初中升本科吸引优者从教

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1、王桂利魏海政“2013年威海工业新区招聘15名在编幼儿 教师， 我们学校的毕业生就考上了10名， 占到 三分之二； 今年文登市招聘35名在编幼儿教 师， 我们学校的毕业生又考上14名， 占到四 成。 而与他们同台竞争的， 是来自各大本科师 范院校的本科生和研究生。 ” 谈起这些， 文登 师范学校校长丛阳滋不无自豪。 在当前就业压力大、 学历消费门槛虚高的 背景下， 中师毕业生能取得如此成绩， 实属不 易， 也引人深思。 日前， 记者来到威海一探究竟。“2+4” 初中起点本科，吸引 “优者从教”在师范教育体系调整中，中等师范教育 逐渐淡出教师培养的舞台，中师毕业生因学 历限制等已几无出路，生源质

2、量也每况愈 下。 而业界日渐感觉到，中师百年积淀的观 念体系和百年实践的经验体系，是一种优质 的教师教育资源，需要得到继承和发扬。 文登师范学校副校长李永清说：“初中 起点的学生可塑性强，中师教育对口语、 三字一画、舞蹈、琴法、声乐等教师职 业技能训练扎实，较高中起点更适合学前及 小学教师培养的要求，有明显优势。”此 外，当前本科、研究生师范教育往往缺乏中 小学教师基本功训练体系，毕业生存在职业 技能基本功弱、岗位适应能力差、发展后劲 不足等诸多问题。 为推进教师职业化、专业化发展，2012 年，我省启动了初中起点本科层次小学教师 培养试点。2013年5月，批准威海市政府与齐 鲁师范学院合作开

3、展初中起点本科层次小学 教师培养，将基础阶段教学点设在文登师范 学校。 这一改革试点以初中起点、本科层次的 6年一贯优化设计，首批招生即大幅度提高 了师范生源质量。 “首批在全市招收200名学生，符合条 件的报名考生就多达1900余人，平均录取分 数超出当地普通高中平均录取线50分。”文 登师范学校小学与学前教育部主任韩贤志 说。而此前，基本是考不上高中的的学生才 考虑报考中师学校。在录取过程中，该试点 在中考“提前批”录取，未被录取的考生， 依然可正常参加高中及中专录取， 打消了考 生顾虑。分段综合培养，职业技能训练贯穿6年学习全程吸引到了优秀生源，更重要的是提高培 养质量。其专业人才培养方

4、案由齐鲁师范学 院牵头，威海市教育局及文登师范学校三方 共同研究制订，并建立了由高校、教育主管 部门、中小学校长、优秀中小学教师及科研 人员参与的专业建设指导委员会，定期对培 养过程进行会诊、检测和调整培养进程。 在具体培养过程中，课程体系和课程方 案按照6年一贯的思路整体规划、系统设 计，实行“2+1+2+1”分段综合培养，着力 构建“基础性加综合性、专业性与针对性、 师范性和职业性”相结合的课程体系。 “2+1+2+1“分段培养，即第一、二学年以 高中文化课程学习为主，兼顾声乐、琴法、 舞蹈、美术、书法、普通话等教师专业技能 训练，第三学年以大学通识课程和基础课程 学习为主，第四、五学年以

5、专业理论课学习 为主，第六学年以专业选修课程学习为主， 进入小学及幼儿园顶岗实习。”韩贤志说。 同时，每学年在校内、校外实训中开 展分段、分层次、有主题的重点实训，每 周开设18课时的普通话、三笔字(钢笔、毛 笔、粉笔)、简笔画、琴法训练。根 据小学 教师岗位实际需求，改革现代教育技术课 程，加强现代信息技术新型职业技能的拓 展学习。学费当地财政资助，就业不设任何限制“在就业方面， 与高中毕业进入师范教育 领域的学生相比， 这些初中起点本科层6年一 贯培养的学生， 学制缩短一年， 教学基本功训 练扎实， 且接受了系统的教育综合理论培养， 在就业竞争和教师职业可持续发展方面， 都 具有明显的优势

