《保证质量,转变模式,不 断提高继续教育的竞争力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保证质量,转变模式,不 断提高继续教育的竞争力（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第十一届海峡两岸继续教育论坛1保证质量，转变模式，不保证质量，转变模式，不保证质量，转变模式，不保证质量，转变模式，不断提高继续教育的竞争力断提高继续教育的竞争力断提高继续教育的竞争力断提高继续教育的竞争力来自复旦大学继续教育学院的经验来自复旦大学继续教育学院的经验复旦大学继续教育学院学历部教务办 周珽复旦大学继续教育学院学历部教务办 周珽第十一届海峡两岸继续教育论坛2内容摘要内容摘要内容摘要内容摘要 长期以来，受我国历史发展原因的影响，继续教育的表现形式以成人长期以来，受我国历史发展原因的影响，继续教育的表现形式以成人学历教育为核心，并且作为高等教育的补充发挥了巨大的作用。大量学历教育为核心
2、，并且作为高等教育的补充发挥了巨大的作用。大量由于在社会发展过程中错失学习机会的在职成人在经过一段时间的入由于在社会发展过程中错失学习机会的在职成人在经过一段时间的入校学习后，丰富了自己的知识水平，取得了相应的学历。这不仅仅是校学习后，丰富了自己的知识水平，取得了相应的学历。这不仅仅是对个人价值和素养的一种提升，同时帮助他们在各自的工作岗位上更对个人价值和素养的一种提升，同时帮助他们在各自的工作岗位上更为出色地发挥才干。为出色地发挥才干。 然而随着近几年来我国高等教育普及化进程的逐步完善，成人学历教然而随着近几年来我国高等教育普及化进程的逐步完善，成人学历教育已渐渐失去了其竞争力育已渐渐失去了
3、其竞争力教学内容单一无变化，生源持续大量减教学内容单一无变化，生源持续大量减少，这些都是现实所带来的严峻挑战。因此，继续教育的发展已无法少，这些都是现实所带来的严峻挑战。因此，继续教育的发展已无法再局限于过往的单纯复制，而需要多角度多形式地进行研究开发。当再局限于过往的单纯复制，而需要多角度多形式地进行研究开发。当前形势下，既要保证成人学历教育的教学质量，提高其针对性和特殊前形势下，既要保证成人学历教育的教学质量，提高其针对性和特殊性，又要利用高等院校的自身优势，对继续教育进行深入探讨并积极性，又要利用高等院校的自身优势，对继续教育进行深入探讨并积极拓展其他模式，如专业化培训，校企联合等，这样
4、才能做到使其真正拓展其他模式，如专业化培训，校企联合等，这样才能做到使其真正立于终身教育体系的不败地位。立于终身教育体系的不败地位。第十一届海峡两岸继续教育论坛3汇报提纲汇报提纲汇报提纲汇报提纲一一继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系二二我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况三三成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础四四探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展第十一届海峡两岸继续教育论坛4一一一一继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系 人类社会进入人类社会进
5、入2020世纪世纪4040年代以后，科学技术年代以后，科学技术迅猛发展，国际上曾经有人形象地称这种迅猛发展，国际上曾经有人形象地称这种现象为现象为“ “知识爆炸知识爆炸” ”。 为了在工作和生活上跟上这个时代的步为了在工作和生活上跟上这个时代的步伐，校内的常规学习是难以满足需要的，伐，校内的常规学习是难以满足需要的，于是引出了继续教育以及终生学习这个概于是引出了继续教育以及终生学习这个概念。念。第十一届海峡两岸继续教育论坛5一一一一继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系 继续教育是高等教育的追加和延续，以对继续教
6、育是高等教育的追加和延续，以对已有一定教育基础的在职人员不断进行知已有一定教育基础的在职人员不断进行知识的更新、补充和提高为培养目标，是以识的更新、补充和提高为培养目标，是以适应社会经济和科技迅速发展为目的而形适应社会经济和科技迅速发展为目的而形成的一种新型的教育。成的一种新型的教育。第十一届海峡两岸继续教育论坛6一一一一继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系继续教育与高等教育的区别与联系 继续教育和高等教育的相同之处则在于都继续教育和高等教育的相同之处则在于都须依托高等院校，需要借助高校丰富的教须依托高等院校，需要借助高校丰富的教学资源，优
7、良的师资队伍，现代化的科研学资源，优良的师资队伍，现代化的科研设备和先进的信息手段作为培育人才的摇设备和先进的信息手段作为培育人才的摇篮。篮。第十一届海峡两岸继续教育论坛7二二二二我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况 以以19791979年清华大学张宪宏教授出席了在墨西年清华大学张宪宏教授出席了在墨西哥城召开的第一次世界继续工程教育大会哥城召开的第一次世界继续工程教育大会为标志，我国融入了世界继续教育的发展为标志，我国融入了世界继续教育的发展洪流。洪流。 我国的继续教育是以体现国情和当时社会我国的继续教育是以体现国情和当时社会
8、的普遍性需求而得以存在和成形的。这些的普遍性需求而得以存在和成形的。这些年来，继续教育不断变化出了各种开放性年来，继续教育不断变化出了各种开放性和多层次的模式。和多层次的模式。第十一届海峡两岸继续教育论坛8二二二二我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况目前我国继续教育的三种主要模式：目前我国继续教育的三种主要模式：成人学历教育成人学历教育岗位职业技术教育岗位职业技术教育外语培训教育外语培训教育第十一届海峡两岸继续教育论坛9二二二二我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展概况我国继续教育现今的发展
