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1、选择题选择题 1教育心理学的创始人是（B）。 A华生 B桑代克 C布鲁纳 D加涅 2教育心理学的诞生之年是（ A）。 A1903 年 B1913 年 C1924 年 D1934 年 。 3教育心理学是一门（C ）。 A理论性学科 B应用性学科 C具有理论性与应用性的学科 D边缘性学科 4教育心理学的研究对象是（A ）。 A教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象 B学与教的心理规律，但以前者为主 C学与教的心理规律，但以后者为主 D学与教以及二者相互作用的心理规律 5乌申斯基的代表作（ B），对心理学发展成果进行了总结。 A大教学论 B人是教育的对象 C教育心理学 D
2、教育心理大纲 6廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在（ D）年。 A1903 B1908 C1913 D1924 7教育心理学作为一门独立的学科，从 20 世纪 60 年代到 70 年代末为（ C）。 A初创时期 B发展时期 C成熟时期 D完善时期 820 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是 1908 年由房东岳译、日本小原又一著的（A ）。 A教育实用心理学 B教育心理学 C教育心理大纲 D教育心理统计 单项选择题单项选择题 1儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展
3、阶段中是属于（C ）。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 2如果儿童处于 27 岁年龄阶段，那么它属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（ B）。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 3根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（C ）。 A学前期 B青年期 C学龄期 D成年早期 4根据埃里克森的心理社会发展理论,人处于青年期的特征是（ A）。 A同一感和防止同一感混乱 B获得勤奋感而克服自卑感 C获得亲密感以避免孤独感 D获得主动感和克服内疚感 5使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（A ）。 A自我
4、意识 B自我认知 C性格特征 D能力 6造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（B ）。 A认知方式和认知途径 B认知方式和认知能力 C思维方式和智力水平 D智力水平和认知水平 7世界上最著名的智力量表是（ B）。 A比纳西蒙量表 B斯坦福比纳量表 C比纳推孟量表 D韦克斯勒量表 。8智商（IQ）等于（A ）。A智力年龄与实际年龄之比乘以 100 B实际年龄与智力年龄之比乘以 100 C心理年龄与生理年龄之比乘以 100 D生理年龄与实际年龄之比乘以 100 选择题选择题 1个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。 A实践 B反应 C反射 C学习
5、 2在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A ）。 A加涅 B斯金纳 C托尔曼 D桑代克 3最早提出经典性条件反射的人是（B ）。 A斯金纳 B巴甫洛夫 C桑代克 C班杜拉 4小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ B）。 A经典性条件反射 B操作性条件反射 C联结反应 D习惯成自然 5斯金纳认为行为分为两类，分别是（B ）。 A学习行为和操作性为 B应答性行为和操作性行为 C刺激行为和反应行为 D操作性为和反应性为 6根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 A吃了酸的食物流唾液 B望梅止渴 C蜘蛛织网 D儿童模仿电影中人物的行为 7看见路上的垃圾后
6、绕道走开，这种行为是（ C）。 A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D消退 8区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（C ）。 A条件反应是否受到直接强化 B新的 SR 联结是否形成 C强化物是否出现在新的反应前 D 强化物与反应同时出现 1在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（ B）。 A内部的、稳定的、不可控制的 B外部的、稳定的、不可控制的 C部的、不稳定的、可控制的 D外部的、不稳定的、可控制的 可控归因。其中，任务难度属于稳定的、外在的、不可控的。因此，答案选 B。 2下列能代表高成就需要的描述是（ B）。 A他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B他总是为他的行为承担责任 C他很少依
7、赖外界反馈 D他常常让别人提出问题 3个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（C ）。 A认识动机 B赞许动机 C成就动机 D交往动机 4最重要和最良性的学习动力是（B ）。 A学习兴趣和教师的期待 B学习兴趣和远大的理想 C教师的期待和远大的理想 D教师的期待和家长的期待 5在学习动机的理论中，最早提出自我效能感理论的是（ D）。 A阿特金森 B马斯洛 C维纳 D班杜拉 6认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（ A）附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期 C青年期 D成年期 7自我提高内驱力和附属内驱力属于（ B）。 A内部动机 B外部动机 C直接
8、动机 D间接动机 1已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（ A）。 A迁移 B动机 C策略 D技巧 2两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（ C）。 A正迁移 B横向迁移 C负迁移 D纵向迁移 3由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（C ）。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 4由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（D ）。 A顺向迁移 B逆向迁移 C水平迁移 D垂直迁移 5（ B）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。 A正迁移 B顺应性迁
9、移 C重组性迁移 D垂直迁移 6以下不是影响迁移的客观因素的是（ D）。 A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构 7由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ C）。 A迁移 B变式 C定势 D原型启发 1关于陈述性知识，下列说法正确的是（ C）。 A主要反映活动的具体过程和操作步骤 B说明做什么和怎么做 C可用来区别和辨别事物 D是一种实践性知识 2根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（B ）。 A派生类学习和相关类属学习 B下位学习、上位学习和并列结合学习 C符号学习和概念学习 D命题学习和总括学习 3知道“三角形的内角和等于 180”，属于（B ）。 A策略性
10、知识 B陈述性知识 C条件性知识 D程序性知识 4利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（C ）。 A形象直观 B实物直观 C模象直观 D言语直观 5儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ C）。 A并列结合学习 B下位学习 C上位学习 D归属学习 6（ A）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。 A组合律 B活动律 C强度律 D差异律 1阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（B ）。 A操作技能 B心智技能 C应用技能 D学习技能 2下面有关操作技能的特点
11、正确的是（C）。 A物质性、协调性、简缩性 B适应性、协调性、简缩性 C物质性、外显性、展开性 D观念性、协调性、适应性 3根据操作对象的不同可将操作技能分为（ D）。 A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能 C闭合性与开放性操作技能 D徒手型与器械型操作技能 4下列属于连续操作技能的活动是（ B）。 A打开收音机 B草书 C实弹射击 D开车 5通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（A ）。 A智力技能 B知识迁移 C智力 D思维程序 6技能形成的基本途径是（ D）。 A讲解 B观察 C示范 D练习 7在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这属于操作技能形成的（ D）阶段。 A操作定向 B操作的模仿 C操作整合 D操作熟练
