《语文三年级备课20103》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文三年级备课20103（59页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级下苏教版第六册备课 教材分析： 本册教材其架构主要有四部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。整套教材 的结构力求脉络分明、便教利学。、学习习惯本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习” ， “认真完成作业” 。这样做意在有目 的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。、课文根据课程标准精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启 迪；整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的 文化。如本册的课文：有写人的如微笑着承受一切 少年王勃 大作家的小老师 ，有 记事的如雪儿 花瓣飘香 你必
2、须把这条鱼放掉 菩萨兵 ，有科学童话如我应该 感到自豪才对 水上飞机 跟踪台风的卫星 ，有介绍科学知识的如狼和鹿 放飞蜻 蜓 恐龙 海底世界 ，有描景的如美丽的南沙群岛 庐山的云雾 荷花等等。全 册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学， 传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神；关注当 代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的 价值观念。如本册中选入的几篇课文， 微笑着承受一切 放飞蜻蜓 槐乡五月 海底 世界 美丽的南沙群岛 我应该感到
3、自豪才对 水上飞机 狼和鹿 争论的故事 剪枝的学问 你必须把这条鱼放掉等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代 人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设 计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中 获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文编有 5 题作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解 课文内容的思考题，一般每课课后有 1 道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重 点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将 知识转化为能力。3、习作儿童学习语文
4、，靠阅读来吸收“内化” ，通过习作“外化”表达；学生习作水平如何， 是其运用祖国语言文字能力高低的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。 本册习作作为一个单独的板块共安排 8 次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可 以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，规范老师的教学，保证习作教学的质 量；另一方面，学生与教材“对话”之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并 且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作”这个难点。、单元练习教材 8 个单元各安排了一个综合练习。意在通过各种形式的练习，复习巩固所学课文 知识，懂得运用语言文字的一般规律，全方位地提高语文能力。综
5、合练习的编排自成体系， 又与本单元所学课文有一定联系。每次单元练习大体包括“学用字词句” 、 “写字” 、 “读读 背背” 、 “口语交际” 、 “说说写写”或“想想做做”等板块。 “学用字词句”主要是一些字词 句方面的练习，小学阶段的语文基础知识穿插其中，不再是过去的组词、填空一类的机械 练习，注重综合性和实践性，有利于激发孩子的学习兴趣。 “写字”是关于汉字书写的归类练习。 “读读背背”主要安排两项内容，一是熟记成语，将成语按照一定的内在联系编写成 语歌，让学生记诵；二是积累典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联、知识 小品等。 “读读背背”的安排意在丰富学生的积累，增强学生的文化
6、底蕴。 “口语交际”则 强调交际活动的情境性和互动性，重视交际的文明态度和修养。教材选取了大量贴近生活 的话题用于口语交际的练习。 “说说写写”或“想想做做”是根据课程标准的要求而设。 主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其他学科的沟通，书 本与实践活动的紧密结合。课本最后附有生字表，供学生复习用。 班级学情分析： 本班现有学生 38 人。接班三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本 班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉 字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理 解词义。通过
7、二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并 学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。 能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容 ，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。 已掌握“留言条” 、 “请假条”的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段 差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字 姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好， 易错、易涂擦，还需长久的训练。 差生转化： 1、尽可能地通过多种途径提高差生对学习的兴趣，不再害怕学习、不害怕上课、不害怕
