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1、 1-6 初中化学新课程理念 教学目标： 1.知识与技能：理解初中化学新课程的基本理念和教 学思想，了解新课程的主要特点。 2.过程与方法：通过对新课程理念的理解，认识传统教 学思想和方法的转变，掌握新的评价方法。 3.情感态度价值观：了解新理念下所倡导的化学与社会 、化学与生活的关系。 教学重点： 化学新课程的基本理念和教学思想。 教学内容： 1.化学新课程的基本理念 2.化学新课程的教学思想 3.化学新课程的特点 一、化学新课程的基本理念 1.义务教育化学课程的基本理念 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人 类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化 学学习兴趣，增
2、强学好化学的自信心。 给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应 现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度， 具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不 同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中 感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学 会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成 、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“ 做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 使学生初步了解化学对人类文明 发展的巨大贡献，认识化学
3、在实现人 与自然和谐共处、促进人类和社会可 持续发展中的地位和作用，相信化学 为实现人类更美好的未来将继续发挥 它的重大作用。 为每一个学生的发展提供多样化 的学习评价方式。既考核学生掌握知 识、技能的程度，又注重评价学生的 科学探究能力和实践能力，还要关注 学生在情感态度与价值观方面的发展 。在学习过程中，力求使更多的学生 学会反思和自我评价。 -摘自全日制义务教 育化学课程标准 2.对课程基本理念的说明 课程的基本理念是对课程的认识，体现了课程的价值 取向、课程的文化观和课程的设计观等诸多方面。国家义 务教育化学课程理念概括起来主要包括五个方面，即“面 向全体学生”、“使学生全面发展”、“
4、突出学生的差异性” 、“提高科学素养”、“倡导探究性学习”。其中，“面向全 体学生”是“全面发展的课程价值取向”的具体表现；“使学 生全面发展”、“突出学生的差异性”是素质教育的基本要 求；“倡导探究性学习”是化学课程标准中最重要的内容和 思想；“提高科学素养”是化学教育的最终目标。上述五个 方面的内在逻辑关系是：面向全体学生是基础；改变学习 方式，倡导探究性学习，提高科学素养是目的；着眼全面 发展、终身发展和个性发展是根本。学生的全面发展、终 身发展和个性发展应该是课程的落脚点。 新课程强调“面向学生”。“面向学生”包含以下四层含 义：一是强调学生各方面素质的“全面”提高。二是强调面向“ 全
5、体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功。三是强 调促进每一个学生的“个性”发展。四是课程教学的设计要符 合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、 追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。这些理念，只有 通过教师在实践中的全面贯彻，才能得以落实。 新课程强调“提高学生的科学素养”。所谓科学素养,简 单的讲就是公民对科学的理解。科学素养是科学教育的一个 总目标,它根据学校教育的不同层次对学生有不同的要求。在 教学实践中,重要的是使学生发现他们学习的东西很有趣,这样 在将来他们才会继续正式或非正式地学习科学知识。在国家 化学课程标准中,并没有对科学素养的内涵做出非常明确的界 定,只是
6、从课程目标的角度分为知识与技能、过程和方法、情 感态度与价值观三个方面,通过这三个方面来体现对未来社会 公民科学素养的培养。 新的课程规定了全体学生应达到的基本要求。新课 程在学习内容总量上做了严格控制，删减了大量当今社会 生活中很少用到的或理论性过强、对多数学生来说偏难的 内容，使新课程的内容在量和难度上有所降低，有利于学 生学业负担的减轻，有利于促使大多数学生走向学业成功 。 新课程加强了选择性，关注学生个性。课程改革在 课程设置时为每一位学生的个性留下不少空间，不仅降低 必修课程课时比例，增加选修课程、综合实践活动等的学 习时间，还在必修课程中提供学生自由选学的内容（如阅 读材料）。对于
7、选择性的学习内容，教师要尊重学生的决 定，并给予必要的指导。因此，教师要注意正确处理选学 的内容，善于根据学生的具体情况进行分层教学。 新课程强调面向生活，面向社会。教师在教学中要 注意联系学生的已有经验和社会生活实际，充分利用本地 本校资源，开展本土化教学和校本教学。新课程特别强调 联系学生日常生活、联系社会实际和科技新进展，如教材 中大大增加和加强了与当今社会生活联系紧密的学习内容 ，尤其那些与当前学生生活、当今社会实际、现代化技术 和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题（尤其是那 些最新的技术难题）联系紧密的学习内容，从而在宏观上 进一步扩大知识面，拓展学习广度。 另外，新课程强调从学
