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1、主编/徐虹 编辑/刘佳 美编/杨利 校对/郭解金色摇篮教育集团打造可持续教育影响力因教育才从早期教育入手“不应当先有什么样的人，再有什么样的教育，而应当是先有什么样的教育，才会有什么样的人。 ”在校长程跃看来，个体的发展也好，群体的发展也好，都是源于教育。人才是因为教育培养出来的，而不是因材施教，否则教育的作用就是本末倒置。在个体发展的早期，在可以全面塑造、促进质量提升、避免不良个性和差异形成的可塑期和关键期里，为了儿童的理想发展，我们不仅不能因材施教，而要更好地利用教育的影响来改变环境差异，来培养孩子促进全面高质量的发展。为了有效解决目前教育容易“重视成绩忽视社会性与性格”、“重视学习忽视生
2、活”、“重视作业忽视实践与活动”、“重视学校忽视家庭”、“重视智商忽视情商”、“重视能力忽视品德”、“重视特长忽视基础”的失衡状况，金色摇篮结合多年研究及实践经验，提出软指标硬化，硬指标软化，双层次课程结构的解决方案，利用超课程教学体系，将两个层次七类课程，有效地连接起来，将软硬发展指标融合其中，同时解决直接经验和间接经验的获得问题。自主研发服务儿童终身发展通过打破传统的学校课程程序与结构，按照脑的发展规律和未来社会对人才需要的方式，金色摇篮全程实验小学根据新课程标准调整并重组了课程结构与内容，在程跃博士及其研究团队共同研发并编制教材的基础上，形成了自己的教育特色。为实现潜能开发目标，培养学生
3、终身受用的能力，学校在按照课程设置开齐所有学科、开足国家要求的必修课外，开设了包括速阅读课、记诵课、口才课、课外书阅读课、活动课、兴趣课、思维训练课、轮滑课、游泳课、舞蹈课、书法课、科技课等课程在内的多门特色课。在保证学生掌握基本教育教学内容的同时，提高学生各方面素质，帮助学生达到理想发展，从而达到潜能开发的目的。对此，这30名重回母校的毕业生颇有感触。他们表示，学校培养了他们良好的自律性、独立性，使得他们能够更好地面对挑战；小提琴、钢琴、兴趣小组等特色课程及安排让他们有了丰富多彩的校园生活，促进了他们的全面发展；在学校养成的良好学习习惯、打下的坚实基础，对后来的学习也大有帮助。国际交流培养学
4、生国际视野为培养具有国际竞争能力的创新型人才，金色摇篮教育集团积极加强与各国的教育国际合作与交流，开创多层次、多渠道、多形式的全方位对外交流与合作的新局面，成功启动小学生赴加插班就读项目，深受学生和家长的欢迎和喜爱。这一国际交流项目，为金色摇篮与加拿大大温地区DELTA学区教育局合作，金色摇篮小学五年级学生可插班DELTA学区教育局下属的公办相同级就读一个学期，并选定在当地极受欢迎的社会计算机机器人培训课程作为课余补充，形成常态互动交流，提高学生国际视野和跨文化交流能力。晨报记者 李小娟 刘佳学校搭平台将“星星之火”传播“了解、关爱、尊重、赏识”是金色摇篮教育集团恪守的师训。在近二十年的办学历
5、程中，金色摇篮教育集团结合多年研究及实践经验，提出软指标硬化，硬指标软化，将软硬发展指标融合其中，同时解决直接经验和间接经验的获得问题。作为集团成员之一，金色摇篮全程实验小学自2000年建校以来，便形成了“口才一流、写字一流、作文一流”的“三足鼎立”课程格局，自此，书法课便在学校确立了举足轻重的地位。“9年前，当我初次得知学校专门开设书法课并投入如此多的精力时，说实话，这令我感到震撼。 ”刘奇坦言。初出茅庐的刘奇，毕业于首都师范大学，所学专业为出版印刷学。学校对书法课程的重视，为他在后来的9年执教经历中，“大展拳脚”提供了广阔的平台与机会。2008年，刘奇经学校推荐参加“全国十一五中小学书法教
6、法论文大赛”，在这次比赛中，刘奇将甲骨文、篆刻等书法字体融合打造趣味字帖，并首获奖项。正是这次难得的机会，开创了刘奇今后的书法创新之路。此后，他在日常教学中认真实践程跃博士创立的潜能发展学说理论，并将书法这门传统艺术与现代创意相结合，从而迸发出灿烂的火花，并将这团“星星之火”在学生中传播。橡皮泥做字捏出来的书法 在刘奇的书法课堂中，时刻都能看到孩子们在手中“鼓捣”五颜六色的橡皮泥。刘奇告诉记者：“其实这是在造字。 ”对于刘奇来说，书法是传统文化的最佳载体，它的魅力在于让人“生静”。但对于不满12岁的孩子们而言， “静”不能是枯燥、无趣的代名词。因此，在日常生活中，刘奇积极观察每一件能够与书法产
