《湖南省衡阳市高中历史第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学案新人教版必修1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省衡阳市高中历史第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度教学案新人教版必修1（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第第 1 1 课课 夏、商、西周的政治制度夏、商、西周的政治制度教学案教学案一、教学目标： 1、知识与能力： （1）了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点； （2）理解夏朝始创王位世袭等制度，并对西周政治制度产生直接影响； （3）探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。 2、过程与方法： 分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。 3、情感态度与价值观： （1）中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，我国是世界著名的文明 古国； （2）中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩，形成了以宗法制 为核心的政治制度体系。 （3）宗法制是西周又一项重要的政治制度
2、，与分封制密切相关。二、教学重点和难点： 重点：王位世袭制、分封制、宗法制； 难点：分封制与宗法制的关系；中国早期政治制度的特点及宗法制。三、教学过程：（一） 、从禅让制到王位世袭制： 1、禅让制： （1）概念：原始社会传说时期，部落联盟民主推选首领的制度。 （2）影响：禅让制是传说中的部落联盟民主推选氏族首领的制度。这种制 度的执行机构是部落联盟会议。方式是民主推选首领。实质是在部落联盟 的显贵家族圈内进行。所以它正是原始社会全面崩溃的信号。2、王位世袭制奴隶制王朝夏朝的建立 （1）概念：我国早期国家政治制度，指王位在一家一姓中传承。公元前 2070 年，禹建立我国历史上第一个奴隶制王朝夏朝
3、，禹自己也转化为 夏国王。禹虽然按照传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给实权。相反， 禹把实权给了自己的儿子启。启的即位标志着王位世袭制取代禅让制。 （2）方式：父子相传或兄终弟及。 （3）特点：神话王权，带有部族色彩 夏商统治者把自己的行为说成是天的意志，国家大事都是通过占卜的方式 来决定（殷墟甲骨文） 。中国古代的早期国家夏商周三代是一种部族国家， 其开创建立的政治制度带有浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政 治制度体系。 （4）评价：从“禅让”到“世袭” ，从“公天下”到“家天下” ，是生产力 发展和阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势。备课札记备课札记23、夏商的行政管理制度：商王
4、中央机构地方机构相 卿士卜 祝 史师侯 伯掌管政务 祭祀占卜和记录王朝大事 掌握军队 方国首领 纳贡与征伐 【合作探究】夏商早期政治制度的特点及影响： 特点：王位世袭制取代禅让制， “家天下”取代“公天下” ； 形成一套从中央到地方的相对完整的行政管理制度； 承前启后：商朝继承了瞎吵制度而稍有变化，周朝又继承商朝制度而略 有调整。 影响：夏商的早期政治制度，对西周宗法制和分封制有直接影响。（二） 、等级森严的分封制： 1、目的：加强统治、拱卫王室 商周时期统治者直接治理的城邦，也就是所谓的“国”其实很小，相传商 初有三千国，周初有一千八百余国。最高统治者“王”的直辖版图也不大， 孟子曾曰“汤以
5、七十里而王，文王以百里为王” 。因此对于“王”直辖区 域以外的广大地区，周王则因循前代，用分封诸侯的办法来加强对它们的 统治。即所谓的“封邦建国，广建诸侯，以藩卫宗周。 ” 2、对象：王族、功臣、先代贵族（结合 P5“西周分封示意图”讲解） 3、内容： （1）分封诸侯：分封，就是封邦建国的意思。周王把国都附近的地区划 为王畿，由周王直接统治。王畿以外的地区分封诸侯，让他们建立诸侯国， 镇守疆土，保卫王室。 西周时主要侯国有：鲁、齐、燕、卫、宋、晋等。 鲁国：是周公旦之长子伯禽的封国，建都曲阜。 齐国：是辅佐武王灭商的功臣吕尚（姜太公）的封国，建都营丘（今山东 昌乐） ， 后迁临菑（今山东临淄）
6、 。是当时比较强大的诸侯国之一。 卫国：是武王之弟康叔的封国，建都朝歌，主要统治商的遗民。 晋国：是成王之弟叔虞的封国。这里原是夏人的主要居住地之一，戎人也 很多。 燕国：是周的同姓召（）公奭（）的封国。 宋国：是纣王之兄微子启的封国，建都商丘（今河南商丘） 。周武王利用 他以统治商的部分遗民。 这些国家在初封时，与周王室的关系较密切。西周还算是一个统一的国家。 但是，由于当时的社会经济落后，交通不便，诸侯国与王室之间相距太远， 彼此的政治、经济联系日渐减少，所以逐渐形成诸侯割据的状态。 （2）诸侯义务：服从命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职备课札记备课札记3等义务。 （3）侯国再封
7、：分封制也是一种分级立宗制，不仅仅是周天子分封诸侯，诸 侯在其封国内也要进行分封，封其子孙或其他贵族为卿大夫，给予一定的土地； 卿大夫在其封地内也要分封，封其后代为士，分给采邑；士以下不再分封。 4、影响：注意掌握关键词，如加强了，开发了，扩大了，形成 了 加强了周天子对地方的统治，开发了边远山区，扩大了统治区域，形成了对周 王室众星拱月般的政治格局。 5、破坏： （1）原因： 受封的诸侯在自己的领地内享有相当大的独立性，如设置官员，建立武装， 征派赋役等 ； 西周后期，随着诸侯国势力日益壮大，王权衰弱，分封制遭破坏。 （2）表现： 楚王问鼎，是诸侯国对分封制的公开挑战； 春秋战国时期，大国兼
