《老山羊请客教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老山羊请客教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老山羊请客老山羊请客教学设计教学设计 教 材 分 析老山羊请客是聋校小学语文第五册的一篇看图学 文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学 习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提 升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。 从字词句教学到现在的短文教学，进一步丰富了学生对客 观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正 确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的 观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。.教 学 目 标 确 立 的 依 据学 情 分 析学生通过以前的看图学字、学词、学句，已经积累了 一些词汇，为现在的看图学文打下了基础。学生已经认识
2、了课文中的动物和食物，多数学生对课文中哪种动物喜欢 吃什么有了一定的识别和判断的能力，学生现有的资源和 能力为本节课的学习打下了较好的基础。教学目标预设1.知识目标：学会本课的5个生字词；清楚老山羊的客人 们的叫声以及他们的喜欢什么食物；在理解课文内容的基 础上，有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯； 2.能力目标：会用“在放了”的句式 说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提 高聋生的说、写能力 3.情感目标：学会尊重别人的习惯和喜好教学重点正确理解课文内容，知道哪种动物喜欢吃什么食物。教学难点句式的实际应用。.学前准备多媒体课件教学过程问题设置意图（发音训练）（发音训练） 预设问
3、题1：你们知道小猫、小狗、小鸡、小羊这四种动物的 叫声吗， （点击动物出现动物叫声）谁来学一学？（复习导入）（复习导入） 预设问题2：你们知道这些动物喜欢吃什么？ 青蛙吃 。 猫头鹰吃 。 七星瓢虫吃 。 蜘蛛吃 。（解读展演）（解读展演） 预设问3：读课文，思考老山羊请哪几位朋友到家里做客，准问题问题1意图：意图：主要对聋生进 行语言训练。同时也让学生 了解不同的动物有不同的叫 声。并激发学生的学习兴趣。问题问题2意图：意图：这是本册前几 课涉及的内容，让学生进一 步复习巩固，并灵活运用。 从中也能看出不同动物吃不 同的食物。备了什么食物？（点击课文中动物名称出现动物图片）问题问题3意图：意
4、图：边读边识记， 让学生积极思维，对动物和 食物有基本的认识，初步领 会课文内容。教学过程问题设置意图预设问题4：读课文第二个句子，看看朋友们来了，老山羊做 了什么？ 表演活动1：带头饰表演第二句话的内容。 引出句式： 在 放了 。 课堂练习1：根据表演现场用句式说句子。预设问题5：摆好了食物大家吃了吗，为什么？ 我们能有什么办法？课件中出现四种办法：请老山羊调换食 物；从朋友面前拿自己喜欢的食物；把自己面前的食物送给 喜欢吃它的朋友；换座位找自己喜欢吃的食物。 表演活动2：让学生继续表演老山羊想了个办法，让大家 高高兴兴的吃。 课堂练习2：启发学生说句子：谁喜欢吃什么？ 课堂练习3：操作电脑
5、，给动物找喜欢的食物。并说句子。（实践新知）（实践新知） 指导学生读课文，加深对课文的理解。 表演活动3：带头饰从头到尾表演一遍，加深对课文内容的理 解。（探求未知）（探求未知） 查资料，看看、蝴蝶、河马、海豹最喜欢吃什么？问题问题4意图：意图：这个问题提出 后，是学生充分展示和表达 的一个环节，学生观察能力、 口语表达能力的培养得以实 现。 问题问题5意图：意图：这是课文的重 点，让学生知道小动物们喜 欢吃什么。也让大家动脑筋 想办法，培养学生的思维能 力。引出思想教育，做客要 有礼貌，请客要尊重朋友的 口味。继续加强语言训练， 提高运用语言的能力。让学 生到电脑上操作，引起学生 对电脑的好
