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1、 UnitUnit 8 8 IsIs therethere a a postpost officeoffice nearnear herehere？SectionSection B B教学模式介绍教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。设计思路说明设计思路说明【创设情境】
2、教师通过展示各种指示牌的图片让学生猜测代表的意思，引出要学习的部分并通过介绍后面听力环节中的教师和学生的人物角色，让学生做好听前准备【启发思考】 教师通过播放听力材料，让学生熟悉课文地图【自主或小组探究】学生通过学习新的词汇和预习 2b 中三个人物介绍，对后面所要学习的三个人的生活做好准备。此后，学生通过阅读三个不同的生活环境写出自己的生活环境。【协作交流】 教师把将本要教授的知识点，用布置任务的形式，让学生通过与小组成员讨论的方式，自己先合作解决，比如 enjoy、spend 的用法，通过任务型教学，让学生带着问题去解决，加深知识点的记忆和运用。【总结提高】 教师通过提示学生的方式让学生画出
3、自己的周围建筑并写出生活轨迹。通过自我提高的题目进行解题训练，复习和巩固知识。教材分析教材分析本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式 ，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。B 部分内容上主要与实际生活相关，侧重教会学生如何阐明自己周围建筑的位置和表达自己的生活轨迹。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标教学目标【知识与能力目标】1. 学会用文字描绘自己邻里社区的各种设施和场所位置。2. 整合整个单元知识要点，形成知识体系，谈论指路问路。【过程与方法目标】让学生围绕着课堂
4、任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作。【情感态度价值观目标】 鼓励学生观察自己的居住的邻里环境，学会问路指路的交际用语；鼓励学生自主探究，培养学生善于总结归纳知识，善于反思的品质。教学重难点教学重难点【教学重点】复习、整合整个单元知识要点，形成体系；描述居住环境的词汇句型。【教学难点】运用所学知识，学会礼貌地问路指路，描述居住环境。课前准备课前准备PPT 课件教学过程教学过程一、创设情境一、创设情境教师展示不同的交通标志，由交通标志引出本节课要学的内容过渡自然，引起学生的学习兴趣。二、启发思考二、启发思考【教师预设】通过 1a 学生掌握了基本的指路用语，为下面环节的学习奠
5、定了基础；通过 1b、1c 的听力学生掌握了基本的指路方式；a 的对话练习让学生在掌握基本的指路方式的基础上熟练掌握语言交际功能，完成本节课的语言目标。【学生活动】认真进行听力训练，复习 A 部分的知识和找出本课句型。三、三、自主或小组探究自主或小组探究1.1. 活动探究活动探究【教师预设】让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义。【学生活动】学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义。2.2. 合作探究合作探究【学生活动】学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。3.3. 自主探究自主探究【教师预设】1. 利用阅读、相关图片和问题完成知识总结和
6、输入。2. 教师教授学生 reading 部分的知识点，解答学生对于课文的疑问。【学生活动】1. 通过阅读巩固要点和学习内容；2. 学生通过回答预设问题来熟悉课文对话，并通过 2c 的课后习题巩固课文。四、协作交流四、协作交流【教师预设】引导学生进行小组讨论，让学生主动学习知识点，而不是教师单方面的教授。【学生活动】学生完成组内的讨论，学会正确运用 2b 中的重点单词、短语和句型。五、总结提高五、总结提高【教师预设】根据所给的问题提示仿照 3a 短文的形式写一篇介绍你所在小区的短文，写完后小组交流，教师抽查点评。【学生活动】学生经过自己的观察和总结，学习使用本单元的话题-位置描述表达方式进行写作。学生并且完成了 self-check 部分的解题训练，巩固知识。教学反思教学反思本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，比如：让学生通过小组协作的方式探讨知识点，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。本节课运用简易的地图、图片、多媒体等教学手段，给学生身临其境的感觉；在小组内进行大量的听说练习，让学生谈论地图上的建筑物、自己社区周围的建筑物，去某一建筑物的路。运用多种方法提高学生学习的积极性。通过大量的听说练习、讲解与练习相结合，让学生熟悉单词、短语、句型，对问路、指路有了深刻的印象。本节课小台阶、快节奏，课堂效率高，学生参与面广。
