《运用地理情境培养物理思维_例析与地理知识有关的物理高考题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《运用地理情境培养物理思维_例析与地理知识有关的物理高考题（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教 学 月 刊 中 学 版!“#! “!# $例如：!“# $% 0 *) +5004/# )% /12*($ %#$ 1# )“ *+?4$/06就这个问题， 学生中可能产生两种对立的观点。 有些学生认为， 圆明园可以依据史料进行复原， 向世人展现中国传统建筑的艺术价值； 而有些学生可能认为， 就让这些断壁残垣保持现状， 让世人为圆明园扼腕叹息的同时， 激发起对侵略行径的仇恨和增强祖国实力的决心， 从而让圆明园的断壁残垣成为进行爱国主义教育的 “ 体验课程”。 通过学生的讨论甚至是辩论， 不仅培养了学生的发散思维能力， 而且很自然地让学生接受了一次爱国主义教育。三、 应注意的几个问题基于认知
2、弹性理论、 以网络和超文本技术等教学手段为物质基础的随机访取教学给英语教学提供了一个全新的视野。 但是在应用随机访取教学的过程中， 应该注意以下一些问题。 首先， 随机访取教学要求的物质条件较高。 学校需要配备网络教室， 这是学生能够随机访取信息的一个重要前提条件。 其次， 应用随机访取教学对教师的要求较高。 教师除了要具备系统的教育教学理论和所教学科的知识体系外， 还应具备一定的课程整合能力， 掌握现代教育教学技术， 如超文本技术、.!AB.;CD等。 再次， 随机访取教学注重对学生进行发展性评价，但并非一味地肯定。 课程改革强调学生自主创新， 但不能因为迁就学生的“ 创新”而摒弃基本的价值
3、观。（ 广西师范大学教育科学学院!“#$“）物理和地理是两门性质截然不同的学科， 但是两门学科联系十分密切，许多重要的物理定律与天文学密切相关， 在历年的高考试题中， 物理和地理联姻的题目出现甚频， 现整理出来和大家共同赏析。一、 地球的转动地球同时参与两种转动： 绕地轴的自转和环绕太阳的公转。 自然界中的昼夜交替、 时差、 昼夜长短等现象， 都是由地球的自转和公转造成的。!“地球的自转例#（EFFE年上海物理高考题）太阳从东方升起， 西边落下， 是地球上的自然现象， 但在某些条件下， 在纬度较高地区上空飞行的飞机上， 旅客可以看到太阳从西边升起的奇妙现象。 这些条件是：（）9G时间必须是在清
4、晨， 飞机正在由东向西飞行， 飞机的速率必须较大HG时间必须是在清晨， 飞机正在由西向东飞行， 飞机的速率必须较大IG时间必须是在傍晚， 飞机正在由东向西飞行， 飞机的速率必须较大8G时间必须是在傍晚， 飞机正在由西向东飞行， 飞机的速率不能太大解析： 该题立意新颖，需要根据题设的描绘结合地理知识， 简化物理场景，利用物理上的运动学知识求解本题。 如图J所示， 太阳光照射在地球上，地球左半球为白天，右半球为!李艳军运用地理情境 培养物理思维例析与地理知识有关的物理高考题考试研究#$教 学 月 刊 中 学 版!“#年 第!期 上黑夜， 地球自西向东自转 （ 箭头所示）， 则!点表示清晨，“点表示
5、傍晚。 分析可知， 在!点向东或向西， 在“点向东飞行均看不到 “ 太阳从西边升起”的奇妙现象； 只有当飞机在“点向西飞行，即以较大的速度追上将要落山的太阳， 才能看到 “ 太阳从西边升起”的奇妙现象。 因此， 正确选项应该是$。!“地球的公转例!（%&年全国保送试题）若近似认为月球绕地球公转与地球绕日公转的轨道在同一平面内， 且均为正圆， 又知这两种转动同向（ 如图!所示），月相变化的周期为!&#天(图示是相继两次满月时， 月、 地、 日相对位置的示意图)。求月球绕地球一周所用的时间#(因月球总是一面朝向地球，故#恰是月球自转周期)。(提示： 可借鉴恒星日、 太阳日的解释方法)解析： 该题既