8、生日常生活和社会实际中引 出新内容的学习，强调培养学生把社会生活实际情境中的 具体问题抽象成理论问题的能力和应用所学解决实际问题 的能力，这就要求学生在面临实际情境或实际问题时首先 能够判断：这一问题与所学过的哪些知识有关，可以应用 哪些所学知识来加以解决。 二、化学新课程的教学思想 1.确立新的课程观 传统课程是学校教育的实体或内容，是在教育过程之前和教 育情景之外预先规定的。教育过程就是忠实而有效地传递课程的过 程，而不应当对课程做出任何变革。课程与教学二者机械地、单向 地、线性地发生关系。因而，教学只会不断变得死板、机械、沉闷 ，师生的生命力、主体性不可能得到充分发挥。 2.转变课堂运行
9、机制 旧的化学课堂教学中存在着老师讲、学生听的“一言堂”式教 学，老师教学生什么，学生就必须会什么，无须考虑为什么。新课 程要求教师的作用已不再是传统的“传道、授业、解惑”，而变成了 “激趣、启思、导疑”。化学课应该具有激发学生学习兴趣、培养学 生思维能力、综合分析能力、创造能力等新的化学教学功能。课堂 上充分调动学生的学习积极性，给学生展示个人才华的时间和空间 ，培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。 交互式教学模式。所谓交互就是教与学的交互，教育者与被 教育者之间的交流，是教师与学生之间观点上的交换，思想认识上 的沟通，情感上的互相感染。交互式教学的核心问题是变“以教师 为中心”为“以学生
10、为中心”。 注重对学生收集和分析、统计资料、分析处理数据的能力的 培养。新课程的培养目标就是要使学生形成积极主动的学习态度和 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，因此在课堂教学 中，应该注重对学生收集和分析、统计资料、分析处理数据的能力 的培养。 重视对学生实验探究能力、创新能力的培养。针对新课程标 准中的要求，为适应学生未来发展的需要，适应化学学科发展的需 要，老师注重了对学生科学精神、实践能力、创新意识的培养，让 学生能够自主、创造性地学习化学。 提高学生的环境意识。环境与发展，是当今国际社会普遍关 注的重大问题。在经济发展和社会进步的过程中，世界各国都产生 不同程度的环境问题。有
11、些问题，如酸雨、温室效应、大气污染、 水污染等，已开始超越国家的界限而成为地区性、甚至是全球性的 环境问题。 利用多媒体辅助教学。传统的“五个一”(一块黑板、一支粉 笔、一张嘴、一本教材、一本教案)加上有限的化学实验演示的 教学方法，在网络时代的今天，已存在着教学手段落后和教法 陈旧的不足，已不能完全适应现代教育的发展。 教师使用电脑多媒体网络辅助化学教学，就是使自己从原 来的以教师为教学中心的知识“讲解者”的角色，自然地转换为 学生学习的组织者、指导者和监督者；能让学生进行个别化学 习、选择性学习、合作化学习和竞争性学习；能将学生由传统 教学的单纯听讲和被动接受知识的地位，转变为自主学习与积
12、 极探索知识的主体地位。 学生在计算机多媒体网络环境中，在教师的指导下，可以 根据自己的知识和能力层次，在电脑网络上自由地选取适合自 己的化学知识和学习方式来进行学习。这样既有利于成绩好的 这部分学生进行超前学习和竞争性学习，发挥其钻研学问的积 极性和主动性，充分发展个性特长，锻炼和提高其自学能力； 也有利于基础差的部分学生,让他们能按自己的知识水平和能力 层次来选取知识内容，进行选择性学习和合作性的学习。 3.改变评价体系 新课程的评价理念要求改变 过分强调甄别（zhnbi）与选拔 的功能，发挥评价促进学生全面发 挥的功能。在评价对象上，从过分 关注对结果的评价转向关注对过程 的评价。在评价
13、方法上，强调评价 方式的多样化，尤其注重把质性评 价与量化评价结合起来，以质性评 价统整量化评价（见表下表）。 课堂学习评价表 项项 目 自 评评小组评组评教师评师评是否认认真（听课课、作业业、讨论讨论） 是否积积极（举举手发发言、提出问题问题并询问询问、讨论讨论与交流、 阅读课阅读课 外读读物） 是否自信（提出和别别人不同的问题问题、大胆尝试尝试并表达自 己的想法）是否善于与人合作（听别别人意见见、积积极表达自己的意见见） 思维维的条理性（能有条理表达自己的意见见、解决问题问题的过过程清楚、做事有计计划） 思维维的创创造性（用不同的方法解决问题问题、独立思考） 总评总评 ： 三、化学新课程的
14、特点 1.面向全体学生 教育部颁发的全日制义务教育化学课程标准(实验稿)中明 确指出:“给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现 代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应 未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都 能在原有基础上得到良好的发展。”学生是学习的主体，“让每一个学 生”、“给每一个学生”、“为每一个学生”，也就是关注每一个学生， 是化学课程改革非常强调的一个重要理念。新的教学理念要求面向全 体，力求使不同程度的学生都能主动参与到学习活动中来。新教材在 内容的编写上充分体现了这一点。 2.倡导以科学探究为主的多样化的学习方法 新教材
15、将科学探究作为课程改革的突破口，倡导以科学探究为 主的多样化的学习方法。教育部颁发的全日制义务教育化学课程标 准 (实脸稿)明确指出:“义务教育阶段化学课程中的科学探究，是学 生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。 3.化学新课程内容注重贴近社会和生活 新课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强 课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学 生的学习兴趣和经验。 4.注重培养学生的实践能力 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是 化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生建立 和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养学 生的动手能力和实践能力 5.对学生学习评价方式的转变 教育部颁发的全日制义务教育化学课程标准 (实 验稿)明确指出:“对学生的学业评价注重评价与教学的协 调统一，强调过程评价与结果评价并重。”