6、奇心，进一步提 高他们的学习兴趣。意图：意图：这一环节让学生总体 把握课文内容，通过表演活 动让学生融入到故事当中。 把刚学习的知识综合复习一 下，在实践中加深对课文内 容的理解。作业意图：作业意图：我有针对性的选 择了这三种动物，锻炼学生 上网搜集资料的能力，引起 学生探究未知的好奇心，认 识网络的无穷魅力。 （蝴蝶 学生常见但不知道它吃什么， 河马看似凶猛，却是食草动 物，海豹生活在海里，主要 吃鱼。 ）老山羊请客老山羊请客的教学设计及分析的教学设计及分析 设计理念设计理念 老山羊请客是聋校小学第五册的一篇看图学文。文章通过老山羊请客这一故事让聋生了解几种动物喜欢吃的食物。根据聋校三年级学
7、生刚开始学课文的实际情况，我在上这节课时主要采用了了教师、学生、课件三者相结合的互动式教学方法，学生以自学、互学、小组讨论、演示、集体交流和多媒体感知相结合的学法为策略，将文中语言训练、思维训练、基本知识训练融为一体，教学中突出了聋生的观察能力、思维能力、表达能力和动手能力，通过反复地朗读感知、课件的演示及游戏，逐步加深对语言、情感及德育的理解与内化。整个教学设计，我主要采用了直观教学和情境教学两种教法，聋生则是在观察、体验和探究之中学习知识的。 教学流程及分析教学流程及分析 一、一、 导入：导入： 1 提问：你们平时交朋友了吗？有哪些朋友？ 2 师述：动物和人一样，它们也有朋友，不信？你们看
8、！ 3 出示课件：老山羊和小动物朋友们一起的图片。 4问：你们喜欢上面什么动物？（生喜欢什么动物就选这个动物的头饰戴在头上） 5师：这么多朋友在一起做什么呢？（自由朗读课文）分析分析：本课导入从学生生活入手，提高了学生的积极性，然后直接提出本课教学目标，在 自由朗读课文时进行巡视，注意了解学情，相机指导。二、自学（二、自学（1 12 2句）句）出示课件显示问题： 这篇课文写了一件什么事？课文第几句话告诉了老山羊请客的时间？老山羊分别给小猴子、 大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫吃什么？分析：分析：根据学生的实际，把学生学习的主动权交给学生，让学生的思维动起来，不仅让学 生回答上面的问题，而且让学生
9、深入其情境之中，每六人一组（小猴子、大公鸡、小灰兔、 小花猫、大熊猫、老山羊）让生演示老山羊怎样请客，营造主动、互动的课堂学习氛围。 同时在自学过程中，引导学生圈划重点词语，理解句子，注重学法指导。三、三、 导学：（导学：（3 35 5句）句） 1 读句子： 可是谁也不吃。 老山羊说：“你们怎么样不吃呀？别客气，快吃吧！” 大家还是不吃。 2 指导朗读。3 思考： 客人们吃了吗？ 看到客人们都不吃，老山羊说了什么？ 4 演示课件，生边看屏幕边欣赏，边试着背诵课文。分析：分析：根据聋校三年级教学特点，要理解每句话的意思，并感受老山羊对朋友的热情，教 法上我采用了以提问的方式与学生进行交流，进行导
10、学，使学生理解了句子的意思，同时 借助课件，让学生入境、入情，突破了重难点，还辅导学生背诵，加深了学生的情感体验。四、四、 互学。互学。 （6 67 7句）句） 1 分小组读一读。 2 四人一组讨论：老山羊明白什么了？ 3 动手摆一摆。 （出示食物图片）生上黑板演示，帮老山羊重新分配食物。 4 课件演示：高高兴兴地吃，体会客人们高兴的心情。 5 指导朗读。分析：分析：为突出学生的主体作用，通过学生之间的讨论及动手演示和课件演示，进一步理 解突破重难点。五、五、 课堂游戏。课堂游戏。 1 六人一组每生戴一动物头饰，把食物摆在讲桌上，师喊：“一、二、三”每种“动物” 选择自己喜欢吃的食物，看哪组选
