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1、滇西六个少数民族 地区中小学艺术教育调查报告李靖寰在云南省教委和各地州教委的大力支持下,课题组于年月日至月日,为国家教委九五重点课题云南少数民族地区中小学艺术教育研究的启动,对滇西迪庆藏族自治州、丽江地区、怒江傈僳族 自治州、德宏傣族景颇族自治州、大理白族 自治州和楚雄彝族自治州等六个地 州的中小学 艺泳教 育进行了初步的考察,行程。公里。现将考察情况综述如下一、自然地理和经济发展概况这六个地州的自然地理和经济发展各不相同,总的来说,大理白族自治州、楚雄彝族自治州和丽江地区经济文化较为发达,自然条件也较为优越,因此对教育的重视和投入也较多,可以说是比较先进的地区。德宏傣族景颇族 自治州是与缅甸
2、联邦社会主义共和国毗连的地区国境线长达公里,改革开放以来,经济文化都有较快的发展,而迪应藏族 自治州和怒江傈傈族自治州则属于自然条件较为艰苦、经济文化发展较为滞后的地区。迪庆州是滇西北海拔最高的地区之一,雪山峡谷、草原是它的特色,州府中甸所在地海拔达米,德钦县每年由月底至第二年的月大雪封山,公路阻断长达半年之久。怒江州则是处于世界闻名的怒江大峡谷地区。高山连绵、沟壑纵横、山高水激、人口稀少,居住分散是这两个地区的特色。其中尤以怒江州贡 山独龙族 自治县为典型,可 以说是地理环境障碍型之代表。“解放后,党和政府虽然修通了富贡至贡山的公路,还修筑人马绎道公里,并在大江小河上架设了四十八座桥梁。初步
3、改变了过去走路攀悬崖,过江靠竹筏、竹溜的落后状况。但是全县每平方公里才拥有公路。公里,人平均拥有公路里程。公里。目前,全县五个区还有三个半区的多个乡的人民处于人背马驮的状况。全县境内仅有公里公路 。”“该县的独龙江区的自然条件更为恶劣。独龙江区被群山所环抱,两侧毗邻国界,山高坡陡,平地极少,交通不便。从区政府所在地巴坡到西藏察隅,要翻两座雪山,步行一日。从巴坡到贡山,须经过海拔米的高黎贡山口,步行天这里小道全在无人居住的原始森林中穿行,道宽仅两尺余 。每年月至来年月大雪封盖了道路无法通行,运输只能在一月间这种恶劣的自然条件,内外阻隔的交通,制约和影响了贡山县民族经济的民族教育的发展。”时至年我
4、们调查时贡山 至独龙江的公路还正在修筑之中。这种 自然地理环境虽然较为特殊,但在西横断山脉地区是有一定代表性的。二、艺术教育发展情况通过长期的努力,特别是改革开放以来,各地州的 中小学教育事业有了很大的发展,艺术教育也有了很大的改善。如怒江傈傈族 自治州,年全州共有小学所,普通完中所,初中所。现有小学所解放前仅有小学所,因此说“怒江州变化最大的是教育”这并不过分。但教育质量与内地差距仍十分巨大。据统计年怒江州“小学毕业生总数万余人,约有万多人即。左右的人没有升人中学。”滇西 六个 少数民族地区中、小 学 艺 术教育 调 查报告这六个地州的中小学艺术教育问题,由于国家教委、省教委和州、地区教委的
5、重视,逐步提高了对素质教育的认识。因此各地州的 中小学艺术教育有了很大的改善,我们调查的六个地州,各地州的民族师范学校都设有音乐美术专业班,以求从根本上改变民族地区中小学缺乏艺术师资的问题。各地州府所在地的民族师范学校基本上是整个地区文艺活动的主要力量之一。也是参加各种大型节日活动的主力,各地州师范学校的附属小学也是艺术教育和素质教育的示范学校,和地州幼儿园相结合,基本上形成了素质教育一条龙的体系。以丽江民族师范和丽江实验小学为例 该校创建于年,在年的办学岁月中有年是迪庆、怒江、丽江三个地州个县的教师培训中心,也是民族干部的摇篮,共培养毕业学生一万二千余人,现有在校学生余人,少数民族学生占,建
6、有美术教学楼,有教室五间,正准备于年建成音乐教学实验室 。丽江民族师范已成为丽江艺术人才培养基地。美术师范班由年开始招生,现在共办了个班,培养学生名,分配到丽江地区各地 中小学任教,有的已成为骨干教师。丽江实验小学是九年一贯制学校 原为师范附小 如果加上学前班一年实际上是十年一贯制。这所学校重视素质教育,教学重心不仅是语文和数学,而是要求学生全面发展,因此聘有专任的音乐、美术教师。由年起开设第二课堂各种兴趣活动小组,绘画有两个组,并规定每周星期六上午为活动时间。整个学校学生负担比一般小学轻,而成绩在全专区则名列前茅。各地州的附小,实验小学也大同小异,都能起到示范作用。通过实践普遍反映由师范学校
7、学生素质来看,普师班学生文化高,艺术师班学生实际办事活动能力强,这也说明了一些 问题。迪庆州民族师范附小课外文体活动开展得很活跃,不但没影响文化学习成绩和道德情操的修养,反而多数学生的成绩以及文明礼貌遵守纪律等等都较好,有的学生升人中学以后考人了专门的艺术学校。整个学校的文化成绩也是全州第一的。其它学校虽然实行六天制教学,成绩却赶不上实行五天制的迪庆州民师附小。三、存在的问题通过调查各地州教委领导对贯彻国家教委和省教委关于改变升学教育为素质教育的方针是坚决的,也是重视的,但是“冰冻三尺非一日之寒”,多年形成的升学为中心的教育观念在一些学校领导和广大群众 中影响是十分深远的,许多中小学领导对艺术
