改革农村初中课程施行《绿色证书》教育

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1、改革纸横 我 国是发展 中的农业 大国，l 2 亿多人 口中9 亿在 农 村 。全国8 0 多 万所 中小 学绝 大部 分分 布在农 村 两亿多名 中小学生绝 大多数在 农村 。党 的十 五届 三 中全会通 过的 中共 中央关 于农业 和农村丁 作若干 重 大问题 的决定 指 出 ； 农 业 、农 村和农 民问题 6 是关 系改 革 开放 和现 代化 建设 全 局的 重大 问题 。 ” ” 农业 的根本 出路 在科技 、在 教育 。 ” 中共 中央 、 国务院关于深化 教育 改革全面推进 素质教育的决定 要 求 ” 进一 步推进 农科教结 合 ，全面推进 农村教 育 综 合改革 ，促 进农村

2、普通教 育 成人 教育 和职业教 育的统筹 协调发展 使农村 教育切 实转变 到主要 为 农村经济和社会发 展服务 上 米” 。在 农村教育 中，农 村 初中处 于重要位 置。第一 ，初 中是 九年 义务教育 的终端 ，是 我国 当前 绝大多 数农村 人 口一 生的最高 学 历。 因而 ，农村初 中的教 育和教 学状况 ，直接关 系农村人 口的素质 ，关系农村 每个 学生 的发 展 ，关 系他们毕 业之后 的立业创业 ，更关 系农村 的经济 和 社会的发展 。第二 ，初中属 国家义 务教育 阶段 ，韧 中的存在和发展受“ 普九”基本 国策 的支持和保证 有校舍 、有 场地 、有编制 、有法定投

3、 入 ，在 乡镇基 础教育 、成人教育 和职业教 育的 “ 三教” 中是规模 最大 、基 础最坚实 、运行最 有成效 的实体 ，是当地 乡镇的 最高学府 ” 。因而从农村经济 和社会发展 的 角度来看 ，农村初 中 ( 本 课题中的 “ 农村 义务教育 即指 “ 农村 初中 ” )是中 国农 村教育 的中坚 和脊辩 ， 是乡镇社 区文化 教育的 中心 ，是 社区 “ 三 教”统筹 的结合部 ，是农科 教结合 的主要载 体。 因而 ，研究 在农村初中如何 推行农科教结合 ，促 进农村初 中 更好地 为农 村经济 和社会发 展服务有 着重要 的现实 意义= 一 、改革农 村初中课 程 施 行 “

4、绿色 证书 教 青的做法和效果 为了探 索在农 村初中推行 农科 教结合 的有效模 式 ，本课 题组 于1 9 9 4 年在重 庆市潼 南县 玉溪镇初 中 启动了 旨在使学 生 “ 升学有 基础 ，务 农有 技术” 的 改革农 村初 中课 程 、施行 绿色证 书”教 育的课程 改革实验。 “ 绿 色证书 ”是指农 民在达到 从事某项 农业技 术工作 应具备 的基础知识 和技能要 求后 ，经当地 政 府或行业认可而颁发的从业资格证书。l 9 9 4 年，我 国农业 部门开始 实施 “ 绿 色证书 ”工程 ，它实 际上 是农 民从事农业 的岗位资格 证书 。在农村初 中 弓 I 进 “ 绿色证书”

5、教育 就是指 ：在保证执 行国家九年 义务 教育课 程计划 的前提下 不延长学 制 ，不改变农 村 初 中原设的全 部文化课程 的科 目和课时 ，只改 原设 的劳技 课 、科技 活动课 和地方课 为农技课 ，以 “ 绿 色证 书”培训作 为教学 内容 ，对学 生进行 一定 的现 代 化农业 技术 教育，使其 既能 升学 ，又 能为从 事农 匡匦 ! 兰 堡 0中国农村义务教育推行农科教结合对策研究课题组 江盂蜀 改革讯 横 业 生产 、经 营准备必 要的条 件。接农业 部规定 取 得 某岗位 绿色证 书 必 须学 满3 O O 课时 ，其中 I 8 0 课 时用 于学 习掌握 该 岗位技 术所

