苏教版一上教案(1——5单元)

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1、数学第数学第 1-5 单元教学进度计划单元教学进度计划教材简析本单元主要是为刚入学的学生做好学习数学的过渡，让学生初步了解数数、认数的情况，帮助学生接触数的概念和分类、比较的方法。教学重点：能正确数出数量在 110 以内的物体的个数。教学难点：初步理解数的概念。教学要求1、初步了解学生的数数能力，帮助学生接触数的概念。2、使学生初步学习分类和常见的简单空间形体、平面图形，初步学习比较物体长短和大小的方法，初步了解“同样长” 、 “长” 、 “短”和“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义。内容安排授课时数起止日期备注数一数19 月 1 日比一比29 月 2-3 日分一分19 月 4 日认位置2

2、9 月 5-8 日认数（一）129 月 9-25课时安排第一单元第一单元 数一数数一数(第 1 课时 总第 1 课时)教学内容：教学内容： 教科书第 2-3 页，数一数。教学目标：教学目标：1.让学生初步接触 1-10 各数，经历简单的数数过程，并在数 1-10 的过程中了解学生数数的能力。2激发学生的学习兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学的意识。教学重难点：教学重难点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程中的困难。教具准备：教具准备：第 2-3 页的挂图或多媒体课件。教学过程教学过程:一、情境导入，揭示课题：小朋友们，从今天起你们就是一名小学生了。在学校里我们将

3、要共同学习许多知识，增长很多本领。我们要学习认数、数数、写数，还要学习有关的计算等。小朋友们在幼儿园里已经学会数一些东西了，今天我们继续学习数数。板书课题：数一数二、指导观察，引导比较：（一）、出示挂图1.指导观察老师：（1）老师这儿有一幅很美的图画，这幅图漂亮吗？谁能告诉我图上画的是什 么地方？（2）这幅图上有些什么？（3）她们都在图上的什么位置？（4）你能数出他（它）们分别有多少个吗？请大家先自己数一数。 （学生先数哪种都可以）2.同位交流告诉你的同桌，你数出了那几种物体？这些物体都在图中的什么位置？它们分别有多少个？先让左边的同学说。 （充分交流）3.汇报交流情况，点评数的好的方法。4.

4、根据学生数的情况，对鸟的只数人的个数等较难数的要适当加以引导。防止重复或遗漏。（二） 、学数点子图1.分组活动（1）依次数一数、说一说，可 以按照从左往右的顺序：1 个滑梯、2 个秋千、3 只木马的顺序在图中找一找，相互之间可以互相帮助、交流。（2）数点子数（3）你发现了什么？2.画点子数三、实践应用1.数一数教室里一些物体的个数。2.数一数身边物体的个数。3.自由发挥。四、课后调查，拓展延伸。课后自己数一数家中人或物体的个数，用点子图表示。 第一单元教学反思第一单元教学反思: :“数一数数一数”一一课课是一年是一年级级学生入学学学生入学学习习数学的第一数学的第一课课。 。为为了使学生了解学了

5、使学生了解学习习数数学的重要性，一上学的重要性，一上课课就运用了就运用了轻轻松的松的谈话谈话方式方式唤唤起学生起学生对对数学的数学的兴兴趣。在教学趣。在教学时时， ，先先对对学生的数数情况学生的数数情况进进行初步的了解：接着行初步的了解：接着为为学生出示学生出示鲜艳鲜艳的的图图（ （课课件出示），吸引件出示），吸引其注意力，激其注意力，激发发学生学生兴兴趣。教学活趣。教学活动动按照先引按照先引导导学生数学生数图图中事物的数量，在抽象出中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活数，然后在回到数数活动动中中进进行，符合学生的行，符合学生的认认知知规规律。律。10 以内各数的以内各数的认读认读，采用

6、，采用了多种方法，分步了多种方法，分步骤骤的的练习练习与反与反馈馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导导学生学生数一数身数一数身边边事物的数量，将数与学生身事物的数量，将数与学生身边边的的实际实际生活生活紧紧密密联联系，体系，体现现数学的广泛性。数学的广泛性。最后的小最后的小结结，既，既对对本本节课节课学学习习活活动进动进行了行了总结总结，又，又进进一步将活一步将活动扩动扩展到展到课课外，使数外，使数学学学学习习走出走出课课堂。堂。第二单元第二单元 比一比比一比（第 1 课时 总第 2 课时）教学内容：教学内容：教科书第 4-5 页 比一比教学目标：教学目

7、标： 1.初步认识长短、高矮、轻重的含义。初步知道怎样作长短、高矮轻重的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 2能准确地应用长短、高矮、轻重的基本词语表达出比较的结果。教学重点：教学重点： 初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。教学难点：教学难点： 1. 掌握比较的标准和方法。2.用正确的数学语言表述比较的结果。教具学具：教具学具：多媒体课件、实物。教学过程：教学过程：一、复习：了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入：1.取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2.当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。3.出示课

8、题，明确目标。三、新课教学；1.明确比较的要求。（）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。（）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。（）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。2.指导看图 P4(投影)：图上有什么？3.看图找一找比较这些事物的长短或高矮。（训练学生说出比较的结果：XX 比 XX 长、XX 比 XX 短、XX 和 XX 同样长或 XX 比 XX 高、XX 比 XX 矮、XX 和 XX 同样高。 ）4.练习 P4。（）看图长的画，短的画 O。（）你还能在图上找一找，比一比吗？5.小结。比较长短和比较高矮都必须有两个或两个

