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1、12016-20172016-2017 学年度下学期高三年级三模考试学年度下学期高三年级三模考试语文试卷（语文试卷（A A 卷）卷）第第卷（阅读题，卷（阅读题，7070 分）分）一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面文字，完成下列小题。“存形莫善于画” 。造型，是绘画之所以为绘画的本质属性，中国画也不可能是例外。而所谓造型，即以客观为对象的物我交融，以形似为前提的形神兼备的形象塑造，所以，它的基础是客观形似。这就是所谓“写实” ，其实质决非真实的再现复制，而是典型地拉开与真实的距离。唐宋时期的中国画，我们通常称作画家画，便是在这上面用功夫，是谓“画之本法” 。要想成为画家，必须过造型这一关
2、。明清时期勃兴的文人画也即“写意”画，它改变了中国画的造型本质，而以笔墨为中心，对于形象的塑造，它注重的是主观和神似，而不再是客观和形似，这样的形象，区别于“写实” ，又称“意象” 。文人画家则又称“利家” ，以区别于专业画家的“行家” ，他的用功，主要也不在“画之本法”的造型，而在“画外功夫”的诗文、书法。但问题是，过不了造型关，却拥有极高“画外功夫”的偏才实在少之又少。所以，就如用钱锺书等个别人的成就，来否定高考、取消高考，大学的教育一定沦于“荒谬绝伦”一样，一旦用董其昌、石涛等个别画家的成就，来否定造型、取消造型，中国画的发展也一定沦于“荒谬绝伦” 。然而，文人画家们以其居高的话语权，却
3、恰恰以董其昌、石涛为例，否定、取消了中国画的造型原则。他们认为，从上古绘画的不能形似，到古典绘画的高度形似，再到现代绘画的不要形似，是不断进步，讲求机械的“写实” ，则“直如照相机， 千篇一律，人云亦云，何贵乎人邪?何重乎于艺术邪?”所以主张“写意” ，就是“不与照相机争功”不想想，难道摩托车发明后，就得取消跑步比赛？正是在这样的背景下，民国画家普遍拙于造型，并以拙于造型为荣（为与生活真实拉开距离） ，工于造型为耻（以为仅仅是生活真实的再现复制） 。所以，不仅新文化人发起“美术革命” ，对文人“写意”画的风靡提出严厉的批评；传统的国画家中如张大千、谢稚柳等少数有识者，对文人“写意”画也提出了独
4、到的见解，认为它不过是中国画传统的一部分而不是全部，是池沼而不是江海。谢稚柳明确表示：“中国画是写实的。 ”张大千再三告诫他的学生：“要学画家画，千万不要学文人画。 ”2反观坚守文人“写意”观者，把灵活性当作原则性，把特殊性当作普遍性，以钱锺书的成功为例坚决主张取消高考， “家家石涛，人人昌硕” ，固然做到了“画之本法”的“形式欠缺” ，又有几个具有“画外功夫”的“精神优美”呢？至以高考不过关就意味着具有偏才，以“形式欠缺”了就意味着“精神优美” ， “逸笔草草”就意味着所抒发出来的就是“胸中逸气” ，并斥高考过关者为庸才， “形式周密”者为“精神不美” 、为匠气，在逻辑上也是完全不能成立的。
5、1. 下列对本文分析不正确的是A. 造型是绘画的本质属性，中国绘画也是如此，要想在唐朝成为优秀的画家必须过造型这一关。B. 造型即“客观形似” ，在形象塑造上，追求以客观为对象的物我交融，以形似为前提的形神兼备。C. 造型被认为是“画之本法” ，注重写实，但此种写实并非真实的再现复制，而是要拉开与真实的距离。D. 中国画的造型本质在中国绘画发展史上并不是一成不变的，注重主观和神似的明清文人“写意”画便是特例。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A. 造型与“写意”是相对而言的，坚守“写意” ，摒弃“写实” ，是在否定画家画乃至中国画的传统。B. “写意”画风的坚守者认为不能一味讲求机械
6、的“写实” ，以“主观神似”取代“客观形似”是以先进取代落后。C. 中国绘画史上虽然有相当一部分不重造型却拥有极高“画外功夫”的偏才，但不能用这些画家的成就来否定和取消造型。D. 明清文人画家们认为“写实”如照相，千篇一律，在此影响下，民国画家也普遍拙于造型，并以拙于造型为荣。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 在画作形象的塑造上，文人“写意”画在塑造“意象”时更注重主观和神似，与“写实”画中的形象塑有所区别。B. 传统的国画家中的少数有识者，如张大千、谢稚柳等，也对文人“写意”画进行了否定和批评。C. 认为追求造型就会“精神不美” ，只要“形式欠缺”了就意味着“精神优美”的看法是
7、3荒谬的，在逻辑上也是完全不能成立的。D. 从绘画的普遍性、原则性来看，写实是不容否定的；从绘画的特殊性和灵活性而论，写意也是值得肯定的。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】1. 试题分析：造型即“客观形似”表述不准确，根据原文第 1 段可知，造型的基础是客观形似。2. 试题分析：“一部分” “这些”表述不准确，有原文第 2 段“过不了造型关，却拥有极高画外功夫的骗才实在少之又少”可知“一部分” “这些”和“少之又少”程度不符。3. 试题分析：由原文第 3 段“传统的国画家中张大千、谢稚柳等少数有识者，岁文人写意画也提出了独到的见解，认为它不过是中国画传统的一部分而不是全部”可知，张大
8、千等人并未否定文人“写意”画，而是认为它只是中国画传统的一部分。（二）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。李暖暖和 34 个鸡蛋文/玉如意李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。李暖暖去的地方，是甘肃省和青海交界的一个地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。可以想像我带的行李有多重，大包、小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这
9、是李暖暖最爱吃的。 ”没办法，我就拖着几个大袋子上火车、下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。4碰到一个赶着毛驴车的男人。听到我找李暖暖，二话没说，就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。女孩穿着简单的黑色纯棉 T 恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到 23 岁
