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1、主编： 黄浩电话： 010-82296843编辑： 刘亚文电话： 010-82296736投稿邮箱： 美编： 孙东电话： 010-82296729图片新闻投稿邮箱： 新闻让中国教育因你而改变2版2017年11月22日GET2017： 让更好的教育来得 更快本报讯 （记者 崔斌斌） 日前， 由芥 末堆主办的GET2017教育科技大会在北 京举行， 与会者就全球教育现状与未来发 展趋势、 当下最新教育科技产品进行了交 流与探讨。芥末堆创始人梅初九分享了 自己对行业、 科技、 学习和时间的再定义， 以及对教育行业发展的判断和预期。据 了解， 此次大会共划分为K12、 早幼教、 双 师、 职业教育、
2、素质教育、 人工智能、 少儿 英语、 教育公益等十多场教育科技论坛。 同时， 有上百家企业进行展出。江苏 “教海探航” 征文竞赛颁 奖大会举行本报讯 （通讯员 陈燕生） 11 月 19 日， 第29届江苏省 “教海探航” 征文竞赛 颁奖大会暨苏派与全国名师课堂教学观 摩研讨活动在江苏省宝应县举行。本届 征文活动共评出特等奖 10 篇、 一等奖 190篇。活动期间， 青年教师进行了同题 教学展示与研讨活动， 江苏省内及全国 名师进行了现场课堂展示。除现场参与 的千余名教师外， 还有近十万名教育工 作者通过网络直播收看了颁奖活动及全 国名师课堂教学观摩研讨活动。 据悉， 该活动起始于1989年。2
3、9年 来， 累计约10万余名教师参与。打造民办教育发展与教育精 准扶贫的 “独山样本”本报讯 （记者 吴绍芬） 11 月 17 日 至 19日， 由中国教育科学研究院主办、 贵州省黔南州独山县兴农中学承办的 “贵州省独山县民办教育发展与教育扶 贫机制创新研讨会” 举行。独山县委书 记潘志立介绍了民办 “领办” 公办教育发 展的成功经验。中国教育科学研究院副 院长马涛认为，“领办实现了机制、 理念 的输送” ， 形成了优质资源向贫困偏远地 区扶贫、 民办教育和教育扶贫的新路 子。活动期间还举行了人民教育出版社 发行的新中国第一套 中国当代民办教 育家 丛书第一本 蒲邦顺办学思想 及实践 首发式。
4、第十一届全国少年儿童美术教 育理论研讨会探讨美育创新本报讯 （通讯员 胡祥） 11月20日， 全国家庭亲子阅读活动现场会暨第十一届 全国少年儿童美术教育理论研讨会在湖北 省宜昌市举行， 专家学者与一线教师共同 探讨当代儿童美术教育的创新与发展。 中国儿童中心主任苑立新提出， 美 育仍是教育事业中的薄弱环节， 比如地 区发展不均衡、 学生参与性不够等， 希望 研讨会就美术教育创新、 美术教育与中 华优秀传统文化结合等问题进行深入探 讨。其他与会专家也从艺术课程建设、 建材编写等方面阐述了各自对美术教育 发展的观点。未来教育创新周关注教育变革本报讯 （通讯员 吴晖湘） 11 月 18 日，“未来教
5、育创新周” 系列活动之 “未来 教育与课程变革” 研讨会在教育部学校 规划建设发展中心举行。本次研讨会围 绕大数据、 AI等新业态趋势， 聚焦教育 形态变革下的未来学校发展与未来教育 创新展开讨论。教育部学校规划建设发 展中心研究与数据处副处长张智等专家 现场解读了未来学校研究与实验计划， 深度探讨大数据技术与学情分析、 基于 AI的创新智慧课程体系建设等问题。第七届读用 北京教育丛书 征文活动启动本报讯 （记者 宋鸽） 11 月 14 日， “北京市中小学教师阅读论坛暨第七届 读、 用 北京教育丛书 征文活动启动仪 式” 在北京市东城区史家胡同小学举 行。民进中央副主席朱永新， 北京市教 育
