教师资格证实践手册

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1、1XX 省中小学教师资格认定省中小学教师资格认定教育教学实践评价手册教育教学实践评价手册申 请 人： 申请学科： 单 位： 联系电话： XX 省教师培训交流中心印制省教师培训交流中心印制2目 录1. 教育教学实践评价（1）-综合评价表一2. 教育教学实践评价（2）-综合评价表二3. 教育教学实践评价（3）-听课记录表 1-44. 教育教学实践评价（4）-教案设计表 1-45. 教育教学实践评价（5）-了解个别学生报告6. 教育教学实践评价（6）-班级管理案例 7. 教育教学实践评价（7）-主题班会设计8. 教育教学实践评价（8）-教育研究论文评价9. 听课记录汇总表10. 讲课记录汇总表3教育

2、教学实践评价（教育教学实践评价（1）综合评价表一（由实践基地考核） 项目权重评价内容及标准得分教育 工作30%（1）师德： 教育教学实践目的明确 ,态度端正 ;以身作则 ,为人 师表;团结协作、热爱学生 ;虚心学习、努力工作、兢兢业业、 一丝不苟 ;遵守学校的各项规定，听从实习学校的指挥和安 排。达到规定的实践周数和听、讲课时数。 （2）班主任工作：在班主任的指导下，做好班主任的助手， 掌握班主任工作职责和方法。结合具体班级情况，有成效 地开展班级管理工作。掌握班级建设与管理的基本理论， 基本掌握中学班级管理的规律，了解熟悉班级情况，尊重 学生，关注差异生，做好学生的思想教育工作。开好主题 班

3、会。开展综合实践活动 ,效果好。教学 工作50%（1）了解学生学习的基本情况，努力钻研课程标准和教材， 虚心学习指导教师的教学经验，认真听课、讲课，达到规 定的时数，写出较高水平的教案。 （2）在指导教师的指导下，承担课堂教学任务，完成分析 课程标准及教材、备课、试讲、正式讲授、批改作业、辅 导答疑、听取评课意见、反思等教学环节。 （3）课堂教学中，与学生积极互动，共同发展，处理好传 授知识与培养学生自主学习与探究的能力的关系，引导学 生有效学习，培养学生的独立性和自主性。讲究教学方法， 关注学生的学习方式方法，关注情感态度与价值观的教育 及过程性评价，充分利用各种教育教学资源。教学内容重 点

4、突出，详略得当。 （4）充分发挥现代信息技术的优势，应用计算机多媒体等 教学手段辅助教学。 （5）积极主动地完成学校和指导教师交办的各项教学工作 任务。教育 教学 研究 论文20%（1）论文选题：选题能从实际出发，具有针对性和现实意 义。掌握材料全面、客观，精确、具体、具有代表性。 （2）论文质量：文章结构严谨，层次清晰，逻辑性强，文 字表达准确流畅生动；观点鲜明，论据充分，分析深透， 具有较强说服力；结论正确，建议有创新。 （3）调研能力：掌握学科教育研究方法，观察力判断力较 强，善于运用各种方式和方法获取材料。综合 评价 意见 及总 分指导教师（签字）： 实习学校（印章）校 长（签字）：

5、年 月 日4教育教学实践评价（教育教学实践评价（2）综合评价表二（由培训机构考核） 项目权重评价内容及标准得分教育 工作30%（1）师德： 教育教学实践目的明确,态度端正 ;积极思考与探究；团结协作、 尊重他人；虚心学习、一丝不苟；遵守培训机构的各项规章制度，严以 律己、宽以待人。 （2）班主任工作的基本理论和技能：能够掌握班级管理的基本概念，了 解班主任的基本素质要求及基本工作环节，了解班主任工作的基本原则 与方法，掌握班主任工作设计的基本知识；较好地完成班主任实习任务。教学 工作50%学科技能： （1）学科基本知识：了解基础教育课程改革的必要理论，熟悉基础教育 教学所需要的学科知识体系及主

6、要内容。 （2）教学基本技能：了解学科教学的发展概况及一般规律；了解现行学 科教材的体例、基本内容及结构；掌握教学设计的基本理论和具体操作 方法，能够进行备课、说课并完成相对完整的教学设计；掌握关于课堂 教学的基本技能。了解一般性教学过程的方法，了解一般性的教学方法 与评价方法，了解一般性的学习方式，能够充分利用教学资源；掌握说 课、评课的一般环节与方法；了解课堂教学中基本教学技能的类型，理 解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求。 教学能力： （1）教学设计：能够进行合理的教学设计，正确理解教学目标，明确教 学目的，任务具体，策略明确，评价方法合理。 （2）课堂教学方法与

7、技能：能够科学、合理地组织课堂教学；使用简洁 有效的教学语言；合理进行板书的布局与书写；恰当地使用现代教学手 段辅助教学；掌握必要的教学技能。 （3）课堂教学评价：能够科学、合理地对教学过程、教学的水平与能力、 教学效果进行评价和反思。 授课效果： （1）有良好的课堂教学过程性表现。能够完成教学设计内容，有效地组 织课堂教学，授课条理清楚；教学语言规范、生动；板书工整；教学示 范规范、针对性强；能恰当地使用现代教学手段辅助教学。各种教学技 能有较好的表现。 （2）能够正确评价。能够对教学过程、教学的水平与能力、教学效果进 行较准确地评价和反思。 （3）有良好的综合表现。具有科学、先进的教育理念

