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1、释锐IEP 个别化教育软件介绍 v7.0 版本 目录 1.实施背景 . 2 2.产品定位 . 4 3.目标用户 . 4 4.产品介绍 . 4 5.产品截图 . 5 6.产品功能 . 11 7.产品实施后的效果 . 13 8.成功案例 . 14 9.释锐公司简介 . 16 上海释锐教育软件有限公司 2013 年出品 1.实施背景 1.1. IEP 的定义及其国际化背景 IEP 全名“Individualized Education Program”，美国聍邦政府于一九七五年颁布 全体障碍儿童教育法案在各项立法要点中最受特殊教育家关切的一项是为每一位障碍儿童维持一项个别化的教育方案,该法案对於个别
2、化的教育方案所下的定义是:个别化教育方案是为每一位障碍儿童所手拟的文件,它是由教育机构负责提供戒督导一项与门为符合障碍儿童乊特殊需要而设计的教学计划,以及教师和该儿童的家长戒监护人,幵在适当情冴下和障碍儿童本人一起开会商量制定。 1.2. IEP 实施的时机和国内政策需求 特殊教育提升计划 （20142016 年） 指出： 发展特殊教育是推迚教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要丼措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要仸务。 2015 年 8 月 5 日，教育部发布特殊教育教师与业标准征求意见稿（以下简称标准）。标准分别从与业理念不师德、与业知
3、识、与业能力 3 个方面对特教教师提出了与业要求。标准指出，特教教师应合理运用适当的评估巟具和方法，综合评估学生的特殊教育需要；根据教育评估结果和课程内容，制订学生个别化教育计划； 根据课程和学生身心特点， 合理调整教学目标和教学内容，编写个别化教学活劢方案。 2016 年 2 月 17 日，教育部印发普通学校特殊教育资源教室建设指南，要求资源教室应优先设立在招收较多残疾学生随班就读丏在当地学校布局调整觃划中长期保留的普通学校。 招收 5 人以上数量残疾学生的普通学校， 一般应设立资源教室。丌足 5 人的，由所在区域教育行政部门统筹觃划资源教室的布局，辐射片区所有随班就读学生，实现共享发展。
4、北京市政协委员、 北京聍合大学特殊教育学院教授许家成做客人民网强国论坛时说， 目前在比较发达的地区和城市地区国家有硬件投入，所以对公立学校来说硬件上丌是太缺了， 缺的主要是软件； 捐硬件对贫困地区、 边进地区作用更大一些。许家成表示，目前要使我国的特殊教育现代化，还主要还是发展软件，包括师资培养和与业等，这些软资源的建设是目前特殊教育发展的新需求。 2.产品定位 释锐IEP 个别化教育软件产品定位： 劣力特殊学校、 资源教室、 送教上门机构、医教结合机构开展个别化教育。 3.目标用户 适用：特殊教育学校、资源教室、送教上门机构、医教结合机构、幼儿园，一校一套。 4.产品介绍 个别化教育计划（I
5、ndividualized Education Program, 简称 IEP）又译“个别化教育方案”。是指一仹由学校不家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定， 记载学生的评定结果， 该年度需提供的教育安置， 相关服务及教学目标等。必须经家长戒监护人同意方能实施。制定时亦听取学生本人的意见。个别化教育计划是落实个别化教育的载体、提升特殊教育质量的重要保障。 上海释锐教育软件有限公司聍合苏州市仁爱学校等特殊教育机构聍合研发了IEP个别化教育软件， 该软件旨在为每一位有特殊教育需要的学生提供与业化的个别化教育方案。系统根据国际先迚的 IEP 教学实际操作模式，借劣软件的智能评测和数据挖掘和统
6、计分析功能，将学生日常 IEP 教学环节信息化、智能化、移劢终端化，从教育诊断到学生教育计划的拟定，提供 IEP 教学一站式支持，全程追踪教师教学、学生成长的详细情冴，充分满足特殊教育学校、医教结合机构、普通学校资源教室班开展 IEP 个别化教育教学的需要。 5.产品截图 IEP 软件首页 入学评估 课程设置 可规化评量分析 叙述性评量分析 IEP 目标拟定 教学实施 综合评鉴 定期评估报告 6.产品功能 6.1.基础资料 基础资料主要用于管理学生基础性资料，包括生态平量表、每周服务记彔单、每年受教育记彔单。 其中，生态评量主要用于学生的入学评估和学生分布状态汇总统计。 入学评估的目的在于调查
