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1、知识结构 复习方法 命题规律浙江省教育厅教研室梁旭一、高考复习的任务1、一个学生的三本笔记本一个优秀学生构建知识结构的案例o第一本可以说是课本内容的梳理。我基本上在高三上学期完成这一工 作，它包括逐字逐句地阅读课本，边看边记录下课本中的以下内容：o1.各种单质、化合物的颜色，溶解度，存在状态和特殊性质（如毒性 ）等。o2.有机物的常温存在状态，液体有机物与水的相对密度，互溶性。o3.化学反应式的反应条件，如是否需要高温，催化剂，特殊酸碱环境 等。o4.物质的实际用途。o5.物质在生物学上的意义。o这些知识点相对来说较为孤立，但往往会成为某一种物质的“标签” ，在难度较大的推断题中让人“眼睛一亮
2、，喜上心头”，成为揭开迷 雾的有力线索，掌握了这些知识，对它们建立了清晰、准确、快捷的 “条件反射”，不仅能在考试中节省不少时间，也能在考试心理的“ 潜竞争”中拔得头筹。 o第二本关注的是各类实验知识，也是考试的一大重点。包括：o1.实验基本操作和注意事项；o2.课堂演示实验和学生实验的原理、步骤、结论，每一步“为 什么这样做”，以及常出现的问题和解决的办法；o3.书后实验习题与选做实验的原理。o这些知识点会比较零散，整理起来也会很困难，但大家一定要 有信心，有耐心，需要的话可以把初中的课本也找出来看一看 ；实验习题和选做实验的原理是没有现成的答案可看的，所以 探索答案的过程也就是培养解实验题
3、的良好和积极思维习惯的 过程，大家可以多与老师同学讨论，在感受调动自己的知识储 备从各个角度解决问题的乐趣同时，也会在不同思维的碰撞中 有意外的收获。o第三本笔记其实是对前两本的总结和整理。这本笔记最 好与第二轮复习同步，在其中可以把有联系的知识分门 别类，归类记忆，如：o1.对中学实验中水浴、煅烧、灼烧等加热方法与该方法 适用实验的整理；o2.对有挥发性物质的整理；o3.对“过量”、“适量”与“少量”的整理。o通过这些，大家可以将知识点串成线，织成网，更深地 理解物质与反应间的相似与区别。o思考：这位学生这么认真做的目的是什么？o 物理学科与化学学科的相似与相异 o (物理中还有比较隐蔽的知
4、识点) 2、观点 好的知识结构就是能力 优秀者之间的差异是细节的差异 反过来看分数的差异（缺陷的差异） 好的物理知识结构不仅有显性的知识网络,丰富 的具体例子,还有解决问题的方法、策略、技巧 好的物理知识结构层次清晰、细节丰富例如，能量观点、动量观点、力与运动的观点是不 同的层次，能量观点更上位，能够用能量观点求解时， 首选能量观点,当然也有结合的时候。细节的丰富上，例如两个物体相互联系，可以是弹 簧、细绳，甚至是无形的力，存在的约束条件不同，约 束条件可以从能量观点找，力的观点找，运动（位移、 速度、加速度）观点找。带电粒子在磁场中的运动，形式千变万化，但基本 模型只有一个圆周运动，关键是找
5、圆心，求半径。电压表与电流表在高中的知识结构中应该是一个普 通的电阻（设计时就会打破定势，灵活运用）。3、怎样形成好的知识结构（1）将内容系统化、网络化 具体做法：一是按力、热、电、光、原的顺序记住各部分的知 识点，重难点及各知识点之间的联系。如：对力学可以总结为“三个观 点“：力的观点、动量的观点、能的观点，分别涉及到牛顿运动定律、 动量定理和动量守恒定律、动能定理和机械能守恒定律。这些都是高考 要着重考查的主干知识。对机械波可以概括为“三大关系“：波的传播方 向、波的图象和质点振动方向之间的关系；波长、频率和波速的关系、 空间距离和时间的关系。对电学内容可以总结为“两场、两路、6概念 ”。