10、的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门而现在的她，素面朝天，极其简约。李暖暖在呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想让他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。 ”吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子
11、回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。显然是刚刷过不久，不均匀的魄石灰覆盖不住曾经的许多污渍。“暖暖， ”我说， “反正也快半年了，你跟我回去。 ”她摇头，很坚决地摇头， “不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。 ”原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那么教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，辊为了给她，一个
12、愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李李暖暖的班里有 32 个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子拿了一个鸡蛋给她，说是她妈让拿的。第二天，第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩5的男孩，给她鸡蛋时脸红红的，不说话结果 32 个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第 34 个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷家里的鸡蛋，她才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。她在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭晚上，我
13、和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要 20 万赎身。 ”我答应着，心里始终酸酸的。她爸说，等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方临走，我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说，这老头，我原谅他了。（有删改）4. 下列对这篇小说思想内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是A. 小说以细腻、生动的笔触，叙述了大学生李暖暖的一段支教经历，娓娓道来，情节看似简单，但蕴含着一种温暖人心的正能量。B. 李暖暖制止“我”再点两个菜，突出她心思细密的特点，
14、表现了她对学生的深远之爱，也反映出她对社会存在不公有清醒认识。.C. 文中用语言、肖像、动作等描写以及对比手法来刻画李暖暖的形象；她要父亲拿 20 万来为她赎身主要是为了改变当地的教学条件。D. 文章标题简洁醒目，吸引读者：“34 个鸡蛋”是文章的线索，饱含着孩子们对李暖暖的热爱，感动了李暖暖，使她决心留下来。E. 本文立意深刻，现实性强，谋篇布局主要扣住当前社会青年人心理成长过程中的叛逆问题，又涉及父母对孩子如何教育的问题。5. 小说第五段写到了“我”去看李暖暖时的中途境况，这样写有什么作用？请简要分析。6. 关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长
15、。请结合全文，谈谈你的观点和理由。【答案】4. CA 5. 写出交通的不便和路途的遥远，暗示暖暖所在的学校的破旧；为下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象作了铺垫；（或答：引出下文暖暖朴素简约、坚强执着的形象）为提示主旨创设条件，正是艰难环境的磨炼使暖暖成长成熟。 6. 观点一：我认为小说反映的是青年人在经历磨炼后的成长。对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。6自己由个性到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。做事认真，顾及心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。观点二：我认为小说抒写的是在艰难教学中师生情的
16、真挚。老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。学生热爱老师，学生为留住老师，每天给老师送一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动大哭。为改善教学条件，暖暖让我给她集资，要他父亲拿钱来赎身；学校给暖暖最好的房子，家长都尊敬她。【解析】小说情节简单，人物形象个性鲜明，主题明了易懂，文章整体阅读难度不大。第1 小题考查分析鉴赏小说的思想内容和艺术特色，第 2 小题考查分析环境描写的作用，第3 小题考查从不同角度探究作者的创作意图。考查角度较为全面，设题梯度明显，区分度好，能够较为全面地考查学生解读小说的水平。4. B 项， “反映出她对社会存在不公有清醒的认识”理解有些牵强。D 项， “34 个鸡蛋是文 章的线索”表述不恰当，是重要情节。E 项，对谋篇布局的分析错误，本文的谋篇布局主要扣住当前社会青年人经历磨炼后，逐步成长成熟。5. 本题考查环境描写的作用。解答时应先概括环境本身的特点，然后再从对塑造人物所起的作用、对表达文章主旨所起的作用这两个主要角度来分析。点睛：环境描写是指