6、委员会、 北京教育学院相关领导以及 教师代表等 350 人参加会议。会上， 朱 永新就 “专业阅读造就幸福教师” 与现场 教师进行交流。北京教育丛书 的作者 围绕阅读经历、 阅读内容、 阅读方法、 阅 读的组织和与会者进行讨论。会议期间 同时启动读、 用丛书征文活动。北京市大成学校办学实践研 讨会举办本报讯 （通讯员 王镱达） 日前， 以 “特色有成， 成长有道” 为主题的北京市 大成学校的课堂教学和办学实践研讨会 举办， 来自北京市教委、 丰台区教工委、 中国教科院的专家学者以及丰台区200 多位校长教师共同参加研讨。丰台区教 工委书记薛红认为， 大成学校关注学生 成长体验、 个性发展和核心
7、素养的提升， 并在艺术特色教育， 国际理解教育和体 育特色教育等多方面进行了深刻思考。“教育新闻人” 在行动教育需要付出生命的代价吗教育需要付出生命的代价吗？ 当然不需要。所有的教育者都希冀 构建和谐的师生关系， 如陶行知先生所 说：“师生彼此崇拜， 培养出值得彼此崇 拜之活人。 ” 但现实却总有距离。近年 来， 为教育事业付出生命代价的又何止 鲍方一人？学生杀师案屡有发生， 实在 令人痛心。 2015年12月， 湖南邵东创新实验学 校。严格又慈爱、 被学生私下称为 “照顾 小鸡的母鸡” 的腾老师， 在办公室约谈学 生龙某及其家长， 被龙某持刀杀害。究 其原因， 竟是因龙某成绩下滑， 腾老师希
8、 望他能尽快收心。 2013 年 9 月， 江西抚州临川二中。 一名高三学生因不满班主任孙老师的严 格管理， 将其残忍杀害。令人扼腕的是， 80后的孙老师女儿尚未满周岁。 2008年10月， 山西省朔州二中。一 名教师被高一学生刺死， 杀师的学生留 下 “死亡笔记” ，“我就是个坏学生， 还坏 到家了我恨老师， 恨学校我要 发泄， 我要复仇， 我要杀老师” 。 2006 年 9 月， 湖北天门市某校。一 高三复读生徐某在班主任刘老师查寝 时， 趁其不备用刀将其刺死。刚陪儿子 过完4岁生日的刘老师年仅29岁。 惨象， 已经使人目不忍视。 师者， 传道授业解惑。但如今， 教师 的生命被夺取的案例却
9、时时如梦魇般存 在。当一个个少年向自己的恩师挥起屠 刀时，“尊师重教” 的传统美德早已被他 们抛诸脑后。 我们的学生怎么了？为什么教师非 但得不到尊重， 反而要以鲜血来偿还， 以 生命为代价？连日来， 苏州一中特级教 师王开东发出的这一系列追问， 成为人 们心头挥之不去的难题。谁之过痛定思痛， 我们仍要追问， 到底谁是 罪魁祸首？ 监护缺失和娇惯纵容的家庭教育， 急功近利和政绩第一的教育理念， 矛盾 暗生和分数至上的师生关系， 向来忽略 却普遍匮乏的心理疏导， 一直缺席却至 关重要的生命教育似乎个个都是这 起悲剧的帮凶之一。中青在线亦有评论 认为， 根深蒂固的应试教育观念是悲剧 发生的根本原因
10、。 不过， 在知名教育专家李镇西看来， 不能在分析类似悲剧时总是责怪 “应试 教育” ，“不管什么教育， 都没有教学生杀 人” 。西南政法大学特殊群体保护与犯 罪预防研究中心主任袁林亦认为， 不能将未成年人犯罪的责任简单归咎于社会 外因。“内因的重要性在于它在每个人身 上的表现都不一样。 ” 袁林表示， 这就需 要教育工作者体察入微， 尽量和受教育 者成为朋友， 去了解他们真实的想法， 而 非管理与被管理者的角色设定。 袁林的指向， 还是学生的心理健康 问题。舆论也普遍认为， 罗某的偏执性 格是引发悲剧的主要原因。 有分析认为， 与此前发生的一些 “杀 师” 案相比， 杀师者大多属于成绩较差、
11、 调皮捣蛋、 不愿服从老师管教而怀恨在 心等情况。而这一次却有所不同。让许 多人不敢相信的是， 罗某并不是一般意 义上的 “差生” ， 而是人们心目中的 “好学 生” 。在不少师生看来， 鲍方甚至一直把 罗某当自己儿子看待。 对此， 王开东有自己的看法。 “越是优质学校， 学生的心理健康问 题越严重。越是优秀学生， 心理健康往 往越难得到保证。 ” 王开东表示，“原因不 难理解， 一是成绩好， 整个人沉浸在分数 之中， 形成内向型性格。二是成绩太好， 教师和家长的期望值越来越高， 压力过 大。三是成绩好的学生， 在班级之中往 往遭受其他学生的羡慕嫉妒恨， 没有朋 友放松地贴心交往。 ” 据媒体