8、，教学思路清晰， 教态自然大方，教学方法运用得当，评价得体，教学效果良好，具有一 定的个性化教学特色。教育 教学 研究 论文20%（1）具有明确的科研意识。 （2）掌握教育教学研究论文的基本写作程序。 （3）掌握教育教学研究论文的设计方法。 （4）所完成的论文选题准确，质量较高，研究方法合理。5综合 评价 意见指导教师（签字）： 培训学校（机构）（印章） ： 年 月 日 教育教学实践评价（教育教学实践评价（3）听课记录表（一）听课记录表（一）实习学校：实习学校： 实践基地任课教师实践基地任课教师: _XX_班 级时 间授课人XX_授课题目新课教学：Unit 5 Nelson Mandela-a

9、 modern hero（第 1 课时）类 型英语教学过程内 容说 明一、导入二、War ming Up三、Reading播放一首歌曲，让同学们对照歌词欣赏，之后就 歌曲的 main idea 进行讨论，引出本课要谈论的 主题“hero”1、提出两个问题让同学们讨论：（1）Who do you admire most in your heart? Why? （2） Do you think he is a great person? 2、讨论一个伟人或名人所拥有的品质：selfless,honest, hard-working, etc. 3、在 PPT 上展示一些名人的图片，让同学们说 说

10、他们的影响或成就，并告知 “important person” 和“great person”的区别：Great people are important in a long history, while important people are importantin a certain term. 4、展示本课人物 Nelson Mandela 的图片，并提 问： Is he a great person?1、要大家迅速浏览一遍文章，找出文章大意并 指利用音乐导入， 生动自然 有利于激发学生 的兴趣，调动大 家的积极性同学们借此熟悉 有关品质的生词， 并了解怎样去描 述一个伟人或名 人 告

11、知“important person“和 “great person” 的区别之后，马 上对此进行提问， 及时操练，同时 也引出本课所讨 论的人物有助大家更好地掌 握阅读技巧先粗略浏览，再细6四、 Homework导大家如何进行 fast reading (1) 确定文体：记叙文(2) 记叙文六要素：时间，地点，人物，事情 的起因，经过和结果 2、听课文录音，并找出文章每一部分的大意 3、仔细阅读，并做一些相关的正误判断题和理 解 题1、就本次半期考试卷上的错题进行归纳，写入 错题集 2、完成顶尖课课练 第一课时练习(P84-86)致阅读，先了解文 章大意再关注细节 部分，呈递进方式 阅读有利

12、于学生巩固 所学知识7评价及建议1 教学目标 教学目标明确，其设定是严格依据学生身心发展规律以及接 受知识的顺序来设定的，符合教学目标设定的科学性原则，导向 性原则，整体性原则和可行性原则。2 教学内容 教学内容组织合理，安排得当，具有科学性和思想性3 教学过程 教学过程紧紧围绕教学目标展开，教学结构合理。是面向全体 学生，并且又根据不同学生的情况因材施教。教学过程中，师生 双方适当互动，既丰富了教学内容，有能激发学生浓厚的学习兴 趣4 教学方法 现代化教学手段与传统教育手段方法相结合，取得良好效果。 具有创造性。5 教学效果通过紧凑有序的教学过程，基本达到教学目标，学生学习的额 积极性高涨，

13、教学取得了良好的效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方 式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布 置和运用的合理性等。听课记录表（二）听课记录表（二）实习学校：实习学校：_ 实践基地任课教师实践基地任课教师:_ 班 级时 间授课人授课题目语法：定语从句类 型英语教学过程内 容说 明8一、介绍定语从句二、重点强调三、例题讲解四、操练五、小结及建议介绍定语从句在高考中的重要性，由高考的两个例题导入定语从句的具体内容。主要围绕以下三点展开讲解：1、定语从句在高考中出现的频率。2、定语从句的结构是什么？3、定语从句的作用是什么？强调

14、定语从句的重难点，并通过对比的方法，让学生自主发现关系代词和关系副词的区别。精选记到典型例题讲解，附带阐述定语从句的原 理及特征，加强学生理解。通过一些定语从句的五个练习，让学生进行操练， 并且提问学生， 并适时互动，帮助学生巩固知识。总结定语从句的解题技巧，引导学生如果在选择 题中正确判断关系代词和关系副词。并导学生如 何做笔记，让其记下重难点，培养记笔记的习惯。提问的同学 较少，没有 让全班大多 数同学都参 与互动，可 以适当多提 问其他同学操练的量不够 整堂课中，讲 解的比例远远 大于操练教学过程还是 教师为主导， 学生被动学习， 主动性不够， 课堂也不够活 跃9评价及建议1. 教学目标

15、教学目标任课老师设计了符合学生实际的教学目标，高中英语的学习 侧重语法和词汇知识的内在联系，教师根据实际在教学目标中 反映除了这一要求。2. 教学深度和容量教学深度和容量高中英语的教学内同整体要求比较高，对多数同学而言， 仅在理解英语语法知识上就存在一定掉价儿困难。同事科室安 排比较紧。教师以此分层次，逐步加深内容难度，安排合理。3. 教学方法教学方法 教学是学生和教师共同构成的双边活动，因此在教学过程中， 教师适当安排了师生互动环节，如及时引领学生探讨课程相关 问题，鼓励学生积极发言，并及时做出总结。4. 教学能力教学能力教师教学语言素质良好，发音清晰准确，语言逻辑思维紧密； 教学基本功扎实；课堂应变能力强，并且会适时调节课堂气氛， 使整堂课在轻松愉悦的氛围中完成。5. 教学效果教学效果明确的教学目标，合理的教学安排，学生积极配合，教学取 得了令人满意的效果。说明:评价及建议包括教学目标的设计与达成情况、教学内容的选择、教与学的方 式、教具及多媒体课件运用、课堂中评价方式与方法，体育学科的场地器材的布 置和运用的合理性等。10听课记录表（三）听课记录表（三）实习学校：实习学校：_