8、作 业。 2、多给予差生关爱，树立他们学习的信心和勇气，使他们能自信地与同学交流，敢于在班 上表现自己，积极参加学校的各种活动。 3、尽量找时间给他们进行知识的复习巩固，使他们在本学期的考试中都能达到 70 分以上。优生培养目标： 1、尽量给优生提供更多表现自己的空间，如让他们参加学校各种学习上的竞赛活动，班上 定期举行知识竞赛，使他们对学习更有兴趣。 2、尽量给他们提供更多阅读课外书籍的途径，除了班上的图书角之外，指导他们学会网上 电子浏览，提高他们浏览的速度。 3、抽时间对他们进行深层次的学习辅导，如阅读指导、写作指导，使他们与班上中等学生 拉开一定的距离.三年级的特点，是承上启下，就是从
9、一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。 翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有“五新”：题材新、立意新、角度新、结构新、 语言新。那么我就第一组教材作的一点思考，向大家汇报一下。 这一组教材共三篇课文， 长城和运河 、 美丽的南沙群岛 、 庐山的云雾这三篇课文都 是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整 合起来，成为一组“寻找美”的单元去综合处理。 本单元训练目的 让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规 律，落实工具性，提高语文学习的能力。 透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，在读中感受庐山
10、云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美 愉悦。让学生懂得我们生活的环境，有的是大自然的恩赐，有的是前人智慧与汗水的结晶， 所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活，善待身边的一切，乃至微笑承受生活中的困难， 甚至是痛苦，为第二单元的学习作好铺垫。 教学建议 将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之 中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。 为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将“预习作业”设计为 我的课前研究报告 ，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，
11、让学生成为“研究者” ，从而培养学生的自主学习能力。 我的课前研究报告 研究人： 在一、二单元时，要有检查预习的环节，尤其是对朗读提出明确要求： 用普通话朗读，读准确、清楚，字字响亮，字字落实 做到“五不”：不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。 句段分明，停顿恰当，不唱读。 本单元的课文文质兼美，特别适合朗读感悟训练与积累。可以通过多种形式的读，如想像 画面读一读；议一议，说一说，以理解促读；看画面，看图片激发情感的读；联系生活实 际帮助朗读；引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等，从而达到“读好书”的目的， 并水到渠成的将文字变为画面，映在学生脑海中；再将画面变成优美的文字深在学生心里，
12、 继而达到积累好词好句的目的。 本组课文还有一个特点就是条理非常明晰、特点鲜明。是初步对学生进行段的概念和仿写 的好材料。如长城与运河一课，长城与运河各为一段，句式相仿，琅琅上口；美丽 的南沙群岛一课，课文分别以“美丽传说”与“蓝色宝库” 、 “迷人的世界”三方面将南 沙的美丽表现的淋漓尽致；庐山的云雾更是从云雾“随处都是” 、 “千恣百态” 、 “瞬息 万变”来展示“云遮雾罩”的庐山的魅力，最后以“流连忘返”总结全文。条理清晰，段 落分明。 就每一段来说， “抓住特点” ，写具体构段方式，是学生仿写片段的绝佳范例。如长城和 运河 、 庐山的云雾中的 2、3 自然段，再如美丽的南沙群岛中的 2
13、、3 自然段，都 是抓住特点，围绕总起句写具体，可以结合学生去外地旅游或节假日游玩所见过的景象来 仿写片段。 充分利用教材的“人文性”与“伸展性” 。 教材无非是一个窗口，希望通过课文连接生活，认识世界，步入知识的殿堂，让学生在更 广阔的学习语文。那么，通过这三篇课文，我们不难发现，我们生活环境的美，是大自然 的恩赐，如庐山的云雾 、 美丽的南沙群岛 ；有的是前人的智慧与汗水的结晶，如长 城与运河 ，再如“南沙群岛”由于记入了我们祖先搏击风浪的汗水，留下了他们生息繁衍 的烟火，才使它的美更具魅力。 我们还可以推荐类似的课文加以拓展，如富饶的西沙群岛 、 京杭大运河的解说词， 人教版课文长城及相
14、关的传说故事、歌曲、民谣，有关庐山的影带，名人诗画，甚至 还可以去了解一下“奇异”的石林，第八大奇观“秦始皇兵马俑”等，到阅读积累到这样 的程度，学生对大自然、对生活的热爱之情，对人民的自豪之感，便会油然而生。 课堂练习设计 教材在练习设计上更注重了“减法思维” ，即减少头绪，减轻负担，注重整合。课后的作业 突出重点，富有弹性，留有很大的空间，便于教师发挥主体意识及自己的智慧，进行开发利用。 我们遵循编者的这些意图的，注重整合，体现工具性与人文性相结合的思想。达到学语文、 用语文的目的。 积累：针对课文的语言特点，围绕字、词、句最基础的知识进行训练，夯实双基。如形 近字组词，看拼音写词，多音字
15、，按课文填空，修改错字、病句等。更为重要的是，在此 基础上，可以在这儿进行适当的拓展。如学习庐山一文后，可以背诵积累苏轼、李白 的名诗等。 注解：主要让学生针对课文关键词句，说感悟，可以各抒已见，重视学生的情感态度价 值观。如长城和运河一文可以设计：你从哪些词句体会到“长城” 、 “京杭大运河”就 是人间奇迹？再如第二课，文中有许多优美的词句，选一喜欢的抄下来，并说说你为什么 喜欢这句话。 运用：主要是以课文学习为基地，为学生搭建一个展示的平台，如第一课：你知道我们 还创造了哪些人间奇迹？可以用一、二句话写下来，也可以用类似的诗句描绘它们奇异的 景象。再如第二课：南沙群岛旅游局想请你为他们写一
16、段广告词，试试吧!还可以配上画。 第三课：根据课文内容填合适的词（可以是课文中的，也可以是自己平时积累的） 庐山的云雾 庐山的云雾， 你 ，你 ，你 ，我想用生命赞美你。 连起来读是首小诗。培养良好的习惯（六）教案 教材分析：培养良好的学习习惯（六）共有五页插图，分为两大部分。其中第 1、2、3 页为第一 部分，第 4、5 页为第二部分。第一部分共有八幅插图，第二部分共有六幅插图。第 1 页上 面部分的图是老师执教鞭，给学生讲预习要求。黑板上老师板书了预习要求。第 1 页下面 的一幅图是学生正在按老师提出的要求自读课文。第 2、3 页共有六幅彩图。从其中的三幅 彩图中可以看出全班同学有的在读书，有的在课本上画圈，预习的很认真。另外三幅图分 别是老师课间巡视检查学生预习情况和学生在家里自觉预习课文的情形。第 4、5 页通版有 六幅小图。其中左上角是一位老师教同学写毛笔字的情景，右