12、报道， 沅江第三中学这所位 于经济欠发达地区的省级示范中学， 特 点之一是 “生源条件较差” ， 来自农村的 学生要想取得更好的成绩， 也就意味着 要承受更大的压力， 付出更艰辛的努 力。而在一个封闭式管理环境内， 如果 压力长期得不到缓解， 便可能引发严重 的心理问题。沅江三中校长刘坤龙案发 后即表示，“我们学校已经许多年没有专 门的心理辅导老师了” 。 “就事论事而言， 建议学校以后配备 专业心理咨询师， 对每个学生进行人格 健康评估分析， 尤其注意人格不健全、 性 格分裂、 家庭关爱缺失、 家庭关系紧张、 留守学生等群体。 ” 网友子牧表示。“偶然” 的背后作为硬币的另一面， 教师如何尊
13、重 学生的选择、 如何与学生友好地相处， 也 因此事引发了大讨论。中国教育科学研究院研究员储朝晖 认为， 受教育者已日益多元化， 不能再按 照同样的标准和路径要求有不同追求的 人。“尊重每个人的选择， 在合理范围内 尽可能让受教育者在自然状态下发展就 是最好的教育。 ” 储朝晖说。 言下之意， 似乎指向罗某的人生态 度。据新华社报道， 罗某曾经给不止一 个同学讲过， 自己只想考取本市一所普 通二本学校。罗某对自己这个规划的解 释是：“我只想过轻轻松松的生活。 ” 但现实却是， 身负教师与家长的厚 望， 罗某似乎无从选择。所以， 他的内心 始终有难以放下的怨恨。 “老师也不是每个人都愿意成为优秀
14、 老师， 凭什么我们要求每个学生都成为最 优秀的学生呢？ ” 王开东语出惊人，“所以， 我们要保留学生选择不优秀的权利。 ” 除了尊重学生的选择， 处理师生之 间的小冲突也需要技巧。 “导致学生行凶的直接诱导因素是 教师占用了学生的休息时间， 又责怪学 生并且给家长打电话， 同时让学生转 班。我们是成人， 对于休息时间被占用 也很生气， 对于玩性很大的孩子更加可 想而知。 ” 在 教师博览 发起的 “鲍老师 被杀害之后” 的话题讨论中， 这一说法也 令不少教师同行深思。 尽管这些都不足以成为罗某杀师的 理由， 但细究之下， 日常教育教学过程 中， 引发师生冲突的起因大多是诸如此 类的一些小矛盾
15、。而如何避免这些事 情， 教师的处理方式也很关键。 罗某杀师只是一个偶然事件， 不宜 “上纲上线” 。 “正如我们不能因为个别老师恶性 体罚学生， 就断言中国的所有孩子失去 了安全的学习环境一样； 我们同样不能 因个别学生杀死了老师， 便断言 现在教 师生存环境普遍日益恶化， 以后的教师 没法当了 。 ” 李镇西说。 但是， 反思仍不可少。一个鲜活生命 的逝去， 折射的不仅是个人的悲哀， 带来 的不仅是两个家庭的阵痛， 还有一个群体 的唏嘘与社会的阴霾。什么时候校园才 能彻底远离死亡、 远离痛苦， 真正让师者 乐教、 学者乐学？这大概是所有教师与学 生心头之问， 也是他们理想的彼岸。“同学们，
16、 如果让你填这份家庭预算 表， 你会怎么填？ ” 11月 17日， 安徽省合 肥市望湖小学的一间教室里， 该校数学 教师佘媛媛正在和五 （1） 班学生进行 讨论。 这堂课的主题是 “生存挑战” ， 每个 小组成员在教师的引导下， 扮演爸爸、 妈 妈、 大宝等不同的 “家庭成员” ， 每个人都 有自己相应的职责。 对于家庭预算的规划以及生活中出 现的种种 “意外状况” ， 学生在教师的引 导下尝试寻找最佳的解决办法。 在望湖小学校园里， 学生几人一组， 在一排排的桌子上摆放着自制的食物， 自种的花草， 以及一些手工作品。 “一块一杯， 一块一杯” 有学生 兴奋地拿着自制的梨汁向路过的教师和 学生叫卖。“校园老字号， 校园老字号！ ” 有学生 还热情高涨地打着广告。 这些景象， 都出现在2017全国青少 年财经素养教育专题研讨会暨第四届全 国阿福童嘉年华活动现场中。 本次活动通过阿福童实践体验和学 术论坛等形式， 探讨如何在学校、 家庭和 社区环境中将学生财