8、并小国，同姓国也彼此争战，周天子无法控制。（三） 、血缘关系维系的宗法制： 1、含义：宗法制是按照血统远近以区别亲疏的制度，由原始社会的父系家长 制直接演变而来，它是用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长 在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。宗法制是西周又一项重要的政治制度， 与分封制密切相关。 2、目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵 族间三对矛盾，即权力、财产和土地继承。 3、内容： （1）嫡长子继承制（核心内容）：宗法制度最 基本的一项原则，即王位和财产必须由嫡长子继 承，嫡长子是嫡妻(正妻)所生的长子，西周天子 的王位由其嫡长子继承，而其他的庶子为别子， 他们被分封到全国各
9、重要的战略要地。其实质是 依据父系血缘关系的亲疏分配政治权力的制度。 所谓“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长。 ” “立嫡以长不以贤”的意思是：王位的继承人必须自己的嫡亲长子，不管他是 否贤能。王位的继承人首先应该是国君的嫡亲儿子，在国君的众位儿子中间， 以年龄的长幼来定由谁来继承。 “立子以贵不以长”的意思是：王位的继承人 都是自己嫡亲的儿子，但不是同一个母亲所生，并且可能王后的儿子不是长子， 这时就有“立子以贵不以长”这一条来确定继承人：王位的继承人必须是妻所 生的长子。如果哥哥的母亲为妾（妃嫔） ，但弟弟的母亲为妻（王后） ，只要有 妻（王后）的儿子在，就不能立妾（妃嫔）的儿子为太子。如妻
10、（王后）没有 儿子，就只能立妾的儿子（在这中间仍然以妾中较为贵的一人的儿子为太子） ， 不管其年龄如何。历史上的商纣王就依据此规定，当上国君的。商纣王有两个 同母的哥哥，长兄叫微子启。纣王的父母都想让微子启为太子，但有大臣据法 力争，说：生微子启时商纣王的母亲为妾，生纣王时其母为妻，有妻的儿子在， 就不能立妾的儿子为太子，虽然母亲是一个。备课札记备课札记4【情境创设】周天子年老了，膝下有 4 个儿女：长子（二夫人所生） ，次 子（大夫人所生） ，老三是大夫人所生的女儿，老四是三夫人所生长子。 几个子女都想争王位，请问王位该传给谁，为什么？ 答案提示：王位应该传给二儿子。因为西周宗法制规定王位继
11、承人是嫡 长子。 （2）规定相对的大宗、小宗之别：周王的嫡长子、嫡长孙一系有继承王 位的权利，称为大宗；次子、庶子的后裔相对于大宗，称为小宗。而次 子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支又是大宗，其次子、庶子之后裔，又 是小宗。以此类推，形成一个庞大的宗族网。小宗必须服从大宗。 4、影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治 集团内部的稳定和团结。 【合作探究】分封制与宗法制的关系 两者互为表里、相辅相成：从根本上说，分封制就是宗法制作用于国家 地方政治制度的重要举措和体现。宗法制是分封制的内核和纽带，维护 贵族统治集团内部的稳定与团结。宗法制与分封制结合紧密，宗法制是 西周政治制度
12、的基础，分封制基于宗法制而产生，与宗法制互为表里。【教学小结 】 从汉到元政治制度很多很杂，学生容易弄混淆，因此必须牢牢把住君主 专制中央集权不断强化这条线索；政治制度理论性较强，学生容易产生 倦怠情绪，因此教师须多设置情境让学生生动的去体验历史，感受历史。 总之，在教学中，老师的教永远只是从属的地位，必须让学生养成自主、 合作、探究的学习习惯。【课堂练习 】 1.夏、商、西周时期的重要政治制度不包括 A.世袭制 B.宗法制 C.分封制 D.行省制度 2.血浓于水，自古以来，中国人就有祭祖的习俗。2006 年连战先生参拜 了连氏宗祠。中国人这种“认祖归宗”的情结源于古代的 A分封制 B宗法制
13、C郡县制 D礼乐制 3.“殷因于夏礼，所损益，可知也；周因于殷礼，所损益，可知也。 ”中， “礼”主要指A.礼仪 B.制度 C.风俗 D.贡赋 4. “天子适诸侯，日巡狩：巡狩者，巡所守也。诸侯朝于天子，日述职， 述职者，述所职也。无非事者一不朝则贬其爵，再不朝则削其地， 三不朝则六师移之。 ”(孟子告子)上述材料不能反映的是A描述了西周分封制的情况 B天子与诸侯都是宗族、姻亲关系C诸侯有保护天子的义务 D当时常有诸侯“不朝”的现象 5.西周立国，以封建制度为支柱，政治秩序仰赖封建制度来维持。我们 对于周代封建的认识，不正确的是：A宗法关系是封建制度的基础 B与周王室无血缘关系者，被排除出封建
14、对象之外 C诸侯受封以后仍维持与周王室的关系 D统治权力与土地依贵族阶级高下而逐层分割备课札记备课札记备课札记备课札记56.儒家经典大学把君子人格的修养和完成制定为“修身、齐家、治国、平天下”的程 序下，从个人到“家” 、到“天下”的一种层次扩展的关系。实质上体现了 A.王位世袭制 B. 分封制 C. 宗法制 D.专制主义中央集权制 参考答案：1-6 D. BB BCC四、板书设计 （一） 、从禅让制到王位世袭制： 1、禅让制： 2、王位世袭制奴隶制王朝夏朝的建立 （1）概念： （2）方式： （3）特点： （4）评价： 3、夏商的行政管理制度： （二） 、等级森严的分封制： 1、目的： 2、对象： 3、内容： 4、影响 5、破坏： （三） 、血缘关系维系的宗法制： 1、含义： 2、目的： 3、内容： 4、影响： 五、教学反思
