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1、开放的课堂教学 让学生自主发展响石中心校教师 余万知苏霍姆林斯基指出：“学生需要自由活动时间，就像健康需要空气一样。 ”自主活动是学生主体作用得以发挥的首要条件 。因此，教师应该研究学生的身心特点，精心设计学生自主学习的探究活动，为学生提供主动发展的机会。一堂好的语文课，不是老师讲得多精彩，学生听得多认真，也不是老师要求学生掌握的知识全班学生都牢记在心；而是要通过老师的引导 ，学生的自主、合作学习、进行探究，掌握学习的方法来获取所学知识。根据语文课的特点它具有知识性、时代性、开放性、综合性、趣味性、实践性、创新性，结合现代教学要求，如何优化语文课堂教学呢？我认为：应该创设开放的语文课堂教学情境
2、，激发学生参与的积极性，让学生在自主参与教学活动中寻求自身的发展。一 开放的教学内容语文课的目标明确指出：语文课要突出学生的主体地位，突出现代社会对能力的新要求，突出语文课的实践性本质。随着社会的发展，语文课涉及的知识本身也在不断发展变化。显然，课本上的知识远远不能满足学生适应社会发展的需要，不能反映社会日新月异的变化。因此，教学的内容就要突破课本的局限，从动态的角度来丰富与拓展教学内容。例如，我在教学丝绸之路一课时，很显然，仅凭文章中的内容很难满足学生的好奇心，于是，我发动学生通过网络、报纸、书本、图片等渠道来获取有关“丝绸之路”的相关信息。本来一节课能完成的教学任务，我们班就用了两节课，这
3、两节课绝大部分时间都是学生在展示他们搜集的信息。作为老师，我不能去阻止学生展示信息，不能阻碍他们的爱国热情。二 开放的教学形式开放的教学内容决定了教学形式的开放。现代的课堂是教师和学生互动的舞台，因此，要使每个学生都能积极主动参与教学活动。在课堂中都能有所收益，就要采用学生喜爱的教学形式，充分调动学生的参与意识，让学生得到自主、个性化的发展。根据语文课的特点，结合不同的内容，我灵活采用个别教学、集体教学和小组合作学习相结合的教学组织形式，借助多种教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以提高学生参与学习活动的主动性与自觉性。1 开放的引题导入俗话说：“兴趣是最好的老师” 。一堂语文课，开头激发学生学
4、习的兴趣是非常重要的，为后面学生主动参与学习作很好的铺垫。例如，我在教学冬阳.童年.骆驼队一课时，开头谈话我就营造了轻松愉快的氛围。多媒体播放送别的音乐，深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言“一石激起千层浪。 ”学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。这时，还不需要老师请学生发言，我班的学生个个都跃跃欲试了，把手举得老高，迫不及待的想谈自己的童年往事。学生参与的积极性在不经意间就激起来了。2 开放的获取新知一堂课的重点是学生获取知识的过程，在这个过程中，有老师的引导，有学生的学习，就要看老
5、师怎样样让学生参与到这个过程中来。我在教学把铁路修到拉萨去一课时，我让学生先读“阅读提示”明确阅读本课的要求。然后 4 个人的小组交流合作，把从书上看到的内容和自己搜集到的有关西部大开发的资料讲给小组的同学听。在自主探索中遇到的疑难或新问题，允许学生合作讨论共同思考。课内阅读课文就是检验学生能否运用在精读课文时学到的知识进行阅读。而搜集到的资料是检验学生的动手、动脑、合作的能力。心理学研究表明：学生之间的相互合作与鼓励，对学生创造力的激发也有重要的影响，所以要培养学生的合作学习与群体思维意识。在班级交流解决问题的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生说，让学生放开包袱说，这时，教师要为学生提供展示自己才华的机会，把讲台让给学生，把黑板让给学生，鼓励学生大胆说，即使有偏差也切忌否定、讽刺，要充分尊重学生的人格，帮助学生树立学习的自信心，让他们在老师善意的诱导或点拨下获得继续探索的勇气。在开放的课堂教学中，学生主动学习，主动参与，主动创新，在自主学习的过程中综合素质一定能得到提高！2012.2
