服务老区,赣医人在行动

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1、专题7主编： 钟华编辑： 陈彬校对： 么辰E-mail押2013 年 6 月 6 日星期四Tel押 （010） 51949400江西赣州这是一块神奇的土地， 在荡气 回肠的革命斗争史上， 赣南老区留下了浓墨重彩 的一笔。共和国在这里奠基， 伟大长征从这里起 程， 许多开国元勋在这里留下了战斗足迹。这里 的人民舍生忘死， 赤胆忠诚，“万里长征路， 缕缕 兴国魂” 。 在鲜血与生命延伸的长征路上， 每一公 里都有赣南儿女用血肉之躯铸就的生命路标， 他 们为新中国的建立付出了热血与生命。 赣南医学院， 红土地土生土长起来的医学 院校。 70 余年来， 怀着与赣南老区、 与人民大众 相依相伴的不悔情怀

2、， 犹如一棵枝繁叶茂的大 树， 一直深深扎根于广袤的赣南大地， 努力克 服区位劣势和基础弱势， 积极改善赣南及周边 地区看病就医条件， 为的就是要向老区人民尽 一份心， 还一份情。 当历史的车轮缓缓驶入 21 世纪， 受历史、 地域环境等因素掣肘， 赣南老区的医疗卫生事 业相对滞后，医疗水平远不能满足人民的需 求。人才的短缺、 技术的匮乏成为制约老区医 疗卫生水平发展的主要瓶颈。作为一片为新中 国成立浸染了鲜血的特殊地方， 怎能让红土地 上的人民流血又流泪？赣医， 在创新人才培养 模式、 服从地方社会发展的道路上， 留下一串 串奋斗的足迹， 收获了累累丰硕的果实。科学论证， 首创农村医学 “订

3、单式” 培养市场经济社会时期， 从 “东南西北中， 打工 到广东” ， 到 “孔雀东南飞” ， 再到 “一江春水向 东流” 。近些年来我国人才以及其他经济资源 逐步向发达省份流动， 大学生的价值观、 生活 观、 择业观也发生着变化，“到基层去、 到最艰 苦的地方去” 成为一句口号， 大学生到基层就 业的积极性越来越低， 就业压力却越来越大。 赣州市是江西省最大的行政区，下辖 18 个县 （市） 、 区。2005 年， 经调研发现， 赣州市乡 镇卫生院的技术人才匮乏， 结构不合理。作为 一个总人口达到 870 万、 农村人口占 80%的人 口大市， 农村卫生服务人员总量少， 缺口大， 总 数不足

4、最低需求标准的 2/3； 学历层次低， 中专 及其以下学历者占 80%， 现有的农村卫生服务 水平远远无法满足农民对卫生服务的需求， 直 接影响到基层老百姓的身体健康和农村经济 社会的发展。因此， 尽快为乡镇卫生院补充一 批医学人才， 提高农村医技人员素质， 改善农 村卫生人才结构迫在眉睫。 一直以来， 赣南医学院竭力为学子打造 “到 基层去， 到人民最需要地方去” 的服务意识。 据抽 样统计，该校 78.9%的毕业生长期扎根基层， 默 默奉献在全国各地最艰苦的医疗前线。 作为江西 省内唯一独立设置的本科医学院校， 以及多年来 长期服务于赣南老区人民的本土高校， 为乡村培 养专门医疗人才， 学

5、校责无旁贷。但是， 在新时 期， 特别是新的医疗大背景下， 如何让真正优秀 的毕业生下得去、 留得住、 干得好， 为老百姓服 务， 更好地满足区域经济社会发展的需要， 实现 政府、 学校、 学生三方共赢？ 2005 年底， 赣南医学院与赣州市人民政府 协商后达成共识， 为赣州市 “订单式” 培养农村 医学人才， 实现医学生的 “下单” 培养， 预签就 业， 学生 “成熟” 后直接到预签单位服务。即从 2006 年至 2008 年， 赣南医学院连续 3 年， 每年 为赣州市乡镇卫生院订单定向培养 100 名医 生。考生生源来源于赣州市， 毕业服务于赣州 市基层卫生院， 培养层次为大专， 专业为临