9、以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。6.拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。 （教师巡视，对差生进行辅导。 ）四、巩固练习：1.课本 P5 想想做做第 1 题。（老师读题指导看图让学生独立完成，再集体订正，并说出理由。 ）2.请联系你身边的事物找一找，比一比。六、课终总结：这节课你学会了什么？谈谈你的收获。比一比(第 2 课时 总第 3 课时）教学内容：教学内容：教科书第 6 页 比一比 教学目标：教学目标：1.使学生联系生活实际经验认识大小、轻重的含义建立比较的意识。学会比较物体的长短、

10、高矮和大小、轻重。2.继续培养学生初步的推理和判断能力。教学重点教学重点: : 培养比较意识和语言表达能力.学具准备：学具准备：学生自带两种蔬菜或水果（大小不一）。教学过程：教学过程：一、情境导入小红放学后，在厨房里帮妈妈做饭，我们一起来看看她家的厨房里都有些什么呢？二、指导观察、揭示课题1.出示挂图(1)比大小我们先来熟悉一下厨房的情况。看一看厨房里都有哪些东西。观察一下煤气灶旁边两个碗哪个大、哪个小，灶台上苹果和草莓谁大谁小？（2）比轻重拿出课前准备的两样东西，先自己掂掂哪一个轻、哪一个重，然后同位交换，再掂一掂轻重。接着互相说一说谁轻谁重。（3）说一说你是如何知道谁轻谁重的？2.反思总结

11、（1） 大小时，我们一般是怎么做的？（2） 比轻重时，我们又是怎样做的？3.分组活动（1） 分组比较图里另一些物体的大小或轻重。（2） 汇报交流（3） 注意点：大的物体不一定重小的物体不一定轻。三、应用与实践1.完成“补充习题”的第 1、题。通过整体观察感知最大、最小的含义，不要求两两比较、推理。2.想想做做第 2、3 题组织讨论、交流。. 学生独立完成3.第 4 题，要让学生初步学会推理，思考后再判断老师巡视指导,共同交流结果。四、动手操作，实践感悟课后与父母一起用手感知两个物体的轻重，感知三个物体比较时最轻和最重。第二单元教学反思：第二单元教学反思：教学中感到学生的生活教学中感到学生的生活

12、经验经验不是很丰富，有不是很丰富，有时对简单时对简单的苹果、白菜的的苹果、白菜的轻轻重重不是很明确，或多或少影响新知的接受，不是很明确，或多或少影响新知的接受，应该应该尽量用尽量用实实物演示，具体直物演示，具体直观观的感知。的感知。同同时对时对需要推理的判断需要推理的判断错误较错误较多，个多，个别辅导别辅导后效果后效果较较好。好。第三单元分一分（第1 课时 总第 4课时）教学内容教学内容: :教科书第7-8页， “想想做做”1-5题。教学目标教学目标: :1.初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2. 培养整理学习用品和生活用品的习惯。3经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验

13、。教学重点：教学重点：能按照不同标准进行分类。教具准备：教具准备：多媒体课件、挂图教学过程教学过程: :一、创设情境，激趣导入:1师出示书中情景图谈话：你到过超市买东西吗？超市里有些什么?2超市里的货物真多啊！在这里还有一些数学知识呢？今天我们就来一起研究，给他们分分类。 （板书课题）二、自主探索，解决问题 1寻求“分类”的策略。（1）同桌讨论：你准备怎样分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2交流分的结果。问：有几个货架?分别是哪些货物呢？帮助学生弄清货物的用途， 。问：你准备把它们分成几类?为什么呢？第一个货架是玩具，第二个货架是书籍，第三个货架是食品（每个货架一类，可以分为三类

14、）问：仔细看每个货架上的货物还能分吗？书籍还可以分为几类？食品呢？师引导学生进一步明确分类的方法。3感受分类的价值。你看现在货架上的货物你有什么感觉？生讨论、交流。小结：售货员把这些货物分类摆放便于顾客购买，节省寻找时间，同时也显得整齐，美观，可见分类在我们的生活中多么重要啊！三、巩固深化，运用新知。1 “想想做做”第1题。想一想：下面的动物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的动物圈出来。指说说动物的名称。说一说：你认为哪些动物生活在水里。全班交流2 “想想做做”第2题。说一说分别在哪里行驶？同桌互相帮助认识机械名称，然后在讨论全班交流，共同核对结果（师用课件演示）问：现在你能把这些机械分

15、成几类？每一类有哪些？（让学生明确分类的标准）3 “想想做做”第3题。生观察树叶，思考：你按照什么来分的？小组讨论后汇报全班交流：分法一按颜色来分。 分法二按形状来分学生在书上连线，师注意指导用直尺连。指名学生展示结果，师讲可以连在不同盘子中方法可以多样。4 “想想做做”第4题。这些小朋友你怎么给他们分一分呢？讨论后再分：可以按衣服颜色来分可以按性别来分可以按是否戴帽子来分四、全课总结，实践运用这节课你有什么收获?说说分类有什么好处呢？生课后完成想想做做第5题，在实践中运用。第三单元教学反思：第三单元教学反思：在教学在教学过过程中我采用全班交流程中我采用全班交流讨论讨论和小和小组组交流交流讨论

16、讨论的一些方法，的一些方法，这样这样不但能不但能点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平提高。点燃学生智慧的火花，而且能使学生的智力水平提高。 “合作合作”是开放式的交流信息。是开放式的交流信息。学生的各种学生的各种见见解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求解、思路，在交流中得到肯定或否定，培养学生虚心和求实实的精神，的精神，使他使他们们能在比能在比较较中做出正确的中做出正确的选择选择。合作活。合作活跃跃了了课课堂气氛，激堂气氛，激发发了学生不甘了学生不甘为为人后人后的学的学习兴习兴趣，有效地趣，有效地发挥发挥了学生的主体作用。了学生的主体作用。第四单元第四单元认位置（第1课时 总第5课时）教学内容：教学内容：教科书第910页。认位置教学目标：教学目标：1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的