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1、黑森州技术进修处黑森州技术进修处 法兰克尼特曼博士研究所法兰克尼特曼博士研究所 教育管理之：教学方法教育管理之：教学方法Bildungsmanagement Unterrichtsmethoden 方法 教学方法基础理论 Grundlagen zu Unterrichtsmethoden 黑森州技术进修处 2 内容内容 教学方法基础 . 3 引言 - 定义 . 3 定义的边界 . 4 目标和前提 . 6 以操作为定向课程方法 . 7 选折的课程方法 . 8 思维导图法 . 8 元计划法 . 9 旋转搭档交谈 - 滚珠轴承法 . 11 头脑风暴法 . 12 书写交谈法 . 13 SOL 自主学习
2、法 . 14 自主学习法的目标 . 15 自主学习法的基本原则 . 16 三明治原则 . 16 高级组织原则 . 16 小组拼图 . 17 自主学习法方案构造 . 18 自主学习法中的其它方法 . 21 搭档拼图 . 21 方法 教学方法基础理论 Grundlagen zu Unterrichtsmethoden 黑森州技术进修处 3 地毯法 . 21 学习速度二人组 . 22 分类任务 . 23 结构排布 . 24方法 教学方法基础理论 Grundlagen zu Unterrichtsmethoden 黑森州技术进修处 4 Grundlagen zu Unterrichtsmethoden
3、教学方法基础教学方法基础 Einfhrung Definition 入门入门 定义定义 教学方法的的概念很广泛，有很多不同的定义。首先来看一些由不同的人定义的教学方法的例子:1 “物质材料传授的方式方法” “传授学生知识的方式方法。” “包装” “使教学有趣” “一件束身衣” “老师的手持工具” “商议模式和社会形态” “许多小步骤一起达到一个整体” “使老师能独立地、有能力地、有条不紊地教学生的形式和程序” 教学方法是小型或者大型的教学课程安排，并且是短期或者长期的教学过程。他们被视为能让师生在学校相关体制框架下适合周围自然环境和社会环境的教学形式和程序。 Begriffsabgrenzun
4、g 概念的界定概念的界定 通用术语“方法”的涵盖面非常广泛，从细小的组织行为技术（如给学生点名、对学生进行告诫和表扬、放慢或加快上课的速度等），到复杂的教学提纲（方法式的大型教学），如项目作业或学习站等。为了能更直观地理解这个定义，方法被分为以下三类： 宏观式方法 (方法式的大型教学: 自由式教学, 专业课程, 项目式教学) 中间式方法 (社会形态, 行为模式, 进程形式) 微观式方法(组织行为技术: 激励教学, 趣味教学, 示范教学). 1 aus H. Meyer Unterrichtsmethoden I 方法 教学方法基础理论 Grundlagen zu Unterrichtsmeth
5、oden 黑森州技术进修处 5 Ziele und Voraussetzungen 目标和前提目标和前提 教学方法的目的是让学生积极地投入学习。这些教学方法能让课程变得引人入胜、持久而且多样化。此外，教学方法还能帮助构建课程结构，并以结果为导向进行调整。 对于那些以让学生掌握行动能力为目的的，即以行动为导向的课程，要选择相适应的教学方法。这种教学方法能提供给课程一个全面整体的和学生积极参与的状态，课程最终得到一个商议好的行动结果。 在选择一个（或多个）教学方法之前，先要对以下一些问题进行处理： 1. 如何组织管理一系列课程？ 2. 哪些技能应该在这一系列课程中被开发？ 3. 怎样给课程制定学时分配？ 4. 怎样安排学生在课程中的学习合作？ 5. 用什么方式进行一个学时的教学？ (行为模式) 6. 哪些小型的教学方法可以被使用? (激励教学) 下图展示了教学方法、意图（目的）、学习内容和教学介质之间的关系。显然，教学方法的选择不能单一孤立地考虑，而更多地是从这个相互依存的系统这样一个整体去考虑。 方法
