7、明确，即学法小结。整个课 堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本教学方法，语言简明扼要。二、优化教学方法优化教学方法，就是教学方法的科学化。近年来，在改革教学方法方面开展了许多有益的实验，提出了探究教学、启导教学、发现教学、自学辅导 教学、 创 造教学、 问题教学、单 元目标教学、先学后教有效检测等方法，可以说各具有特色，各展风采。但每一种方法都有其自身特点和适用范围，不能生搬硬套这些方法，不能用一种模式去适应各种课堂，否则将事与愿违，影响教学效果。目前普遍推行五个教学的基本模式：教师讲授、师生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究，每一种基本模式都有它的特点、适用范
8、围。要优化教学方法必须研究考虑的问题是： ( l ）根据教学内容的特点，适合采用什么模式：( 2 ）根据教学对象的特点适合采用什么模式？教学内容的特征主要包括知识的类型、难度和抽象度。课的类型不同采用的模式不同。如引入概念时，可用归纳法；探索公式可用发现法；知识巩固可用讲练法；容易混淆的内容可用对比法等等这就要求教师必须广泛涉猎各种教学方法，了解和掌握其特点及其范围。在教学实践中运用自如，必能最大限度提高课堂四十五分钟的效果和质量。综上可知，“ 节时增效”最根本的措施是优化课堂教学结构和教学方法的选择。简化教学程序，培养学生独立思考、分析问题的能力，简化习题、例题的讲评，以学生讨论为主，充分 发挥学生的能动性。
