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1、：_ 二i 二二差荔三纛瑟豢鳓耱2：，。：一，舢玑赫黼辑“；盘b 0 磁菇誊，嚣，鲁蛰螽蘸秘藏整，啊姐勇，浅谈初中数学情景教学优效策略数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。课堂是教学的主阵地，课堂教学不仅要追求有效，而且要优效。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记
2、忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式这些为我们的课堂教学提供了可靠的理论依据。通过新课标理论的进一步学习和研究。我认识到数学教学应转变观念，积极主动地认识我们的主体学生，真正落实学生的主体地位，激发学生积极主动的学习数学，实现学生生动活泼的发展。只有如此才能真正扭转传统教学中学生被动配合。当“群众演员”的局面，真正落实学生“以学为本”，“以学生为主体，以教师为主导”的原则，发挥学生的主体性。建构学生的主体地位，实现整体优化，促其全面发展，培养学生具有创新意识、合作意识、创新精神和团队精神、动手实践能力。那么，课堂教学中如何有效的、真正的落实学生的主体地位，激发学生的主动参与
3、、自觉学习数学呢? 下面，我就自己的教学实践，谈一谈在初中数学教学中创设各种有效情境、培养学生学习兴趣。调动学生积极性。激发初中生主动学习数学的几点策略。1 创设问题情境，诱发学习兴趣，激发主动参与意识前苏联教育家赞可夫说：“对所学知识的兴趣，可成为学习的动机。”在数学教学中，教师创造一种学生乐于学习的情境对激发学生学习兴趣，获得数学能力，提高数学素质具有重要的作用。学生感兴趣的问题是学生学习的起点，问题是点燃学生创造思维的火花。在教学过程中，教师可借助趣味性材料( 问题) 使学生不由自主地走进教学内容的情境，从而积极的主动思考，寻找解决方法，实现学生主动参与。口河南省滑县白道口镇第二初级中学
4、李国锋2 创造动手操作的情境，满足学生内心需要苏霍姆林斯基说过：“在人的灵魂深处。都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”心理学研究认为：“智慧出于手指尖。”因此，在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者参与者、探索者。例如：在学镶嵌时，我让同学们拿出一些相同的三角形或相同的任意四边形，在桌面上进行拼合，加强对本节知识的感性认识。引导学生通过刚才的实践，总结出有关镶嵌的一些结论。学生通过这种既动手又动脑的活动，既学会了新知，又加深了对知识的理解，并且对所学内容产
5、生了浓厚的兴趣。3 通过实例创设情境，培养学生的观察能力苏霍姆林斯基说过：“从观察中不仅可以汲取知识而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察进入周转，象工具在劳动中得到运用一样。”苏霍姆林斯基还说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。因此，对于教学中的有些实际应用问题中的各数量关系学生不易明白时，教师可以利用直观演示法，通过学生亲自参与及观察来构造数学模型。4 创设成功情境。实施激励评价奥地利教育家贝尔纳指出：“没有情感与激励的教育不会成为成功的教育。”马斯洛的需要层次理论也认为：“人的需要是多层次的，即有生理的，也有心理的，但不同时
6、期某些需要占主导地位，如果能够使占主导地位的需要得到满足学生的积极性会更高，前进的力量会更大。”德国教育家第斯多惠曾明确指出：“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气，殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。”在学习中获得成功是学生精神力量的唯一源泉。使学生体验成功的乐趣，是使主体参与不断深化的保障，因为成功既是主体参与的结果，更是主体参与的起点。在数学教学中创设成功情境、实施激励评价是促进主体参与、巩固主体参与的最佳手段。有鉴于此。教师就必须做到：认真钻研教材，精选内容，使所做练习难易适度、梯度适中、分量适当，力求使学生一课一得，从而获得成功的欢乐；确定教学
7、目标应以学生的学情为依据，针对不同层次的学生，提出不同的要求。让每个学生都得到成功的体验，保证全体学生的积极参与；对难度较高的内容，教师宜采取分步分层实施，小步子教学的形式，降低难度，消除学生的畏惧感，这样更利于加强主体的参与意识。因此，在教学中，多给学生一些成功的体验，让他们回答一个问题，做一道题让他们在老师的引导、激励下，总结出概念、定理、公式等，试图当一回小小的“数学家”。这样，往往可以诱发学生的学习兴趣，增强学生学习的自信心。5 用数学史故事创设情境，使学生“赏”中唤趣数学是一种文化，是人类智慧的结晶。她有着丰厚的历史底蕴。以演讲、讲故事的形式介绍数学史话、数学家的事迹可以使学生在欣赏
8、历史人物、历史故事的同时，深深感受到学习数学知识的迫切性。例如，在讲“平面直角坐标系”之前。讲一个笛卡儿发明直角坐标系的故事：数学家笛卡儿潜心研究能否用代数中的计算来代替几何中的证明时。有一天。在梦境中他用金钥匙打开了数学宫殿的大门，遍地的珠子光彩夺目。他看见窗框角上有一只蜘蛛正忙着结网。顺着吐出的丝在空中飘动。一个念头闪过脑际：眼前这一条条的经线和纬线不正是全力研究的直线和曲线吗? 惊醒后。灵感的阶段终于来了，那只蜘蛛的位置不是可以由它到窗框两边的距离来确定吗? 蜘蛛在爬行过程中结下的网不正是说明直线和曲线可以由点的运动而产生吗? 由此，笛卡儿发明了直角坐标系，解析几何诞生了。综上所述，认真
9、学习新课标精神，积极构建主体参与式教学模式，开展落实学生主体地位，促进学生自主自觉学习数学的探究既发挥了教育科研的导向作用，又坚定了我深化课堂教学改革的信心，还让我找到了让课堂活起来，让学生动起来的方法。我坚信：不论在课上，还是在课下，只要我们从一点一滴做起，坚持学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。信息教研周刊2 0 1 3 1 28 3i 刍熊罐窟= ：戛嚣篡：I 薹 浅谈一年级拼音教学内容提要：汉语拼音教学是一年级教学中最艰难而又最重要的内容之一，在新课程理念下，我们要遵循客观规律，科学选择教学策略，选择恰当的教学方法。丰富课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，巩固学