6、两场：电场和磁场。电生磁：安培定则；磁生电：法拉第电磁感应 定律，最后归纳为电磁场、电磁波。两路：直流电路和交流电路，他们 都符合欧姆定律和焦耳定律，都符合能的转化和守恒定律。6个重要概 念：电场强度、电势、电动势、磁感应强度、磁通量和交流电的有效值 。二是将中学物理知识按力、动量、能量、场、路、波等分为几块，将 各部分知识横向贯通，精简浓缩后以便于掌握。三是对学习中形成的一 些结论，以及一些典型问题的解答思路在理解的基础上加以记忆，达到熟能生巧。 试用能量守恒定律，推导试用能量守恒定律，推导闭合电路欧姆定律闭合电路欧姆定律。机械能守恒定律机械能守恒定律。内能变化遵循什么规律。内能变化遵循什么
7、规律。 热力学第一定律热力学第一定律楞次定律楞次定律【光、原】【光、原】能量守恒定律的应用能量守恒定律的应用光电效应光电效应, ,光子撞电子模型光子撞电子模型( (能级能级, ,区分电离与非电离区分电离与非电离), ), 电子撞电子模型电子撞电子模型. .电磁感应电磁感应法拉弟电磁感应定律法拉弟电磁感应定律能能 量量 守守 恒恒 定定 律律E E0 0（E EE E）0 0（封闭系统）（封闭系统）特例特例“ “阻碍阻碍” ”【力】【力】【热】【热】【电】【电】能量守恒知识结构(非完备)（2）丰富与细化知识结构在错误中找缺陷(徐老师观点:不比名次,比离满分还差多少关注本质) 在教师的指导下找出出
8、错的原因知识结构上的问题。 在错误的旁边加以批注，建立错题档案，分类归纳。 多注意“关键词”(又称题眼)的解释(教师提醒学生注意) 如匀速、静止、光滑、恰好、理想、直线运动等。 有人认为:高考不会做题肯定不是知识的欠缺,其实就是知识的欠缺. “答题”之后要“讲题”提练解决问题有用的知识 在复习的最后阶段，重点不是做多少题，而是每一次答题就想一想： 选择的是什么规律，为什么选择这个规律，规律运用时有什么特殊性。 从视觉模式到物理规律，从简单丰富回归简单 （书从薄厚再到薄。以不变应万变）（3）答题习惯也是知识结构案例：有的考生解题是从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程 中使用的符号表示什么不
9、指出；有的考生则相反，文字表达太长， 像写作文，关键方程没有列出。不从常规方法入手，而是为图简便而用一些特殊、奇怪的方法，使 用一些不是习惯的符号来表达一些特定的物理量。喜欢写出一个综合式，或是连等式，而评分原则是“综合式找错” ，即只要发现综合式中有一处错，全部过程都不能得分。 附：规范表达的要求1.简洁文字说明与方程式相结合 说明隐含条件 说明研究对象和研究过程 对题中没有的符号意思加以说明 说明所列方程的依据 对矢量方向及正负号说明 2.尽量用常规方法，使用通用符号（大众化的好处） 3.分步列式，不要用综合或连等式 按照从部分到综合的思路立式，按照过程顺序立式 4.对复杂的数值计算题，先
10、符号运算，再代入数值进行计算 5.答案中不能含有中间量和未知量二、复习课的教学方法1、观点练习是必要的，仅仅做题是不够的，关键是教师 对解决问题所需要的“隐性”知识的提练要学生建立好的知识结构的前提是教师具有好的 知识结构成熟的教师是拥有家珍的教师，成熟教师的教学 应该有如数家珍的境界2、针对实验题特点选择教学方式实验三个层次o做会操作o懂能理解o变会设计 （拓展创新）（立足课本 ）能设计与评价复习的重点4、处理实验数据、得出实验结论2、理解实验原理3、设计实验方案实验器材装置 实验步骤 控制条件1、从实验目的出发模 式5、简单的误差分析、反思方案电学实验教学模式结合例题讲解实验设计基本原则：
11、安全、可行、精确结合例题讲解实验设计基本原理：闭合电路欧姆定律结合例题讲解电路、电表选择规律，电压表、电流表本质给出问题，学生进行设计，展示学生各种设计，进行评价总结学生易错之处，总结好的思路、经验与方法案例1课本：电流表改装成电压表 拓展 试题：电压表改装成电流表 试题：小量程电流表改装成双量程电流表( 并联的电阻有两个)测定电阻（包括电源内阻、电表内阻）一伏一安一伏一伏一安一安一安一箱一伏一箱一伏一定一伏一定o电学实验器材：o 电流表、电压表、电 阻箱、定值电阻、 无刻 度值但有刻度线的电表、 双掷开关等组合。电压表串联、电流表 并联等非常规接法.从R=U/I,拓展到闭合电路欧姆定律思考与