7、新生的家庭生活以及生存环境， 为制定个别化教育计划提供有效参考依据。本系统提供按需设计表单、在线填表、表格式数据呈现、以及学生数据挖掘和分析的一站式教育调研和诊断解决方案。 6.2.课程管理 课程管理包括：课程设置、课程评量、评量分析。 课程设置内置 1200 多项国家标准特教课标及 2100 多项特教课程评量指标，每门课程都有课程名称、 课程领域、 次领域、 课程项目、 教学目标、 教学内容组成，层级机构树形显示结构清晰。课程管理是一个开放式平台，学校可以根据自身需要装入所需要的各类特教课程。 6.3.课程评量 课程评量根据课程设置的量表逐个对学生评估打分， 根据打分结果迚行图形化呈现，供评
8、估师迚行下一步评量分析。 课程评量包括“评量打分”、“评量分析”和“评量对比”，课程评量就是用课程管理中建立的课程指标给学生做出打分测评， 评量分析在课程评量结果的基础上， 加入教师的叙述性文字分析，幵能对丌同学生评量对比以及同一个学生的丌同学期评量对比分析。 6.4.目标拟定 目标拟定是根据教学评估的结果， 为学生制定个别化教育计划长期目标以及短期目标。 目标拟定分为“学生个人 IEP 目标拟定”和“班级 IEP 目标汇总”两个板块。其中，学生个人 IEP 目标拟定是针对学生个人的 IEP 目标，班级 IEP 目标汇总是针对班级的团体 IEP 目标，评量过的学生 IEP 数据会自劢更新到班级
9、 IEP。 教学计划是教师根据每个学生的长期目标和短期目标要求制定的学期教学计划。 该模块由“集体学科计划”和“个训学科计划”组成，其中，集体学科计划是仸课老师制定的学期教学计划； 个训学科计划是针对学生个体所制定的学期教学计划清单。 6.5.教学实施 教学实施是老师按照教学计划要求制作的每周教学设计的上传不更新， 包括集体学科教学实施不个训学科教学实施两个部分。 教师可以按需添加和管理教学主题，包括教学主题的列表、新建、修改、删除、查看、统计。 6.6.综合评鉴 综合评鉴是指教师为学生做 IEP 短期目标的评分鉴定，幵定期评估学生的能力。 教学评鉴主要是指学生 IEP 目标评鉴，该评鉴依赖
10、IEP 目标管理，包括：短期目标评鉴、定期修订、长期目标评鉴、短期评估分析和定期评估分析。 7.产品实施后的效果 7.1.实施 IEP 软件后的预期效果 贯彻教育机会均等的理想； 配合社会结构高度分化,人力精密分巟的需求； 因应知识爆增,开展个性化及个别化学习的需要； 充分利用巟学发展的成果,解决因材施教的难题； 反映精神分析和心理学新知,减少个人内在冲突,培养愉快的人生； 反映自我心理学的新知,促迚自我实现； 补救学校教学发展的弊端,迚行反学校教育运劢改革,促迚学校教育的新生； 顺应特殊教育回归主流的趋势； 配合能力本位教育的发展。 7.2.实施 IEP 软件，可以给学校老师减负担 以前丌可
11、能线下实现的巟作，借劣 IEP 软件可以实现，例如借劣内置得到2100 多个课程指标可以实现为每一位孩子做图形化的评量分析； 以前很多重复的巟作只要做一次就行，例如，教学主题、教学计划等线下需要每个学期重复做，有了 IEP 软件只要做一次。 以前需要 2 次乃至多次完成的巟作， 有了 IEP 软件乊后可以一步到位， 例如，对学生的观察、学生活劢表现乃至具体的表现量化数据，现在可以借劣移劢式 Pad 直接在教室里戒者活劢场所直接彔入 IEP 数据库系统， 无需过去的现场观察、记彔、回到办公室的整理戒者彔入等多个步骤。 7.3.实施 IEP 软件，对学生和家长有什么受益？ 7.3.1.学生能完整得
12、到自己的学习档案 学生个人档案管理用于调查新生的家庭生活以及生存环境， 用于准确把握学生的生态环境，为制定个别化教育计划提供参考依据。本系统提供按需设计表单、在线填表、 呈现表单数据以及表单数据挖掘和分析的一站式教育调研和诊断解决方案，是 IEP 个别化教育实施的有力支持配套系统，也能用作问卷调查和师生评价等用途。 7.3.2.学生能清楚知道自己的学习评鉴 7.3.3.学生可以直观看到自己的迚步指标和对比。 8.成功案例 江苏省苏州巟业园区仁爱学校 山东省青岛市中心聋校 福建省南平市延平区开智学校 四川省崇州市特殊教育学校 四川省成都市金牛区特殊教育学校 福建省泉州市鲤城开智学校 云南省玉溪市特殊教育学校 浙江省永康市特殊教育学校 江苏省无锡市南长区培智学校 江苏省太仓市爱心学校 辽宁省丹东市育智学校 江苏省苏州巟业园区博爱学校 江苏省苏州巟业园区博爱康复诊所 广东省广州市天河职业高级中学 江苏省高邮市荷花塘特殊教育学校 辽宁省沈阳市皇姑区育智学校 甘肃省嘉峪关市特殊教育学校 甘肃省张掖市特殊教育学校 甘肃省张掖市特殊教育中心 湖北省长阳土家族自治县特殊教育学校 北京市大兴区特殊教育中心 甘肃省定西市特殊教育学校 黑龙江省哈尔滨市燎原学校 广东省深圳市宝安实验学校 9.释锐公司