6、需 的3 - 5 门理 论课 程 1 2 0 i 时用于学习 该岗位所需的实用技术为此 、 重 庆市潼南县玉溪镇初 中，将现行课表上的劳动技术 课 每周2 课时 科技 活动课每周 I 课 时，地方课每周 i 课 时，集中调整 为农技 课每周4 课时 使其 进人一年 级 下学期 、二年级全学年 和三年级上学期课表 ( 总 计 约3 0 o 课时 ) ，对全体学 生施行全员 、全程的 “ 绿色 证 书”教育 。为了使农技课 内容更贴近 当地实际 学校 根据 玉溪镇 “ 九五”国民经济和社会发展规划 并 经学生与家长 的同意 确定耐 九七 级三个班 的1 8 6 名 学生进行果树专 业培训按“ 绿

7、色证书 要求 设置 种植业基 础知识 、 果 树病 虫害 防治 、 果树栽 培 、 农户经营与管理 四门课程 ；为九八 级四个班 2 3 3 名学 生开设养鱼 专业 ， 按 绿 色证书 ” 要 求 学 习 淡水 养鱼 基础 知识 、 淡水养鱼技术 、 常见 鱼病 防治、 农 户经营与管理 四门课程 。 与课程相配套的 实际操作技能培训 则不失农时地贯穿教学过程中 ， 为 该镇发展农业 主导产业培养实用技术人才。 玉 溪镇 初 中 自1 9 9 4 年 实行该 课程 改 革 以来 ， 到 1 9 9 8 年8 月已有两届毕业生。经过这两届学 生的实验， 已取得初步效果+ 表理在 ： I 学生 学

8、习成绩有所提高 ， 辍学率显著 降低 促进 了当地九年义务教育 的普及 。 2 大多数学生学到了实用技术。 九七级8 8 7 和九八级8 4 _5 的学生 经农业技术 专业理论知识全面考试与实作技能考核合格后 辩得 了 绿 色证书”。 果树专业学生基本上掌握 了果讨的选 土 、 栽种 、 拉枝 、 整形 嫁接 借： 草 、 施肥 、 治虫到护果 、 收 果 、 藏果所涉 及的基本技术 ； 养鱼 专业的学生也学会 r 从 混养 、 套养 、 轮捕轮 放到饲料和肥料营 养配用 、 删具 与渔具维修等淡水养鱼技 术。 这些学生既有文化基础 又掌握 了1 五项实用生产技术 成为新型农 民。 3 增强

9、了农村初 中的办学活力， 赢得了社 会对学校 的广泛支持 。 旨在 “ 升学有 基础 务农有技 术”的这项 课程改 革 为玉溪镇初中找到了一条富有活力的发展 道路 学 控入学率 、 巩 固率 、 合格率逐年提 高 玉溪镇周围 乡镇 的鹋名学生 也慕 名前 来该 校就 读 校长 和教 师的积极 性 增强 。 玉溪镇领导 、 农民， 很拥护学校的改革 从 多方 面为学校提 供帮助和支持 ， 逐 渐形 成了学校 与社 厦发 展的良性循环 ： 匦! 兰 苎 ! ! 塑 I 二、 对在我国农村初中施行 “ 绿色证书 教 育几个 重要理论问题 的思考 ( 一 ) 该项课程改革 。 为什幺有利于显著降低偏

10、禹 的农村初 中辊学率? 农村初中辍学率偏高是农村普及九年义务教育中 的一个值得高度重视的 问题 。 根据历年的 中国教育年 鉴 叠 国农村初中从初一年级入学到初三年级毕业 ， 每届连续三年的累计辍学率 均达2 O 且长年居 高不下 对农村普及 九年义务教育形成了严重挑 战。 潼 南县玉溪镇 初中通过改革课 程实施 “ 绿色证书 教育 的实验 ， 为解决这一 问题提供 了较为成功的范倒 。 如上 所述 。 实施改革 的九七 、 九八 两级学生在学习成绩有所 上升 的前 提下 平均巩 固率为9 6 2 ， 比该校九 六级提 高 了2 8 9 个 百分点 比县同类 初中的两级三年平均巩固 率提高3

11、 I 8 个百分点 ； 九九级的三年平均巩 固率在前两 级的基础上 进而再提高了1 2 个百分点 为什么这一改革能使连续三届的绝大多数学生都 能安心地学完初中三年 的课程呢? “ 绿色证书 教育营造的 “ 升学 有基础 ， 务农有技 术” 的校园氛围 把学生从升学才是惟一出路的观念桎 梏中解放 了出来 学生普遍认为这一改革拓宽 了他们 的人生道路。他们说， “ 这样搞， 我们就有了两条路 不 是一 条路 ” +“ 要升学就升学 ，升不了学也可以学到技 术去务农 。 该校九八缓一位学生在一篇 自我总结 中写 道： “ 同 刚上初 中时 ， 大家追求 的都是升学。 也许这是我 们惟 一的追求 。

