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1、怎样选择最有实效的教学方法来提高课堂效率四川美丰射洪实验学校 敬雪梅 小学数学 13982545512关键词：选择 有实效 提高 课堂效率摘要： 要改变传统的满堂灌的教学观念，选择最有实效的教学方法，努力让我们的数学课堂教学丰富多彩，让学生学得生动活泼，让我们的课堂效率有进一步的提高。随着新课程改革理念的不断提高，我对我们的数学课堂教学又有了新的认识。那就是我们教师要改变传统的满堂灌的教学观念，合理的选择教学方法，努力让自己的课堂教学丰富多彩，让学生学得生动活泼，实现促进学生全面发展的目的。在实施新课程改革中，要想真正提高我们数学的课堂效率，就需要我们教师按新的理念和新的要求去选择最有实效的教
2、学方法。究竟怎样去选择最有效的教学方法呢？下面我浅谈几点看法：一、 要想提高数学课堂效率，首先要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展学生能力的教学方法。学生是学习的主体，我们教师主要是发挥主导作用的，不再是向学生死板的传授知识，而是为提高学生认识活动的积极性创造条件的，从而培养学生独立学习和组织的能力。也就是我们教师要吃透教材，熟悉教材的编排意图，在课前要认真的备好课。在课堂上就是着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方法，帮助学生探究新知。要做到这些，我们就要很慎重的选择教学方法，比如：一堂课教师的活动较多，2学生的活动较少，我们就可以采用问答、研讨、探究和引导发现等方法。当然有时也会
3、用上讲解和说明等方法。但任何一种方法都不是万能的，而是要根据不同内容、不同的年级、学校不同条件来选择适当的教学方法。即使是同一个教学内容。由于班级的学生情况不同，所采用的教学方法也就不一定相同。尤其是我们低段的教师，更应该注重怎样合理的选择有效的教学方法来提高课堂效率。二、 要想提高课堂效率，就要选择有助于更好完成课堂教学目标的教学方法。我们每一堂课都有教学目标，目标不同，所选择的教学方法也就会不同。根据这一特点，我们教师就一定要选择与教学目标相适应的能够实现教学目标的教学方法，比如说，我们低段的很多数学知识都是图文结合，所以在学习新知识时，我们教师可通过直观的教具激发学生学习兴趣，创设情境引
4、起学生思考，精心设疑引导学生合作学习、共同探究新知等等。也就是学生多学，教师少讲，课堂教学当堂达标。三、 要想提高课堂效率，就要选择有助于学生接受、理解和内化的教学方法。提高教学效率的一个重要方面就是：在选择教学方法时我们教师一定要认真考虑学生的情况。由于学生缺少感性经验，在遇到数学知识比较抽象的时候，我们更要注意通过操作，给学生建立表象，激发学生思考，促进对抽象的概念、3法则的理解。比如：在教学长方形、正方形时，要通过实际测量它们的边长，用三角板量它们的角，并且进行一些拼、摆活动来认识它们的特征。在进行操作时要选择最容易揭示概念和法则本质特征的学具，让学生操作起来简便省时。比如在我们一年级教
5、学整十数加减整十数得时候,学生都会口算,但不知道算理.再此我就让学生在课堂上采用小棒来摆一摆.这样数形结合,让学生通过操作探究出整十数加减整十数的算理.这样的教学方法有助于提高课堂效率。四、 要想提高课堂效率，要选择有助于启发学生思考，培养学生逻辑思维能力的教学方法。这一点是课堂有效教学的一个重要目标。在教学中我们要处理好知识和能力的关系，学生的思维得到了发展，学会了思考问题，就为下一步顺利学习新知识创造了有利的条件。选用好的教学方法可以促进学生思维发展，但是还需要我们教师在有计划有步骤地发展学生思维方面做出努力。那么值得我们注意的是：发展思维，培养能力都要贯穿在全部教学过程中。每节课每个环节
6、都要考虑如何发展学生思维。要适应学生思维发展的年龄特征，重视思维过程。教学时要根据学生思维发展的特点有意识有计划地培养学生思维能力，才能收到良好的效果。例如我们低段的学生，由于年龄小，生活经验少，抽象思维能力还很弱，往往不能分出事物的本质特征。我们教4师在教学时就要多结合操作、直观、提出启发性问题，引导学生一步一步地分析、比较，找出规律性知识或解决问题。学生有时不会正确的表述，教师要适当给以帮助，解答应用题时要教会学生分析解题的思路。教学时要重视学生思维过程，但又要根据学生的年龄特点提出不同的要求，逐步提高学生的思维能力。当然还要重视学生思维品质的培养。因为学生思维敏捷、灵活也是课堂教学高的一
7、个重要标志。所以学生的思维提高了，课堂效率也就随之提高了。五、 要想提高课堂效率，就要选择有助于适应面向全体与学生差异性的教学方法。新课程标准要求教学要让每个学生得到充分的发展，但是学生之间存在差异。要使每个学生都得到充分发展，除了制定的教学目标要适当，教学组织形式选得合适外，还要考虑选择适当的教学方法。因为学生间的差异是多方面的，不仅有生活经验和数学基础的差异，还有智力，认知方式及性格等的差异，所以教学方法不能千篇一律。既要面向全体根据大多数水平选择教学方法，又要注意针对个体差异因材施教，针对不同学生的特点选择不同的教学方法。比如对学困生要更多的运用直观的操作，帮助他们理解新知识，练习时也要多加检查和辅导。对缺乏独立思考的学生，则要注意适当引导学生独立思考，避免直接告诉学生怎样想、怎样做，以便逐步提高他们的学习能力。对于数学基础较强的学生，则要更多地放手，不断5提高他们独立思考和学习的能力。总之我们教师要给学生足够的空间去发展自己，多学少教，当堂达标。只有选择好最有实效的教学方法，才能让我们的数学课堂活起来、师生动起来、教学实起来、质量高起来、能力强起来。才能让课堂教学真正达到高效。参考文献小学数学课堂教学的 55 个细节