7、生联系的事物，以更好地调动学生学习书法的积极性，让他们感受不同于以往的快乐书法教育。在一次购物的过程中，刘奇注意到蛋糕店内面点师将奶油挤在蛋糕上写字的画面。正是这个动作启发了他，并开设橡皮泥做字课。 “橡皮泥就像挤在蛋糕上的奶油，是立体的。如果孩子们能用橡皮泥捏出汉字，那么，他们不仅会觉得好玩，更能清楚地认识汉字。 ”在此后的书法课上，每 3名学生便会得到一盒由12个颜色组成的橡皮泥。刘奇根据教学大纲要求，为学生提前讲解需要认识或书写的字，随后，学生便亲自动手用橡皮泥捏出一个五颜六色的汉字。学生在捏字的过程中，按照笔画顺序依次捏出“线条”，在玩中便已经将语文基础知识牢记于心。“最快的学生一节课
8、能制作完成7至8个汉字。有时候，他们完成课程要求的汉字后，就会自己动手再捏一些小动物，特别有意思。”学生在获得快乐的同时，更掌握了知识，培养了团队协作的意识。创意字体设计让学科相融通 曾于北京林业大学选修艺术设计课程的刘奇认为，书法不仅是一门艺术，更是激发学生创造力、实现学科间融合的纽带。在创意字体设计课上，画笔、布条、纸屑都是学生进行艺术创作的工具，而创意则是孩子们脑中的唯一驱动力。课程开始前，刘奇将为学生展示字体设计的案例，供学生参考，但具体内容与方式则由学生自由发挥。刘奇介绍，在金色摇篮全程实验小学学习的孩子，从入学起便开始塑造良好的语文基础能力。因此，对于他们而言，一首小诗、一组成语在
9、进行创意字体设计前就已经初具雏形。在一幅名为“世界”的创意字体设计作品中，学生用艳丽的色彩将树木、花朵、河流等元素融入其中， “世界”的一撇一捺均能见得学生心中的“花花世界”。在一幅名为“眉飞色舞”的创意字体设计作品中，学生用纸屑勾勒出“眉”与“眼”，分明能看到那一颦一笑的喜悦与灵动。刘奇表示，在创意字体设计课程中，学生不仅开动脑筋、亲自动手，而且，也从中考查了学生对语文基础知识的掌握，以及对美术学科中审美的应用。在课堂外，学生可将自己的创意发散至社团展板、班级海报等多个展示平台上，让艺术创作成为 “流动的艺术馆”。晨报记者 李小娟 刘佳特色书法课在传承中培养创新人才2 0 1 4年7月1 8
10、日 星期五北京晨报F 3 7北京晨报创刊1 6周年系列特刊教育最强音本月5日， 3 0名毕业生重回金色摇篮全程实验小学， 向母校交上一份满意的成绩单。据介绍， 该3 0名学生均为学校2 0 0 8届毕业生， 于今年参加北京市高考， 并分别以优异的成绩考入宾夕法尼亚州立大学、 香港中文大学、 上海交通大学等国内外知名高校。在 “有你我们更精彩金色摇篮全程实验小学2 0 0 8届毕业生座谈会” 上， 这些学生共同回忆昔日在金色摇篮度过的美好童年时光， 并对母校表达自己的感激之情。毕业生表示， 在摇篮的生活对他们此后求学和成长之路起到了重要的积极作用。感谢摇篮赋予他们的宝贵礼物， 滋养着他们的身心，
11、 伴随着他们的成长。同时， 他们也为我们揭开了摇篮 “可持续教育影响力” 的秘籍。全程实验小学是金色摇篮教育集团在婴幼园多年丰硕成果基础上，继续教育改革实践的延续和结晶， 是金色摇篮成长管理体系中重要的一环。通过与七彩宝屋、 婴幼园等不同阶段教育完美衔接， 搭起专业机构与家庭成员之间相互配合的桥梁； 关注影响0至1 2岁儿童成长所涉及的时间、 过程、 环境等要素， 实现对儿童全天候全过程管理。在今年的北京中考语文试卷中， 一道考查 “为” 字的笔顺题可谓难倒一众考生。然而， 金色摇篮全程实验小学的书法教师刘奇， 对此却不以为然。他笃定地告诉北京晨报记者， 对于金色摇篮全程实验小学的学生而言， 这道题 “soeasy （很轻松）” 。这份胸有成竹的自信， 则是源于学校开设近1 5年的特色校本课程书法课。