12、但是通过 文化课学 习， 知道对我们农村 接子来说 考出去也是 不容易的。我经 常想 ， 如不能考 上学 ， 今后又怎样生活呢?我 这时头脑 一片空 白， 不愿 学下去了。 但是通过 淡水养鱼基础知识 等课程的学 习和实作 ， 我 的精神追求有了很大改变 。 如果我真考不 学 ， 也可以在我家 的稻 田里养上千把 斤鱼 。 多一份 知 识就多一份力量 。 于是 我安心学习了 并把学农技与学 文化放在同样重要的位置。现在我已在家 帮助爸爸 蚂 妈建成 了2 亩稻 田养鱼基地 为家庭破 富开了头 。我 还 常向村里的农 民讲述养鱼知识 ， 大家都很认 真地听 。 现 在我不仅学会了养鱼 还以6 5

13、 1 分的成绩 上了重 点高中 预选线 这可能是我人生又一新的开始 。 ” 这表I狙农村 初中的这项课程改革 ， 确实拓宽了学生的人生之路 排 解 了 “ 自古读 书升学一条路 的精神高压 ， 减轻了成就 焦虑 ， 使学生得 以安心完成九年义务教育 ， 从而有利于 “ 切 实解决农村初 中辍学率偏高的问题 ” 。 ( 二 )“ 绿色证书” 教 育课在农村基础教育课程体 系中性盾的定位厦所谓 基础教 育 职业化 。 7 改革瓤横 “ 绿色证 书” 教 育是 农村铷 _ f l 的一项 课程 嫂革 是对农村 初中现行 课程安排表 中的劳技 课 、科 技活 动课 的改革 ， 使其 教学 内容 、 教

14、 学 目的和考 核评 价 ， 能更好地 针对农村 经济 、社会 发展和农 村学 生的实 际需 要 ， 更具有实效性 。 “ 绿 色证书” 教育 课所 占的课时 ， 是由原劳技课 科技活动课腾让出来 的。因此， 它在基础教育课 程体系 中的定位 ， 和原劳技课 、 科技恬动课一样 ， 是基础 教育 中 的活动课或综台实践活动课 、 是对学科课程的必要补充 和加强 ， 是基础教育中的应有之义， 因而 ， 也就不是什 么 基础教育的 “ 职业化”： 三 ) 在 仝国农村 柯中诸多形式的枝 术培训 中， 为 什幺要大力倡 导 “ 绿色证 书” 教育7 1“ 绿色证书”教育就是农村义务教育中的农科教 结

15、台。 第一 适合初 中文化程度的人 ； 第二 ， 在实效 上具 有一定力度 ， 至少可以保证学生掌握 一门岗位 技术， 收 到在农村初中施行职业技术教育的实效； 第三， 从教学 计划 、 教材选 用到理论考试 、 实作考核和颁发证 书等 国家均有规范制度 ， 有明确的评价指标和评价标准 ， 严 格照章行 事， 就能 保证 教学质量 不需教育部 门 “ 另起 炉灶 ”； 第四 能在不改变现行的 九年义 务教育 韧中 课程方案 所规定 的文化学科的科目和课时的前提 F， 进人农村初 中课程体系 ， 纳初 中三年教育 教学的 过程 之中 ； 第五 ， 农 村初中的 “ 绿 色证书”教育是农村 “ 绿

16、色证 书工 程”的组 成部分 ， 是在 当地政府 统筹下 ， 农 、 科、 教三家共 同为农 服务的互补结合 是农科 、 教 三家为农服务 的共 同事业=因而 在 为施行 绿色证 书” 教育所需 教学相关条件的创设上可 以得到 当地政 府和农业 、 科技部门的大力支持和全面台作。玉溪镇 中 的救改正是由于得 到潼 南县农业局 和农广枝 以及 玉溪 镇政府在 创设教学相 关条件上 的大 力支持 和全面 合 作， 才得 以取得成功。 2“ 绿色证书” 教 育具有全员性和全程性。 所谓全员性是指 “ 绿色证书” 教育面 向全体学生 ； 所谓全程性是指这种农业技术教育渗透和贯穿于农 村 初中三年教育教学的全过程。它的突出优点是 ：