6、可用物理知识解答， 也可以用地理知识解答， 详细过程如下：解法%用地理知识解答根据恒星日、 太阳日进行知识迁移， 月球在$%位置时是满月， 下一次满月在$!位置， 相隔!&#天， 在这过程中地球转过角， 月球转过 （! *）角， 历时!&#天。 设月球绕地球一周所用的时间+， 根据比例关系得：对月球有：! * !&#天,! #对地球有：!&#天,! -.#天由上述两式得：#,!/-天解法!用物理知识求解由圆周运动规律可知，地球绕太阳公转的角速度,! -.#天，从上次满月到下次满月地球公转了角，用了!&#天， 则,0!&#天,!&# -.#0!。月球在两次满月之间转过了 （! *）角， 历时!&
7、#天， 所以月球转动的角速度1,! * !&#天， 因此月球绕地球一周所用的时间#,! “1,!/-天。两种解法从不同学科的知识出发，得到了同样的结论， 确有异曲同工之妙。二、 二十四节气二十四节气是根据一年内太阳在黄道上的位置变化和引起的地面气候的演变次序2将全年平分为二十四等份， 并给每个等份起名， 这就是二十四节气由来。 名称和顺序是： 立春、 雨水、 惊蛰、 春分、 清明、 谷雨、 立夏、 小满、 芒种、 夏至、 小暑、 大暑、 立秋、 处暑、 白露、 秋分、 寒露、 霜降、立冬、 小雪、 大雪、 冬至、 小寒、 大寒。例“（!“3年广东、 广西高考题）某颗地球同步卫星正下方的地球表面
8、上有一观察者， 他用天文望远镜观察被太阳光照射的此卫星， 试问， 春分那天 （ 太阳光直射赤道）在日落%!小时内有多长时间该观察者看不见此卫星？ 已知地球半径为%， 地球表面处的重力加速度为&2地球自转周期为#， 不考虑大气对光的折射。解析：设所求的时间为，(、$分别表示卫星和地球的质量，)表示卫星到地心的距离。 则有：*$( )!,(03! #!0)（%）&,*$ %!（!）由 （%）（!）解得),%!&#! 3!由 地 理 知 识 可知， 春分时， 太阳光直射地球赤道，如图-所示，图中圆+表示赤 道 ，,表 示 卫 星 ，!表 示 观 察 者 ，-表 示地心，由图可以看出当卫星,绕地心-转
9、到图示位置以后 （ 地球自转方向如图中箭头所示）， 其正下方的观察者将看不见它， 根据对称性有：)#$%,%，#$%,% ),（3!% &#!）% -,! “,! !# ,# !&(#$%（3!% &#!）% -三、 地磁场地球在本身附近的空间内产生磁场，这个磁场叫做地磁场。地磁场的分布大致就像一个条形磁铁外面的磁场， 磁场的北极在地理南极附近， 磁场的南极在地理北极附近， 但都不重合。 因此水平放置的磁针的指向， 跟地理子午线并不一致， 其间有一夹角， 叫做磁偏角， 我国宋代科学家沈括是世界上第一个清楚地、 准确地论述磁偏角的科学家。例)（%&年全国高考题）图3为地磁场磁感线的示意图， 在北
10、半球地磁场的竖直分量向下。-考试研究#$教 学 月 刊 中 学 版!“#! “!# $飞机在我国上空匀速巡航。 机翼保持水平， 飞行高度不变。由于地磁场的作用， 金属机翼上有电势差!设飞行员左方机翼未端处的电势为!“， 右方机翼末端处的电势为!#，（）$%若飞机从西往东飞，!“比!#高&%若飞机从东往西飞，!#比!“高%若飞机从南往北飞，!“比!#高(%若飞机从北往南飞，!#比!“高解析： 地磁场磁感线在北半球的竖直分量向下， 巡航飞行的飞机相当于一根导体棒在切割磁感应线， 应用右手定则可以逐个判断。 正确答案为$。四、 大气层在地球引力作用下， 大量气体聚集在地球周围， 形成数千千米厚的大气