6、床 医学 （分全科医学与超声医学两个方向） 。3 年 下来，基本保证了赣州市 312 个乡镇卫生院 中， 每院有一名大专全科医学生， 在一定程度 上缓解乡镇卫生院人才匮乏的问题。 农村医学订单定向生培养模式开创了医 学生订单定向培养的全国先河， 也再次清晰地 勾勒出赣南医学院服务基层、 服务百姓的应用 型医学人才培养的办学特色。 订单生培养模式是一次全新的尝试， 要吸 引大学生到基层接受锻炼， 投身农村医疗卫生 事业， 没有好的政策， 就无法使工作落到实处。 为此， 赣州市政府制定了系列政策， 为订单生入 学、 在读以及就业提供优惠， 并尽可能减少后顾 之忧。按照规定， 订单生的人事关系和工资

7、由县 级卫生行政部门列入编制， 集中管理， 若乡镇卫 生院无空编的， 由市卫生局协调增加编制。各县 （市、 区） 人事部门在转正定级、 工资审批时， 提 前半年定级， 定级的职务工资比国家规定的定 级标准高定一档。享受农林一线科技工作人员 的工资待遇， 即连续在乡镇卫生院工作满 5 年 以上的， 在现有工资的基础上， 向上浮一级工 资。连续在乡镇卫生院工作满 8 年以上的， 上 浮的一级工资转为固定工资。对工作中表现优 秀者， 在其他条件等同的情况下， 优先考虑选 任到领导岗位。鼓励接受继续教育， 每 5 年至 少到上级医疗卫生机构免费进修一次， 时间不 少于 3 个月。职称评聘时免试外语等。

8、同时， 在农村医学订单定向生在校学习期 间的奖、 助学金资助方面， 也额外给力。 除了国 家励志奖学金， 国家奖、 助学金， 以及学校各类 困难补贴， 勤工助学岗位之外， 学校与赣州市 卫生局还联合出台了 订单式培养大专生助学 金、 奖学金评选办法 ， 专门设立了订单生助学 金， 大大减轻了学生的生活学习压力， 激励他 们努力学习、 安心学习。 每年高考前夕， 赣南医学院在各地广泛开 展形式多样的招生政策宣传。 农村医学订单定 向培养模式一经推出， 在赣州市引起了广泛关 注， 社会反响巨大， 激发了广大莘莘学子立志 为家乡贡献聪明才智的热情。连续 3 年， 订单 生录取率及报到率接近 100%

9、，录取的 300 名 学生中， 仅有 1 名 2008 级新生未报到。报考人 数连创新高，生源质量极佳。仅以 2007 年为 例，赣南籍考生报名上线人数达 600 多名， 是 招生计划的 6 倍多，录取考生的考分为 430 506 分， 超过三类本科， 不少考生分数达到并超 过二类本科录取分数线。订单定向生入校后， 学习目的明确， 专业思想巩固， 学习积极性高， 学风班风优良。积极探索，“全优化” 培养基层医务人才“教书不育人不是好老师，看病不看人不是 好医生。” 这句话是赣南医学院党委书记黄林邦的 “名 言” 。 在全校的教职工大会上， 黄林邦经常用这句 话来告诫教职工。 回顾医学订单定向生

10、的培养过 程， 赣南医学院按照 “三全、 四优、 五化” 的人才培 养思路， 从学生的信念、 医德、 专业、 素质及后续 发展上， 精心打造一枚枚农村医疗 “螺丝钉” ， 以 优质的教育以及医疗卫生水平回报赣南老区。 三全， 即全科、 全面、 全程。在医学订单定 向生的培养过程中，注重应用型人才培养特 点， 彰显 “毕业即就业” 的特色， 全方位打造 “用 得上” 的人才。 全科。考虑到基层卫生院的实际状况， 赣 南医学院招收的三年制农村医学订单定向大 专生， 专业方向为全科医学、 超声医学。 学生能 够掌握基础医学、 临床医学和预防医学的基本 知识、 基本理论和基本技能， 下到乡镇卫生院 后

11、能很快上手， 是富有全面、 独立工作能力的 全科医学人才。 全面。根据人才培养目标及总体要求， 在 农村医学订单定向生的培养中，强调知识、 能 力、 素质教育三者并重， 培养具有良好职业道 德、 创新精神、 实践能力和终身学习能力， 适应 农村卫生工作发展需求的， 德、 智、 体、 美等方 面全面发展的临床技能全面、 医德高尚的应用 型基层医疗人才。 全程。农村医学订单定向生的业务培训贯 穿整个职业生涯全程。赣州市人民政府规定， 各级卫生行政部门要把他们的业务培训纳入 统一规划，鼓励和支持他们参加成人继续教 育， 每 5 年至少到上级医疗卫生机构免费进修 一次， 时间不少于 3 个月。 赣南医

