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1、强化问题意识 助推教学高效莲都区天宁中学 范大銮?初中科学课程标准指出： 科学 是以多样统一的自然界为研究对象 的探究活动， 是建立在证据和理性 思维的基础上的， 其基本动力是人 类的好奇心和求知欲以及经济与技 术发展的需求。 科学探究往往需要 经过多次循环， 不断有新的发现和 问题， 在解决这些问题的过程中推 动科学的发展。 因此，引导学生自主 提问， 强化学生问题意识就成了探 究学习的重要环节。 笔者现就初中科学课堂教学中 如何强化学生问题意识谈几点看法 与思考。一、营造氛围 让学生敢问学生提出问题需要勇气，他们不 提问的原因是不愿提、不敢提。 一怕 提出问题会影响老师的教学秩序，挨 老师
2、的批评；二怕提出问题时词不达 意或出现错误，被同学讥笑；三怕所 提问题过于简单，被老师和同学认为 知识浅薄，引起师生的嘲笑。 作为老师，面对学生的发问、质 疑时，我们不能视为刁难、捣乱、钻 牛角尖而加以批评甚至挖苦。 在教 学中我们要努力建构尊师爱生、民 主平等、教学相长的新型师生关系， 并且有意识地营造宽松、民主、和谐 的学习氛围， 有效地解除学生的心 里顾虑， 使学生敢于思考、 敢于质疑、敢于挑战权威。 在课堂教学过程 中，一旦学生有疑问或不同见解时， 允许学生不必举手就可站起来发 言、插话。 因为，情不自禁发表出来 的意见， 往往是学生智慧火花的闪 现。 倘若学生提出的问题与教学内 容相
3、差甚远或问题提不到要害处 时，作为老师要先给予积极鼓励，赞 赏他敢于提问的勇气， 而后再给予 点拨和启发，让他们带着成就感“体 面”地坐下。 如此长期的潜移默化， 一定可以使学生的思维活跃起来， “敢问”的氛围也就随之浓厚起来。二、鼓励质疑 让学生乐问“学起于思，思源于疑”。 疑则诱 发探索。 在课堂教学过程中，老师要 重视培养学生形成善于发现问题、 喜欢寻根究底、敢于大胆怀疑、勇于 质疑问题、提出自己见解的习惯，应 把质疑、 解疑作为教学过程的重要 组成部分。 在教学过程中，老师有意 设计一些新颖的、 充满悬念的或与 生活经验冲突的情境，使“质疑”成 为学生的自身需要。三、创设情境 让学生想
4、问中学生具有求知欲望强、 好奇 心强等心理特点，在课堂教学中，创 设一些新颖别致、 妙趣横生的问题 情境，为学生提问架设“梯子”，以激发学生刨根问底的欲望， 诱使学生 想问个“是什么？ 怎么样？ 为什么？ ” 问题情境对于学生来说， 是引 发认知冲突的条件。 结合科学课程 的特点以及我自己的课堂教学经 验， 笔者认为设置问题情境可从以 下几方面着手： 一是可通过实验设 置问题情境。 如覆杯实验、瓶吞鸡蛋 等，通过这些实验，能激起学生的问 题意识并发现问题、提出问题。 二是 通过知识的实际应用设置问题情 境，如烧水或煮饭时，被水蒸气烫伤 往往比开水烫伤更严重， 学生一定 会想知道这是为什么。 三
5、是通过日 常观念和科学概念的矛盾设置问题 情境，如骑自行车时，停止蹬车，则 车的速度就会逐渐减慢， 于是就会 提出 “力是维持物体运动状态的原 因呢还是改变物体的运动状态”。 四 是通过实践活动设置问题情境。 如 学生在生活经验中认识到100W的 灯接到家庭电路中比25W的灯亮， 因此就认为在任何情况下100W的 灯总是比25W的灯亮。 因此在串联 电路电功率分配的教学中， 我通过 实验让同学们看到了事实真相。四、授之以渔 让学生善问“授之以渔”历来是有识之士对 教学提出的重要目标之一。 要让学 生“善问”，必须让学生掌握提出问题的方法，也就是老师要教给学生质 疑的方法，让学生了解可以从哪些方