12、设计.对电流表、电压表的本质把握（会指示的电阻） 。现有一只额定电压2.5V，额定功率约0.5W的小灯泡，欲 通过实验较准确地描绘小灯泡的伏安特性曲线，要求 小灯泡的两端电压02.5V可调。提供以下器材： A、电压表 量程03V 内阻约10k B、电流表 量程010mA 内阻50 C、滑动变阻器R1 02000 D、滑动变阻器R2 010 E、定值电阻R3 2 F、定值电阻R4 200 G、蓄电池6V H、电键K及导线若干 选出实验需要的器材 。（用序号表示） 在虚线框内画出实验线路图基本问题:伏安法测电阻 问题:电流表量程不够 需要考虑的问题:量程扩大(固定电阻选择)分压还是限流内接还是外接
13、变阻器选择 ABDEGH 将电流表与E并联以扩大量程后再接入电路测小灯泡 的电流 问题1：质量为m，电量为q的带正电粒子以v0的速 度射入垂直磁感强度为B的匀强磁场中， 若不 计粒子的重力，问带电粒子将作什么运动？为 什么？ 带电粒子运动的 半径和周期是多 少？v03、在题组(变式)练后中提取与训练“程序性知识 ”案例1：带电粒子在磁场中运动问题2：速度为零、质量为m 、电量为q的正离子 经过电压U加速，进入磁感应强度为B的匀强磁 场，到达记录它的照相底片上的P点。若测得P 点到入口处S1的距离为x，试求离子的质量。S1SUPx问题3：质量为m、带电荷量为q的粒子（重力不计 ），以初速度v垂直
14、于磁场方向，沿与边界成 30角的方向射入磁感应强度为B的匀强磁场中 。画出粒子运动的轨迹。 求正负粒子在磁场中运 动的时间之比。问题4：若此带电粒子的质量m=1.710-27kg，电 荷量q=1.610-19C，以速度v=3.2106m/s，沿 垂直于磁场同时又垂直于磁场边界的方向进入 匀强磁场中，磁感应强度B=0.17T，磁场的宽度 L=10cm，求: (1) 偏转角。 (2) 出磁场时偏离入射方向的距离d。Ldv 问题5：在半径为R的圆内有的匀强磁场，一个电子 从A点沿AO方向垂直射入磁场。离开磁场时电子获 得60的偏角，试求电子的速度和在磁场中运动的 时间。 OvvAU OPM问题6：电
15、子以某一速度进入两个宽度均为d的匀 强磁场区域，磁感应强度大小均为B，方向如图 ，磁场区域右侧有一个荧光屏。若电子能够穿过磁场区域而打 到荧光屏上，试在图上定性地 画出电子运动的轨迹。思考:电子打到荧光屏上的位 置坐标x和电子的速度的函数 关系。x荧 光 屏OBBSdd问题7：在一个圆形区域内，方向相反的匀强磁场分布在半 圆形区域、中，A2A4与A1A3的夹角为60,一电子从 A1处沿与A1A3成30的方向射入磁场，并以垂直于A2A4 的方向经过圆心O进入区，最后从A4处射出磁场，求 区域、的磁感应强度之比。A2 A1A3A4O 6030v0PS1xm +qSUoLdv UOPMx荧光 屏OBBMN KddS1S2A1A3A4O6030Ev0B 21小结：解题的关键是分析物理过程，确定带电粒 子在磁场中作圆周运动的圆心和半径，画出轨 迹，再利用圆周运动的半径及周期公式求解。 题组(变式)教学的好处:起点低,效率高,构建知识 组团,传授程序性知识. 难点:教师要有组题的能力研究高考题 思考：学生听了这节课是否就掌握了程序性知识 ？案例:真空中两平行金属板的板长和两平行金属板间距均为 0.2m，板间的电压u随时间t变化的u-t图线如图所示，在金属 板右侧有一左边界为MN足够大的匀强磁场，磁感应强度 B=0.1T，方向垂直向里。现有带正电的粒子连续不断地以速 度v0=4104m/s