11、得又对又快。 2 按选择的结果，启发学生说句子：谁喜欢吃什么？ 3 每生发一张纸，鼓励每生写一个句子。分析：分析：这个游戏设计比较有目的性，增强了学生兴趣，启发了聋生的思维，锻炼了他们 的反应能力、说话和写作能力，把学生引进“乐学”的大门，突破了聋生写句子这一难点。六、六、 思考：思考： 1 你们日常生活中还见过哪些动物？它们喜欢吃什么？ 2 这篇课文是说老山羊请客，如果以后这些动物朋友请老山羊的客，该给老山羊准备什么 食物？分析：分析：聋生的接触面比较小，思维有一定的拘限性，在走进教材、理解教材后，我根据聋 生的实际情况，引着学生跳出教材，既锻炼了他们的思维和表达能力，也扩大了他们的知 识面
12、，避免了为单纯的学习教材而学习教材。 总析总析 学习这篇课文，我运用了课件、小动物头饰、创设情境，通过自学、提问、游戏等方式， 锻炼了学生的观察、思维、表达、动手等能力，在欢快的课堂气氛中完成了本课的教学任 务。老山羊请客说课稿 一、说教材 教材简析：老山羊请客是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开 端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提 升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文教学， 进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课 文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生
13、的观察能力和口语表达能力是本节课的主要 任务。. 教学目标 1、知识目标：学会本课5个生字词；有感情地、流畅地朗读课文，养成良好的阅读习惯。 2、能力目标：读懂句子意思，理解课文内容。会用“在放了”的句式说写句 子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。 3、情感目标：教育聋生要懂得尊重别人的习惯与喜好。 教学重点、难点。 重点：理解课文内容，弄清文中几种小动物爱吃什么；会根据课文内容说出老山羊想了个 什么办法。 难点：会用“在放了”的句式说写句子。 课时安排：3课时 教具准备：幻灯片、课件、动物头饰、词语卡片。 二、说教法学法 1、教法：这是一篇生动活泼，充满儿童趣味的
14、课文。采用直观教学法和情境教学法，运用 猜谜导入课件展示分角色表演的教学模式，利用幻灯片、课件、动物头饰、词语 卡片等教具，让聋生看看说说，演演说说，积极主动地参与课堂中来。 2、学法：引导聋生以“看、说、演、想”为主要方法，充分让聋生眼、口、手、脑并用， 以聋生为主体，培养聋生的自主能力和说、写能力。 三、说教学设计 教学过程： 一、激发兴趣初读课文 （一）故事导入揭示课题 以讲故事来吸引聋生的注意,揭示“老山羊请客”的课题。 这个环节运用故事导入的方式，紧紧抓住聋生的注意力，再运用幻灯这种生动活泼的学习 方式，来激发聋生的学习兴趣，使他们积极地参与学习。（二）初读课文了解大意 （1）学习生
15、字词 学音 A 发音游戏：小猫 miao miao miao 小羊 mie mie mie B 拼读生字词：如办法（bn f） 、小灰兔（xio hut） 学形 重点分析生字在田字格中的写法.。 （2）初步了解课文大意 教师利用多媒体动漫展示课文内容。提出问题“小朋友，你们知道这些小动物都喜欢吃什 么吗？” 聋生边看动画边读课文，达到对课文内容的初步了解。 二、创设情境理解课文 1、播放课件，师范读课文。 师边读边打手语，然后请学生找出课文第二句话来读一读。让聋生初步感知“在 放了”的句式。 2、创设情境、理解课文内容。 （1） 、表演情境体验情感。 “请小朋友们看看，老山羊都请了哪些客人？” “你们想扮演这几个小动物吗？”教师拿出 事先画好的简笔画动物头饰和食物，让聋生分别饰演小动物角色， （教师扮老山羊） ，了解 老山羊是怎样摆放食物，体会小动物们当时分到食物的心情和想法。 (2)、同化心理突破重点。教师引导学生看：“朋友们吃了吗？” （没有） “可是谁也不吃。 ” “老山羊这时候说了什么？”师引导学生分析小动物不吃的原因：“老山羊认为朋友们是 因为客气不吃，对吗？”这个环节突出小动物不吃的关键不是“客气” ，而是“不喜欢” 。 教师调动全班同学集体参与看、演、说来理解课文前四句话，懂得文中几种小动物喜欢吃 什么东西的知识。 (3