6、 面着手提问。 为了培养和提高学生的提问能 力，我们可以通过引导学生模仿提问 来促使学生善于提问。 作为老师则要 仔细研究提问的艺术，每提一问就要 指明问题的条件、 目标及思维方法， 要让学生明确问题的条件与要达到 的目标之间有“差距”，这个“差距”又 可通过一定的思维活动而缩短，直到 找到问题的答案。 学生就能模仿着， 尝试着学会提问。 也可以运用对比、 反比、 类比等比较的方法设计提问。 如同学们知道了力是改变物体运动 状态的原因，就能够提出问题：当物 体受到力的作用时就一定会改变运 动状态吗？ 学习牛顿第一定律时，可 以提出是不是只要物体处于静止或 匀速运动状态， 就一定不受力的作 用？
7、 长此以往，学生的提问能力就能 得到有效的培养和明显提升。 我们教学的根本目的，不是要让 学生解决多少具体问题，而是要让学 生能提出问题，鼓励学生带着问题走 进教室， 带着更多的问题走出教室， 要使学生具有挑战权威的勇气。 所以 在初中科学教学中就要强化学生的 问题意识，让我们的学生敢问、乐问、 想问、善问。 只有学生问多了，学生的 思维能力才能得以发展。教育动态教育论文联系电话:（）2158590邮箱：版面主持周如青 责任编辑 黄晓俊版面设计 子晓教 育 新 闻JIAO YU XIN WEN415年6月25日星期四我市各县 （ 市、区） 未成年人道德文化节相继启动日前，我市各县（市、区）未成
8、年人道德文化节相继启 动，动员和引导广大青少年积极践行社会主义核心价值观， 加强和改进未成年人思想道德建设， 让未成年人健康快乐 成长。 同时，各县（市、区）学校结合本校实际，开展文化讲 座、经典诵读、观影、征文比赛、文艺汇演等活动，通过丰富 多彩的主题活动让“最美”精神深入人心。 王王伯伯忠忠?松阳职业中专 开展教研组内技能训练培训6月15-16日晚上， 松阳职业中专的PLC实训室、CAD 制图室、茶艺表演室、计算机房等各类专业学习教室里，该 校的教研组内技能训练培训正在如火如荼地进行。 根据该校教科处学期初的安排， 每个教研组在开学初 确定组内学习项目，并在6月中旬开展技能训练培训。 旨在
9、 通过培训使得组内成员在专业技能方面得以提升， 同时为 新一轮省课改培养多技能的师资队伍打好基础。 本次培训是以校本培训的形式开设， 由各教研组内推 选一位在选定的技能方面有特长的教师主讲， 其他组内成 员学习的方式开展。 培训既发挥了教研组骨干成员的作用， 又因教研组内老师全程听课，达到了学习、交流、展示、提高 的目的。 据悉， 本次组内技能训练培训内容涉及微课制作、茶 艺、会计电算化、音乐、CAD、PLC等6个项目。 该校还将在 下学期举行教研组内教师竞赛活动， 本次学习的内容将作 为教师技能竞赛项目。 潘红枫青田二中学生 日常行为规范念好 “ 三字经”6月以来，在青田二中的校园里，多了一
10、些学生日常行 为规范“三字经”展板。 这些展板张贴在走廊楼梯口、食堂门 口、寝室楼大厅等显眼的地方，提醒学生注意自己的行为规 范。 该规范结合学生实际，根据学校的一贯要求，涵盖了学 生从晨起到就餐、从上课到课间、从卫生到礼仪、从校内到 校外的多方面的学习生活和行为指导。 如就餐要做到“队伍 齐，有秩序，勿插队，不拥挤，勿奔跑，不喧哗，倡节约，尚清 洁”；课间要“多远眺，不追逐，不打闹，整书籍，备文具，下一 课，准备好”；周末需“及时回，见父母，按计划，写作业，做家 务，尽孝心，返学校，勿迟到”；校外该“修己身，守功德，爱生 命，尚科学，孝父母，亲邻里，勇实践，献爱心”等等。 规范涉 及12个方
11、面，共96条。 “三字经的形式朗朗上口，我们容易记住。 它更多的是 指导性的要求，我们心理上也易于接受。 ”初二17班的小夏 同学看了之后，很快就记住了。 谈及设置“三字经”展板的初衷，校长吴金荣表示，“从 校园卫生到课堂纪律，从常规出操到各类活动，现在，学生 良好的规范整体已经养成， 设置展板既是对大家的肯定也 是对个别学生的督促。 ”段勇峰缙云县碧川小学 喜庆杨梅大丰收近日，缙云县碧川小学百果园里的杨梅傲立枝头，那些 红得发紫的果子让不少路过的老师和同学心生爱慕。6月 16日，迎来了梅雨季节难得的晴天，学校立即组织六年级学 生采摘杨梅。 百果园里共有九株杨梅树， 其中三株还是颇负盛名的 “