10、习效果，内外结合。形成教育合力，让拼音教学既简单又有效。语文课程标准在全新的教育理念指导下要求小学一年级：“学会汉语拼音，读准声母、韵母、整体认读音节和声调；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。”汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。汉语拼音教学是一年级教学中最艰难而又最重要的内容之一。如何让拼音教学既简单又有效呢? 下面我谈谈自己的一些做法。一、遵循客观规律。科学选择教学策略不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点以及规律，并在此基础上选择恰当的教
11、学策略。从儿童心理发展特点来看，初人学的孩子在知觉、记忆方面还带着很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力，容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉快的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。二、选择恰当的教学方法。丰富课堂教学一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力。因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果
12、。口河南省濮阳市清丰县双庙乡城南小学王江华1 游戏教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如：在教学“a i e i u i ”时，我设计了一个“打电话”的游戏，两名学生表演打电话边对话：“u i u i u i ，我是小a i你是谁? ”“u i u i u i ，你是小a i ，我是e i 。”通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。2 儿歌儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧
13、紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e ”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大螂，嘴巴圆圆0 0 0 ，嘴巴扁扁e 。”学生边唱边记住了t t O e 的发音。在学习“c h ”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃了梨，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中。学生熟悉了“c h ”的发音。3 课件从儿童心理角度来看，学生的抽象思维较弱，他们对于抽象字母的学习，往往会出现注意力不集中现象，需要借助外部的刺激来集中注意力，课件能把抽象的、无意义的字母和直观的图像结合起来。引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形
14、，这样会受到事半功倍的教学效果。例如：在学习“i u n ”时，随着优美动听的背景音乐，展现一幅夏日小河的画面，清清的河水绿绿的小草，一只蚂蚁从洞中出来，乌龟和小鱼在水中自由的游来游去，动听的音乐，可爱的形象，此时稍稍点拨，一首儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下。这样与蚂蚁的“蚁”，乌龟的“乌”，鱼儿的“鱼”谐音形似的“i u n ”便从画面上跳了出来，画外音：“你想学会我吗? ”等鼓励的语言，此时此刻。学意盎然。因此，在上课时。我们教师要充分利用多媒体课件吸引学生注意力，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。三、开展丰富多彩的课外活动。巩固学习效果在提高课堂四十分钟的教学效果的同
15、时，我开展了一系列丰富多彩的课外活动，以配合、巩固课堂教学的效果。除了常规性的拼音验收以外，我还在本班举办拼读、拼写比赛，表彰拼音学得好的学生，激励学生学好拼音。说好普通话。我还鼓励学生订阅小学生学习报，利用课外活动时间组织学生阅读。除此以外，还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。四、内外结合形成教育合力1 争取家长支持家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每学期的入学初我都及时召开家长会，虚心倾听
16、学生家长的教育意见和建议，并邀请教育专家为家长作专题报告。并与学生家长保持经常的、密切的联系，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度的争取家长的支持。2 加强幼小衔接学生从幼儿园进入一年级，开始其学校生活，是他们人生中的一个重大改变。为使学生顺利适应这一重大转变，我积极深入到周围的幼儿园中，亲自听大班的课，也经常通过网络这个平台请教幼儿专家和在园老师，听取他们的意见，也向他们提出我的看法。相互取长补短，帮助学生在最短的时间里适应学校生活。引导学生在课堂上积极参与，在课下把学习数学当成一种兴趣，而不是负担，那么，学生的信心提高了，主体参与意识增强了，学生就会成为学习的主人。这样，学生的学习就会逐渐进入一个良性循环。我们的教学不8 4仅有效而且优效，也才能达到“教是为了不需要教”的理想境界。参考文献1 数学课程标准( 2 0 1 l 版)2 教育新理念袁振国教育科学出版社2 0 0 2 年版3 有效备课( 初中数学)光明日报出版社4 初中新课标优秀教案( 七年级下册)南方