9、概况 在我国，要发展继续教育其实就是对以上在我国，要发展继续教育其实就是对以上三部分进行逐个研究，既要保证成人学历三部分进行逐个研究，既要保证成人学历教育教学质量的完备，更要大力推进继续教育教学质量的完备，更要大力推进继续教育的专业化道路建设，这样才能满足人教育的专业化道路建设，这样才能满足人们对自身水平提高的期望，也切实符合社们对自身水平提高的期望，也切实符合社会对人才的要求。会对人才的要求。第十一届海峡两岸继续教育论坛10三三三三成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础 以我校继续教育学院为例，这些年来，我以我校继续教育学院为例，这些
10、年来，我院在实践中形成了一套成熟的成人管理模院在实践中形成了一套成熟的成人管理模式，并开发编写出了部分适合成人学习的式，并开发编写出了部分适合成人学习的教材，为提高成人教学质量取得了良好的教材，为提高成人教学质量取得了良好的收效。收效。第十一届海峡两岸继续教育论坛11三三三三成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础管理方面管理方面 以学生为本，人性化的管理制度以学生为本，人性化的管理制度 现代化的管理手段，满足信息社会的需求现代化的管理手段，满足信息社会的需求第十一届海峡两岸继续教育论坛12三三三三成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高
11、质是基础成人学历教育的高质是基础成人学历教育的高质是基础教学方面教学方面 编写切实符合成人特点的教材编写切实符合成人特点的教材 修订满足社会发展需要的成人教学大纲修订满足社会发展需要的成人教学大纲第十一届海峡两岸继续教育论坛13四四四四探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展 职业培训专业化的定义及突破点职业培训专业化的定义及突破点全面了解社会对不同劳动力的需求程度全面了解社会对不同劳动力的需求程度 走进企业内部，建立良好的合作办学机制走进企业内部，建立良好的合作办学机制 进行有针对性的培训教育进行有针对性的培训教育第十一届海峡两岸继续教
12、育论坛14四四四四探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展 19941994年年7 7月月3 3日，国务院发表关于日，国务院发表关于中国教育中国教育改革和发展纲要改革和发展纲要，“ “明确企业举办职业教明确企业举办职业教育及对在职职工进行岗位培训相继续教育育及对在职职工进行岗位培训相继续教育的责任。的责任。” ” 19961996年年9 9月月1 1日，日，中华人民共和国职业教育中华人民共和国职业教育法法 规定，规定，“ “行业组织和企业、职业组织应行业组织和企业、职业组织应当依法履行实施职业教育的义务。当依法履行实施职业教育的义务。 ”
13、 ”第十一届海峡两岸继续教育论坛15四四四四探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展探索职业培训的道路是发展 高校利用自身具有研究型的特点，对目前高校利用自身具有研究型的特点，对目前社会的紧缺人才精确定位，拟定培训项目。社会的紧缺人才精确定位，拟定培训项目。 校企联合，针对企业内部不同类型的工作校企联合，针对企业内部不同类型的工作人员开展不同性质的继续教育。人员开展不同性质的继续教育。 办学授课形式灵活，开展多途径的继续教办学授课形式灵活，开展多途径的继续教育讲堂。育讲堂。第十一届海峡两岸继续教育论坛16结结结结论论论论 就我国各地区的现状而言，继续教育应该就我
14、国各地区的现状而言，继续教育应该以培养以培养“ “职业性职业性” ”和和“ “创造型创造型” ”能力为重点，培能力为重点，培养养“ “学术性学术性” ”和和“ “知识性知识性” ”能力为辅助。能力为辅助。 在受到严峻挑战下的继续教育应进一步优在受到严峻挑战下的继续教育应进一步优化结构，改善师资质量，改革课程内容，化结构，改善师资质量，改革课程内容，改善教学方法，多途径多形式地全面开改善教学方法，多途径多形式地全面开展，这样才能逐步实现真正意义上的终身展，这样才能逐步实现真正意义上的终身教育。教育。第十一届海峡两岸继续教育论坛17参考文献参考文献参考文献参考文献 外国继续教育资料第外国继续教育资
15、料第1 1辑辑，国家科委科技干部局继续教育处，国家科委科技干部局继续教育处，1984.1984. 庞学铨，庞学铨，Ekkehard NuisslvonReinEkkehard NuisslvonRein主编，主编，面向二十一世纪的继续教面向二十一世纪的继续教育育，浙江大学出版社，浙江大学出版社, 2008.09., 2008.09. 文锦，文锦，继续教育新视野继续教育新视野，中南大学出版社，中南大学出版社, 2005.02., 2005.02. 张志鸿，李俊庆主编，张志鸿，李俊庆主编，继续教育效益继续教育效益100100例例，中国人事出版社，中国人事出版社, , 1998.1998. 芦香滨编
16、著，芦香滨编著，继续教育管理概论继续教育管理概论，哈尔滨地图出版社，哈尔滨地图出版社, 2007.06., 2007.06. 陈邦峰，陈邦峰，企业继续教育创新：学习型企业的理论与实践企业继续教育创新：学习型企业的理论与实践，中国经，中国经济出版，济出版，2002.2002. 郑慕琦，刘政权编著，郑慕琦，刘政权编著，继续教育与新技术革命继续教育与新技术革命，吉林教育出版，吉林教育出版社，社，1991.05 1991.05 宋江洪，邓生庆主编；宋江洪，邓生庆主编；探索探索 实践实践 四川大学继续教育文集四川大学继续教育文集，四川，四川大学成人教育学院，大学成人教育学院，20062006第十一届海峡两岸继续教育论坛18谢谢谢谢谢！谢！谢！谢！
