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1、江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案1鉴赏古代诗歌的语言教师版编写人：曾宝祥 审核人：钱启先 日期：班级： 姓名： 学号：【学习目标】【学习重点】1. 对关键词语的品味（含义及表达作用）2. 对关键诗句的理解（含义、色彩、情味、效果等）3、能分析诗眼的作用或炼字的妙处。4. 对语言风格的概括（格调、色彩、境界、情味等）【学习难点】把握鉴赏诗歌语言的方法一、考点阐释诗歌方面语言考查的重点主要是理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等，往往要求能准确概括出诗歌的语言特点，或能分析某字、某词语的妙处。二、诗歌语言鉴赏（一）炼字型1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么
2、字？为什么？2、提问变体：（1）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。（2） 、甲诗中的某个词与乙诗中的某个词，哪个更好？为什么？请简要赏析。3、答题示例：南浦别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。4、解答分析：答题时
3、不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。5、答题步骤：(1)指出该字（如明确是哪个字，则不答 ） （2）解释该字在句中的含义。(3)展开联想把该字放入原句中描述景象。(4)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。变式换词比较类1、答题步骤：第一步：表明观点，第二步，从含义、作用或表达技巧等方面比较两词的优劣。2、答题示例：（06 年福建卷） 阅读下面一首唐诗，按要求答题。端居 李商隐江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案6远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。（1）这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简
4、述理由。不能。 （第一步） “对”只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。而“敌”则除了含有“对”的意思之外，还兼传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥凄寒意境，而又不得不承受的那种难以言状的心灵深处的凄怆，那种凄清寒骨的感受，更偏于主观精神状态的刻画。 （第二步）（二） 、一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 （注：(2)属表达技巧类题型）3、答题示例： 春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键， “折柳
5、”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情( 步骤一 )。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二 )。可见 “折柳”是全诗的关键。变式1、找出诗中的“诗眼”示例（1）：阅读下面这首诗，然后回答问题。 三江小渡 杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。本诗的“诗眼”是什么？答案：交情（“交情得似山溪渡”：我们的友情将像这山溪渡一样经得起社会风云的考验。 ）变式2、分析某个词在全诗中的妙处。1、答题步骤：第一步：分析该词含义或指出表达技巧；第二步，分析该技巧在诗中的表现；第三
6、步，指出该词在诗中的作用。2、答题示例：阅读下面这首诗，然后回答问题。 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一） 谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：艭（shung）：小船。海幢，即海幢寺简析诗中“带”字的妙处。答：带”采用了拟人手法，(步骤一)赋予“老鹤”以人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢(步骤二)，使画面具有动感。(步骤三)（三） 、赏句类江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案61、分析标题在诗中的作用阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 夜 归 周密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注筇：此代
7、指竹杖。本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。标题是诗歌的眉目，这题考查分析诗歌标题的作用，答案：本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷磷”、 “萤”、 “月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。2、分析句子在诗歌结构上的作用例一、阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不
8、伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。注泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落 。“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？答案：内容上，强调二人相聚之短暂，相别之仓促；从结构来看，在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。 ”例二、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。东 坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。东坡第一句 “雨洗东坡月色清”描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界，可以说它在全诗中起了铺垫的作用。2.跟诗相比，词里的倒置语序要多得多。试用现代汉语的
9、正常语序改写下面的句子，并用心领会原句的表达效果。（1）多情应笑我，早生华发答：别人应该讥笑我如此向往古代的英雄，所以早早地生了白发。 “多情”提前更能突出诗人学习英雄建功立业的愿望。（2）千古江山，英雄无觅孙仲谋处答：孙仲谋的英雄事迹已经无处可觅。 “英雄”提前更能突出诗人景仰之情。（3）四十三年，望中犹记，烽火扬州路答：遥望对岸的扬州，我回忆起四十三年前在炮火连天中江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案6南下的经历。突出”四十三年”，壮志未酬辛酸自明。（四）分析语言特色（风格） 1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 2、提问变体：是此诗的语言特色，请加以分析。注
10、：能用来答题的语言风格的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动（参见复习精要 P108）3、答题示例：（09 年湖南卷）.阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析，（7 分）三月晦日偶题 秦观节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇 元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树，西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。（1 ）词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。（5 分）答：秦词的理趣：元词的情趣：【答案】（1 ）秦诗之理趣：作者
11、阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。 元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。4、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情（或塑造了怎样的形象） 。三、牛刀小试：1、11 年【天津卷】阅读下面的诗，按要求作答。骤雨 【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧西北。慌忙冒雨急
12、渡溪，雨势骤晴山又绿。据文渊阁四库全书（1）第三、四句“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2 分）（2）请结合全诗赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3 分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3 分）【参考答案】（1）“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案6猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。（2）“骤晴”写雨来得急、去得快，暗扣诗题。“山又绿”写出了雨后景色变化，隐含牧童雨停而轻松的心情。（3）不好。开篇写暴雨骤至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺
13、术匠心。如果把第五、六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了诗的艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨突至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按照现在的顺序，在表达上略显突兀。2、（12 年四川卷）.阅读下面这首诗，然后回答问题（8 分） 元 曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 （1）本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3 分） 答: 【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以
14、及鉴赏诗歌的表现手法的作用。解答这个字，要立足诗歌，从写法角度以及表达效果上回答。（1）答案：“空”字既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 （2）本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5 分） 答: 【解析】本题考查考生对诗歌内容的理解能力以及形象的把握。通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。作者所选的意象子规、贪夫、远客、锦水春残、楚天月光，都是为了一个目的，表达他的思乡难归。 【参考答案】 （2）答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催
15、归人，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。 3、阅读下面这首诗，完成 89 题。（2012 安徽卷） 江苏省泗阳县众兴中学 20122013 学年 高三部 语文导学案6最爱东山晴后雪 宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 9请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4 分）