11、层。 气体密度随离地面高度的增加而变得越来越稀薄。 根据各层大气的不同特点 （ 如温度、 成分及电离程度等）， 从地面开始依次分为对流层、 平流层、 中间层、 热层 （ 电离层）和外大气层。例!（“)年全国高考试题）假设地球表面不存在大气层， 那么人们观察到的日出时刻与实际存在大气层的情况相比（）$%将提前&%将延后%在某些地区将提前， 在另一些地区将延后(%不变解析： 人们观察到日出， 是因为太阳发出的光线传播到了观察者所在位置。 如有大气层， 太阳光经过大气层时发生折射， 传播到观察者所在位置， 而此时太阳尚未到达地平线； 没有大气层时， 只能等太阳升起来， 和地平线到同一水平面时， 光线
12、沿直线传播到达观察者所在位置。 因此观察者看到日出将延后， 正确选项为&。五、 太阳地球表面是生物赖以生存和发展的场所， 太阳为生物的生存和发展提供了必需的光和热， 它同时也在改变着地表的环境 ， 影响着地球的生物圈， 使地球的气候、 生物及地球化学循环趋于多样化。例“（#*“年上海高考试题）（“）“+)“年， 米被定义为： 在经过巴黎的子午线上， 取从赤道到北极长度的一千万分之一。 请由此估算地球的半径“。（ 答案保留两位有效数字）（#）太阳与地球的距离为“%,-“*“.， 太阳光以平行光束入射到地面。地球表面#!/的面积被水面所覆盖， 太阳在一年中辐射到地球表面水面部分的总能量#约为“%0
13、+-“*#12。 设水面对太阳辐射的平均反射率为+3， 而且将吸收到的/,3能量重新辐射出去。 太阳辐射可将水面的水蒸发 （ 设在常温、 常压下蒸发“45水需要#%#-“*62的能量）， 而后凝结成雨滴降落到地面。（7） 估算整个地球表面的年平均降雨量（ 以毫米表示， 球面积为1! “#）。（8）太阳辐射到地球的能量中只有约,*3到达地面，#只是其中的一部分。太阳辐射到地球的能量没能全部到达地面， 这是为什么？ 请说明两个理由。解：（“） 由米的定义得：#! “91-“-“*+，所以“96%/+-“*6$（#）（7）太阳在一年中的辐射使地球表面水蒸发的质量为：$ 9（“:+3）-（“:/,3）
14、-# 蒸发“45水需要的能量9*%)/-*%6,-“%0+-“*#1 #%#-“*69,%“1-“*“+45设地球表面覆盖一层水的厚度为%， 则$9“&91! “#“%， 所以%9$ 1!“#9“%*“$9“*“*.（8）大气层的吸收， 大气层的散射或反射， 云层遮挡等。大量实例表明， 物理和天文、 地理学科存在着千丝万缕的联系， 它们相互依存、 相互渗透。 上面的题目都涉及到了物理和地理两门学科的知识， 综合性很强， 要求学生把中学阶段学到的各科基本知识、 基本概念、 基本观点和思想方法应用于实践， 用来解释社会现象和自然现象， 充分体现了 “ 学以致用”， 对学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力提出了较高的要求， 这很符合高考选拔人才的要求和目的。 因此， 在平时的物理课堂教学中， 必须注重有机渗透天文、 地理的知识和方法， 培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。（ 江苏省江阴市华士高级中学#$%#$）考试研究“#