8、教育实际上采取应付态度,各地州都有 许多小学备有两份课表,一份列有教学大纲上所要求的美术、音乐课程,这是为了应付上级检查而制的,另一份是实际上课的课表,并没有音乐、美术的课程。即使有音、美教师也改教语文、数学等课程,因为一切为了升学率。这里有认识问题也有实际问题。缺乏师资这是各地 州教委和学校的普遍反映,各地民族师范普遍要求充实、提高艺术师资力量,外地院校毕业生很难分配到这些地区,因此迫切需要培养提高进修本地教师,女比迪庆州民族师范音、美教师最高学历仅只专科,而没有本科生。怒江州完中、完小共所,美术教师仅人,占,甚至怒江州民族中学担负着培养种民族共。 。余名学生的任务其 中少数民族学生占,可是
9、没有一名美术、音乐教师。目前虽然各地州 的民族师范都办有艺师班一一有的分 专业音、美,有的音乐、美术、体育、舞蹈都学,以适应多能一专的实际需要,但实际上改行的不少。如迪庆州民族师范的艺师班 音、体、美、舞都学,四年制年毕业生人,人到歌舞团,人分配到学校任教,但全州有中心完小所、中学所,根本不敷分配,而据统计州民师共办过两个音师班三年制一人,四年制一个,学生人,结果改教了其它课程多为语文、数学,教音乐、美术的很少。而全州所小学,其中一师一校的教学点占。这了是音、美教师不能发挥专业作用的一个重要客观原因,此种情况怒江州更为突出,其它各州也仅程度不同而已。楚雄民族师范毕业生大多数分配到中学任教,也反
10、映了教员的紧缺。艺术教师工作条件太差,职称待遇也存在不 少 问题,因此教员流动较大。一般说城区中小学条件稍好,特别是地区州府所在地的学校,大多能民族艺术研 究年增刊开齐课程,有的甚至有专用教室,但乡镇 中小学就做不到了。课都不能开,谈何设备由调查 中普遍反映中师音乐、美术教材不稳定,现在所用已是第二套了,有的学校甚至是用中央美术学院附中的教材上基础课。小学教材两三年就换版本,教员反映最好相对稳定一些,但是这些中师、中学、小学美术教材都缺乏当地民族的乡土教材,对培养民族的自尊心、自信心,继承和发扬本民族文化艺术的优 良传统是不够的,也是欠缺的。四、关于几个问题的思考关于素质教育问题,尚需各级教委
11、领导认真贯彻执行,这非一日之功,要经常坚持对各级学校领导进行教育提高认识才行。此外也要在实际政策上采取切实可行的办法改变升学教育为主的体系。争取从根本上改变少数民族地区中小学普遍不重视艺术教育的状况。这个问题比较复杂,也不是我们所能解决的。现仅有关少数民族地区中小学艺术教育存在的问题提出一些改进建议关于师资培养问题 各地州要求省一级艺术院校为各地州定向培养一定名额的学生,这对特困的州如怒江州、迪庆州尤为必要,特别是较高层次的师范本科生和工艺本科生,以充实各地的民族师范学校。云南艺术学院附中师范专业和省文艺学校美术科也应对这些地区在招生上给予一定的照顾,省教委也应给予财力、物力的支持。改进师范教
12、材的内容,特别是在艺术院校要开设有关介绍云南少数民族艺术音乐、美术、工艺 的课程因为云南是全国民族最多的省份,少数民族的文化艺术丰富多彩,早就引起国内外专家的重视。而在实际教学 中重视是不够的,这也影响到各地民族师范的音乐、美术教学一一因为各地州民族师范的教师大多为云南艺术学院本、专科毕业生。在这方面怒江 民族师范将傈僳族民间舞蹈基本动作改编为课间操,深得学生喜爱的尝试,可以说是一种启迪和创造,值得借鉴。德宏州陇川 民族小学年在美术教学上就 曾经把民族刺绣、竹编、木雕、泥塑、剪纸等应用于课堂和课外活动,使得学校气氛十分活跃,取得了很好的效果。得 到了校领导和家长的好评。以上这些实际也要求艺术院
13、校师范专业的学生加强理论和一专多能,真正在基层教育上为素质教育尽一分力量。为继承和发扬民族优秀文化传统尽一份力量。提高音乐、美术教师的地 位,在职称待遇上要一视同仁。工作量不足等等问题,如果真正贯彻素质教育方针,可由课外活动辅导中补足。加强地州所在地中小学艺术教育示范学校的成绩展示和示范作用,推广他们的先进经验。每年应有专门款项由省教委为各地州中小学添置美术教学用器石膏像、静物、画具画架、画板和音乐手风琴等设备。甚至为贫困地区 民族中小学购置一定的消耗器材纸张、颜料,因为这些地方购置不到。省教委每年也有专款为各地州购置手风琴、电子琴、钢琴等等下发。美术也应援引此例,而所用经费实际比音乐器材的款项要 少得多。以上问题仅就滇西六个地州调查所初步接触的问题进行的思考,由于调查时间太短,仅属普查,没有能深入教学第一线,必有许多不妥之处,希望能在以后的典型调查中给予充实和改进。
