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1、学生领导力学生领导力Student Leadership CourseStudent Leadership Course学 生 领 导 力第一章 领导力导论主讲人:屠火明教授 第一部分开篇的话一、开篇的话n组织是人类社会最普遍的社会现象之一随着人类文明的发展与进步，人类社会的组织 化程度也越来越高。从某种意义上说，组织化程度的高低，已成为 当代社会文明发达程度的标志。历史发展到今天，社会中的每个人都毫无例外 地生活在一定的组织之中。一、开篇的话n在“变化是当今唯一不变的主题”的变 革年代，如何保持组织的核心竞争优 势已经成为一个焦点问题。近年来， 在对成功组织的研究中，除了技术、 机制、配套能
2、力等因素外，人们越来 越多地将目光集中于另一个关键因素 ?领导力一、开篇的话n个人可以没有权力但不可以没有影响力！n管理就是影响力n教育就是影响力u个人成长的核心就是提升一个人的影响力u团队建设核心就是提升团队的综合影响力u提升一个人的影响力的关键就是提升一个人的领导力一、开篇的话n有组织就有组织者领导n那么： 领导为什么成为领导？ 领导是天生的还是后天学习锻炼？ 领导有什么特点？ 决定一个人成为领导的原因是什么？ 领导水平高低有什么决定的？。两个典型的例子-野牛型及雁群型领导野牛型 领导一、开篇的话 雁群型 领导一、开篇的话想想，我的一生怎么办？一、开篇的话本课程就是希望通过教学和讨论实践，
3、掌握领导力的基本理论，学会提升领导力的基本方法，从而使同学们在现在和今后的学习工作过程中不断提升领导力，最大限度地实现自身价值，从而为社会做出更大的贡献。课程组老师介绍屠火明教授柯玲博士 彭晓玲副教授杜洁副教授屈陆副教授张宇副教授张蓉老师安鸿老师陈静老师特点：1.理论实践2.学科综合教学方法：1.课堂讲授2.案例分析3.社会调查4.学生展示等推荐书目1.卓越领导力十种经典领导模式 2.领导力 3.有效领导开发 4.开发你内在领导力 5.领导力提升训练手册 6.卓越领导的思维模式 7.协作领导力领导商数 8.温和激进领导 9.Exploring Leadership For College St
4、udents Who What To Make A Difference ( 美) 10. The Tao of Leadership（美） 11. The Tao of Personal Leadership（美 ）推荐书目推荐书目12.从优秀到卓越（美）吉姆柯林斯 中信出版社 13.致加西亚的信（美）阿尔伯特哈伯德 哈尔滨出版社 14.管理的12个问题 焦叔斌 中国人民大学出版社 15.做工作中最受欢迎的人应用九型人格提升 人际能力（美）金杰拉皮德伯格达 高等教育出版社 16.与未来同行李开复，人民出版社 17.冰山在融化（美）约翰科特，霍尔格拉斯 格博，安徽人民出版社课程内容导言n领导力
5、特质研究与应用n领导伦理学n团队领导力理论与应用n领导-下属交互理论与应用n模式研究理论与应用n情景研究理论与应用n变革型领导n两次客座论坛+学生论坛（围绕领导力提升）n期末课程学习团队汇报（围绕社会和文化焦 点话题）n每堂课的学生组织消息发布或者讨论课程的目的：n如何激励他人自愿在组织中作出卓越 成就对对方n作为领导者如何对自己 把理念化为行动, 把愿景化为现实, 把障碍化为革新, 把分裂化为团结, 把风险化为奖赏.一、开篇的话n三分钟小游戏一、开篇的话n领导力和和音乐、体育、工程一样，只要专门训练，是可以提升的。n关键持之以恒，满怀热情。一、开篇的话例：毛泽东关于“知识分子是比较没有知知识
6、分子是比较没有知 识的识的”的与众不同的论断。成吉思汗 刘邦 朱元璋宋徽宗 隋炀帝解读：解读：毛泽东所说的知识分子所没有的知识，就是有志于从事管理和领导的知识分子所必备的知识。一、开篇的话本课程的开设得到美国俄克拉荷马州立大学专家教授的大力支持，在国内校中属于创新之举。 第二部分课程学习任务与要求二、课程学习任务与要求课程学习任务与要求课程使命与目标使命：致力于青年领导力的开发与研究 目标：培养一批善于谋划组织未来发展、 勇于担当组织使命、善于沟通协作的城 市型大学高素质应用型精英人才 关键能力：预见力(vision)责任担当(responsibility)团队合作(teamwork)二、课程
7、学习任务与要求二、课程学习任务与要求n n能力和素质能力和素质: :能够在组织愿景打造、组 织使命担当、倾听与说服、组织与策 划、职业技能储备等方面有较大的提 高，并且树立起不断发挥与提升自身 在现实生活、学习和工作领域的领导 力的意识与习惯。n n教与学的方式教与学的方式: :重视将课程的要求与社 区服务学习等计划相结合，注重理论 研究与实践经验相结合。 二、课程学习任务与要求二、课程学习任务与要求学习要求（考核方式及标准学习要求（考核方式及标准 ）1 1） 严格遵守课堂出勤纪律（严格遵守课堂出勤纪律（20%20%）；）；2 2） 认真完成平时作业（认真完成平时作业（ 20% 20% ）；）
8、；3 3）参与每次课堂论坛活动（）参与每次课堂论坛活动（ 20% 20% ）；）；4 4）领导力提升项目汇报（）领导力提升项目汇报（ 40% 40% ）。）。 二、课程学习任务与要求二、课程学习任务与要求作业要求：课程评论作业要求：课程评论每次课程讲座结束后一周之内，根据该次课程讲授探讨的领导力专题，在课程网络平台论坛上提交或跟进至少一贴不少于不少于5 5行的有意义的评论行的有意义的评论。二、课程学习任务与要求二、课程学习任务与要求作业要求：课程评论作业要求：课程评论n n有意义的评论有意义的评论是指发表有一定深度的见解或提出有一定深度的问题。n发布的问题和见解需要围绕从课程中所学到的知 识，