6、。 ” 李永清告诉记者。 根据当地统计分析， 不仅近年来威海当 地学前教育本科师资 “一师难求” ， 今后一个 阶段， 由于老教师退休、 教师结构调整及学前 教育迅猛发展等原因， 威海当地小学、 学前师 资需求量还将急剧增加。 威海市委市政府高度重视这个项目， 公共财政鼎力支持 “初中升本 科” 教师教育。 按照改革试点方案， 这些学生前 两年享受中职学生免学费政策， 后4年高等教育 阶段， 还由威海市财政每生每年资助2000元学 费。 “虽然政府专项资助这些学生完成学业， 但对毕业生的就业不设任何限制。 毕业生既可 以参加威海全市的教师岗位竞聘， 在同等情况 下优先录用； 也可以选择到外地就

7、业， 还可以 根据自己的意愿考研、 考公务员。 ” 李永清说， “这有利于学生个人的长远发展， 而不是因为 当地财政有所资助， 就人为限制学生将来的就 业选择和长远发展。 ” 此外， 学习两年后参加山东省春季高考 专门为其设置的考试， 未能升入本科层次的学生， 进入5年制专科学习阶段， 修业合格后 也将获得专科毕业证书。 “初中起点本科层次6年一贯制合作培养 小学、 幼儿教师的模式创新， 将中师教育和本 科师范教育有机结合在一起， 既能发挥中师 教育基本能力扎实的传统优势， 又能接受本 科层次系统的专业理论教育， 适应当前中小 学、 幼儿教师培养模式改革的新走向。 ” 孙玉 娣老师说。 日前，

8、 省教育厅又批准威海市和齐鲁师 范学院以文登师范学校为教学点， 在培养小 学教师的基础上， 增办初中起点本科层次学 前教育专业， 招收160名初中起点本科层次的 幼儿教师， 进一步提升学前师资力量的学历 层次和培养质量。刘培进山东科技大学领军人才， 今后每人每年可获 得100万元的支持经费、 30万元的津贴； 高水平人 才来校工作， 学校提供60万元的安家费、 100万元 的科研启动费这些过去可望不可及的政策， 今年在山东科技大学变成了现实。 多年实行的、 两年组织一次职称评聘的制度 也改了， 变为每年一次， 个别高水平教师可享受 教授待遇。 2009年博士毕业到山东科技大学电子 通讯与物理学

9、院工作的陈达， 今年享受了正教授 待遇， 这是他之前想也不敢想的事情， 在学校同 样引起了不小的轰动。 这都是山东科技大学开展党的群众路线教 育实践活动的成果。人才队伍建设经费每年2000万元自启动党的群众路线教育实践活动以来， 山 东科技大学自始自终都在敞开大门听意见。 其中 职工反映最强烈的问题之一， 是人才队伍建设问 题， 包括职称评聘。 为了认真落实师生意见， 学校党委常委会召 开会议， 专题研究学校的人才问题。 校领导分头 分层次召开座谈会， 听取职工的要求和建议。 学 校人事处组织人员南上北下调研， 学习兄弟院校 人才队伍建设经验。 12月18日， 山东科技大学首次人才工作会议隆重

10、召开， 总结经验、 分析问题、 统 一思想， 明确目标、 部署任务， 进一步强化 “人才是 第一资源的思想” ， 确立了人才工作 “头号工程” 的 地位， 提出了培养、 引进、 聘用三者并举的方针。 紧接着， 学校人才与教师队伍建设实施意见、 领军人才发展计划、 杰出青年培养计划、 创新团队建 设计划、 高层次人才引进工作规定等一系列文件陆 续出台， 为加强人才队伍建设提供了制度保证。 在人才自主培养上， 学校决定突出高端引领、 梯次配置， 重点人才重点支持、 特殊人才特殊培养， 力争通过5至10年的时间， 有计划、 有重点地培养10 名左右处于国际国内前沿领域、 在教学和科研有重 大成就或重