12、学院也承诺， 将优先给予他们回母校或赣南医学院各直属 附属医院免费进修及培训的机会。 四优， 即课程优、 实习优、 精神优、 素质优。 在农村医学订单定向生的培养过程中， 坚持优 质、 严谨、 高效， 从基础知识， 到实践操作能力， 到思想道德综合素质， 要高标准、 严要求。 课程优。 专业学习是根本。 入学前， 学校根 据培养要求和生源特点，认真制定培养方案， 在专业设置、 教学计划、 课程安排、 教学内容、 实践训练和考评方式等方面作出具体安排。 在 教学上， 突出强调农村医学订单定向生动手能 力和服务农村能力的培养， 注重地方病、 常发 病以及农村多发病基本诊疗技能的培养， 增设 全科医

13、学概论 、 社区健康教育 课程。按照 针对性、 能力本位、 主体性、 可持续发展的课程 设置原则， 注重 “宽口径， 厚基础， 重实践， 求创 新” 培养， 以人文社科类、 公共基础类、 专业基 础类、 专业类 4 个课程模块为基础， 将传统的 课内实践教学和课外拓展型实践教学各环节 纳入课程体系， 共同构成包括理论教学和实践 教学在内的、较为合理的教学内容和课程体 系， 帮助学生毕业后更好地承担起全科医生的 职责， 适应农村医疗卫生机构 “预防保健、 诊断 治疗、 康复和健康教育” 四位一体的职能。 实习优。临床实践能力是基本。农村医学 订单定向生培养的最终目标是为赣州市输送 医学专门人才，

14、 因此， 必须针对岗位， 培养学生 的临床实践操作能力， 这就对实践教学提出了 更高的要求。为此， 学校定期安排学生到实践 基地见习， 实现教学和实践相统一。在实习去 向上， 充分考虑订单定向生的特殊性， 基本安 排到毕业后即将服务的县 （市、 区） 人民医院实 习。 实习结束后， 由赣州市卫生局统一组织， 对 学生进行为期 3 个月的岗前培训。精神优。服务基层的信念是灵魂。学校注 重用赣南苏区精神， 打造农村医学订单定向生 坚定信念、 扎根基层、 积极向上、 无私奉献的品 德， 通过课堂教学、 日常管理、 社会实践、 校园 文化等渠道， 培养他们与基层群众的感情和吃 苦耐劳的精神，坚定服务基

15、层的志愿和信心， 以实际行动回报红土地的感恩的心灵。学校以 “立德立行， 求是求新” 的校训精神和 “艰苦奋 斗， 科学求是” 的办学精神教育引导学生， 接过 无数赣医学子手中的接力棒， 为母校续写新篇 章， 为人民奏响生命之歌。 素质优。素质打造形象。农村医学订单定 向生入学后，学校为他们编定了专门的行政 班， 遴选优秀辅导员， 从严要求， 规范管理， 确 保培养质量。 通过主题班会、 主题活动、 心理健 康教育、 社会实践等形式， 培养学生的团队合 作精神、 交流沟通能力、 助人为乐、 悦己达人的 素质， 注重学生竞争意识、 独立自主和创新能 力的培养， 促进学生全面发展。 五化， 即生源

16、质量优质化、 教学团队专家 化、 思想教育科学化、 组织实施协同化、 社会影 响广泛化。经过几年的实践探索， 赣南医学院 摸索出了一条农村医学订单定向生培养的新 路子， 积累了丰富的经验， 取得了显著的成效。 生源质量优质化。优质生源是人才培养的 基础，学校从源头上抓好人才培养的基础工 作， 切实抓好农村医学订单定向生培养工作的 宣传、 动员。自 2006 年起， 连续 3 年报考人数 屡创新高， 不少非赣州生源的考生家长也来电 咨询， 录取异常激烈， 3 年录取平均分数均高于 三本控制线。学校切实做好签订协议前后的电 话咨询、 现场宣传工作， 在一定程度上确保了 生源质量和学生学习的积极性、 稳定性。 教学团队专家化。在日常教学中， 合理调 配优质教学资源， 充分调动起知名教授、 专家 们的工作积极性， 打造专家型教学团队。要求 校内知名教授承担学生的专业基础课教学， 亲 自指导学生实验操作，让学生共同参与专家、 教授们的国家、 省市级科研课题。发挥医学院 校附属医院的优势， 要求各附属医院临床业务 科室的 “名医” 们承担农村医学订