12、东魁杨梅”。 这几年，园里的杨梅长势喜人，每年都结出了 又大又甜的果子。 采摘前，由班主任进行分组分工，同学们 自带篮子， 在不伤害果树的前提下争相采摘。 大家相互配 合，你压枝我采摘，你上树来我递篮，同学之间合作的默契 俨然成了百果园里的一道亮丽风景。 “老师，这颗又大又黑的给你尝尝。 ”忙于采摘的同学们 也不忘站在身边指导的老师， 更不忘往自己的嘴里送上几 颗。 不多时，同学们的牙齿被汁液染得绯红，都捂着嘴相互 嬉笑、逗乐，果园里充满了欢声笑语。丁君俊莲都区城西成技校 走进灯塔社区欢度端午这几天，莲都区城西成技校带着满满的爱心，分别通过 讲国学、送慰问等方式走进莲都区灯塔社区，与社区居民度
13、 过了一个愉快温馨的端午节。 6月12日，城西成技校邀请沈柏辉老师以“和谐幸福生 活”为主题，为社区50多名居民送上了一堂精彩的国学讲 座。 沈老师指出，郁闷的时候就舒展心情，千万不要用别人 的错误来惩罚自己，记住别人的好，忘记烦恼，时时给他人、 也给自己一个微笑，我们就会发现生活原来是这样美妙。 6月17日， 城西成技校工作人员和社区干部一起带着 包好的粽子等慰问品，走进了残疾人、离退休干部家里，送 给他们节日的祝福。 一个端午节，拉近了彼此的距离。 刘君仙在在云云和和县县主主题题教教育育活活动动上上美美德德少少年年为为嘉嘉宾宾佩佩戴戴红红领领巾巾。 。在校生电商淘金月收入过万云和职技校创业
14、教育有“钱”途?国家中长期教育改革和发展规 划纲要(20102020年)指出，职业 教育要着力培养学生的职业道德、职 业技能和就业创业能力。 众所周知， 木制玩具是云和工业 的支柱产业， 占全县工业总产值的三 分之一。 因此，作为云和县唯一一所职 业学校，为木玩产业培养技术型人才， 成为该校当仁不让的责任。 这几年，该校不仅在培养集创意、 生产、 包装于一体的木玩产业复合型 人才外，更是结合电商市场，开设电子 商务班，成立电子商务创业项目，在全 国乃至全球的电商市场上大声叫卖来 自童话云和的木制玩具， 将电商创业 教育做得风生水起。电商淘金风暴蓄势来袭13届市场营销班的沈元科是云和 职技校的电
15、商风云人物。从一年前的亏 本卖家成功转型为现下月收入过万的 “校园电商第一人”，元科的收入不仅看 得同学们心痒痒的，连老师们也好生羡 慕！ 而要说起这一条创业之路，元科表 示，最要感谢的，还是学校和老师。 “我高一进校时就申请了网店， 但是那时候什么都不懂，就是自己瞎 琢磨， 老亏本， 这样持续了一年时 间。 ”从前那些艰难的创业经历历历 在目，然而幸福也在最困难的时刻降 临。2014年9月，学校正式启动电子 商务创业实践项目，元科和他的同学 们自此有了专业教室，计算机、单反 相机、摄影灯等一流设备，更有教师 轮流指导。 在这近一年时间里， 同学们一有 时间便往实训基地跑， 来自县邮政局 的工
16、作人员和学校的计算机教师分别 给大家上了店铺装修、产品介绍、网络 运营、数据分析、产品优化等课程，每 一步都是日后成功的基石。 来自同一个班级的胡陈俊和谢旋 也是与元科同一批学习的电商学子， 现在他们每个月的收入也有两千多 元。 “我们刚开始连图片处理和单反摄 影都不会。 但是有了学校的电子商务 创业平台后， 我学到了很多电商知识和技能，小店经营得不错。 ”谢旋乐呵 呵地说，今年以来，依靠自己的努力， 他再没有伸手问父母要过钱， 这不仅 让父母很欣慰， 也让他在同龄人中倍 感骄傲。 而谢旋也从中体会到了父母 赚钱的艰辛， 坚决改掉了自己从前大 手大脚的花钱方式。 叶炜是电商创业实践项目负责 人。 这位90后小伙子于2014年8月 入职 云 和 职 技 校 ，11月 就 在 全 市 农 村电子商务竞赛上夺下金牌美工师 大奖。出色的专业技能加上青春阳光 的年纪，很快，叶炜和学生“打”成了 一片。 “以前很多学生一有时间就是玩 手机， 但是现在大部分学生一有时间 就是拉着老师问这问那， 学习电商知 识。 这种状态的改变对于他们