9、与其在当前各类学生组织和将来个人职业生 涯中的实际应用。n鼓励大家评论和回答其他同学的问题，也鼓励对 其他同学的假设或逻辑提出异议。n目的是通过讨论，倾听更多不同的意见和观点， 增强自身的思维与表达能力，接触潜在的合作伙 伴。二、课程学习任务与要求二、课程学习任务与要求领导力提升项目汇报领导力提升项目汇报n以团队形式，根据本门课程的要求，选定一个社会或校园文化议题社会或校园文化议题，进行实践调研与文献资料收集，分析并提出应对方案。n团队作学期课程学习汇报展示学期课程学习汇报展示；n成员根据自己承担部分的内容撰写论文论文 一篇一篇。 第三部分关于领导力三、关于领导力三、关于领导力“领导是地球上见
10、得最多却对之 认识最少的现象之一。”美国领导学大师詹姆斯麦格 雷戈伯恩斯James MacGregor Bruns（领袖论）一）、领导力的定义（Leadership Defined ）三、关于领导力三、关于领导力n 什么是领导力？“ “领导力领导力” ” 与 “ “领导者领导者” ” LeadershipLeadership versus LeaderLeader英语leadership（领导力）是在leader（领导者） 后面加上“-ship”后缀，这个后缀没有包含很多意思， 只是指某种范围内的技能和专长。“领导力”是指卓越领导者所具备的素质与卓越领导者所具备的素质与能力、专长与技能能力、专
11、长与技能。 三、关于领导力三、关于领导力什么是领导力？研究者们给出了多种多样不 同的定义。有多少人试图去定义领导力，就会有多少种 领导力的定义。Stogdill（1974）领导力就像民主，爱，和平这样的词一样， 对不同的人有不同的意义。三、关于领导力三、关于领导力过去的50多年里，在定义领导力方 面就有65种不同的分类体系（Fleishman etal., 1991）。下面是其中几种:1 1 团队过程观点团队过程观点（the focus of group processes ）：Bass（1990，pp.11- 20）领导者处于团队变化和活动的中心 ，并具体诠释团队的愿望。（摩托罗拉）三、关于
12、领导力三、关于领导力2 2 个人特性观点个人特性观点（personality perspective）：领导力是指个人具有的能激励他人完 成任务的一系列特性或个性。（毛泽东）”Leadership is a combination from a special traits or characteristics that individuals possess and that enable them to induce others to accomplish tasks.” （Northouse, pp. 2）三、关于领导力三、关于领导力3 3 行为学观点行为学观点（an act or b
13、ehavior）: 把领导力定义为一种行动或行为通过这种行动，领导者可以让团队内部产生变化。（学生导师）.define it as an act or behavior the things leaders do to bring about change in group. （ Northouse, pp. 2）三、关于领导力三、关于领导力4.4.能量关系（能量关系（power relationshippower relationship）：）：存在于领导者与追随者之间的能量 关系。领导者拥有能量（影响力）并 以之去影响他人，使之产生变化。（如教练与球员） 三、关于领导力三、关于领导力5 5
14、 实现目标工具观点（实现目标工具观点（an instrument an instrument of goal achievementof goal achievement）：）：帮助团队成员实现他们的目标和满足他们的需要，领导者通过愿景设定角色示范和个体关注改造追随者.（曾经的托普“双百工程”）四、关于领导力四、关于领导力二）领导力的核心成分二）领导力的核心成分1）领导力是一个过程（process）2）领导力是一种人际关系（relationship）3）领导力包括影响力（influence）4）领导力发生在组织语境之中(group context)5）领导力包括目标实现（goal attain
15、ment）三、关于领导力三、关于领导力1）领导力是一个过程（Leadership is a process.） 领导力不是领导者天生的一种特性或个性 领导力是发生在领导者与其追随者之间的交易行为 领导者与其追随者之间的相互影响。不是单向的，而是互动的。结论：结论：领导力即可为每个人所获取。它并不仅 限于那些在团队中被正式任命的领导者。三、关于领导力三、关于领导力2）领导力是一种人际关系（Leadership is a kind of relationship.） 领导力过程同时涉及领导者与追随者。 领导者需要追随者而追随者需要领导者。 领导者最能激发这种关系，创设沟通的平台，承 担保持这种关系的重任。 领导者并不高于也不优于追随者。 领导者与追随者都处于领导力关系之中，就像同一个硬币的两个面。 三、关于领导力三、关于领导力例：例：美国作家布鲁斯拉森Bruce Larson 在其著作风与火中对沙丘鹤沙丘鹤的一段有 趣描写： “这些飞越万里关山的大鸟具有三种显著的品质。 首先，它们轮流当领头鸟没有永远在最 前方领航的；(有点像滑冰项目) 第二，它们会选择那些能够化解矛盾的 鸟作为领头者 第三，当一只鸟在前面领路时，其他的 鸟儿一定会用嗷鸣声表达对它的服从和应 和。”