11、大发现， 具有成长为国家级专家潜力的 领军人才。 在人才外部引进上， 学校决定根据学校学 科发展的需要， 面向有较高学术素养、 有一定学术声 望、 取得过高水平学术成果的学科带头人、 学术骨 干， 大力引进各学科发展需要的高端优秀人才。 学校在2014年财务预算时痛下决心， 人才建 设专项经费增加到2000万元。 这在该校是史无前例的。 人才队伍建设已经走出了坚实的一步。 任廷 琦校长说， 山东科技大学当前正在广泛调研和集 中讨论， 准备再完善出台山东科技大学青年教师 参加社会实践锻炼暂行办法、 教职工攻读学位与 从事博士后研究管理办法、 外聘教授管理办法、 引进高层次人才奖励办法、 高层次人

12、才服务管理 办法、 人才工作目标责任制考核办法等6个文件， 逐步建立起人才队伍建设完备的制度体系。恢复每年一次职称评聘山东科技大学进入新世纪快速发展， 学生规 模一下子增加到近4万， 一大批博士的引进， 使学 校教授评定指标严重不足， 职称评聘工作实行两 年一次， 影响职工的积极性， 学校多年前就感到 了压力。 为切实解决好职工关心的问题， 学校决 定在2013年度恢复每年一次职称评聘。 陈达老师是上海交通大学毕业的博士， 分配到山东科技大学工作后， 在SCI一区、 二区、 三区 共发表13篇高水平的论文， 完成国家科学基金项 目一项， 承担着国家青年基金项目一项， 还完成 或主持有三个省部级

13、科研项目， 教学上也是一个 行家里手， 成为青年教师中的佼佼者。 尽管他成 果丰硕， 但如果不是学校新政策的出台， 也许三 五年内还无法享受教授的待遇。 据不完全统计， 在群众路线教育实践活动 中， 山东科技大学党委通过基层调研、 问卷调查、 座谈交流、 专题组织生活会、 设立征求意见箱等形 式， 征得师生意见和建议2984条， 经归纳分类、 梳 理汇总为363条。 针对这些合理的意见和建议， 学 校和学院两级党委设立了台账， 两周一调度， 两周 一公布， 限时限人完成， 大部分都得到了落实。从职工的期望出发办实事由于学校新校区建设仓促， 又加之青岛海滨潮 湿雾重， 教工住宅过去冬天非常冷，

14、墙脚还会潮湿“长毛” ， 职工反映强烈。 学校提出给职工住宅加上 保温层。 在学校争取到国家和地方资助后， 去年入 冬前部分宿舍带头试点， 经过一个冬天的体验， 改 造过的住户人人说好。 年后， 学校一次招标4个公司 的施工队， 1000多套宿舍改造全面铺开。 职工高兴地 说， 是群众路线教育实践活动给职工带来了 “暖冬” 。 在群众路线教育实践活动中， 学校出台了 公务接待管理办法 等一系列规定、 领导干部联 系师生制度， 从严治理 “四风” ， 还根据师生愿望 开工建设了人才公寓和校内医院， 启动了新图书 馆建设， 推动了职工医保工作， 更换了接送教职 工子女上学的校车， 针对困难家庭和困

15、难师生设 立了爱心基金， 落实了很多得民心的好事、 实事。 2013年， 学校积极落实上级有关政策增加教 职工收入， 在职人员人均月增收入395元， 离退休 人员人均月增收入290元。 而 “三公” 经费大幅度 下降， 公务接待费用减少40.74%， 车辆维护和运 行费用减少12%， 因公出国(境)费用减少58.6%。 山东科技大学党委书记袁俊平说：“我们是 把教育实践活动作为加强领导班子和干部队伍作 风建设， 解决师生关心的实际问题， 促进学校又好 又快发展的良好机遇来认识的。 面对高等教育发展 激烈竞争的形势， 我们将围绕立德树人为根本任务， 走内涵式发展道路， 抓住人才队伍建设这个关键，

16、 不 断提高育人质量、 学术水平和服务能力， 以党的群众路 线教育实践活动凝聚力量， 早日完成建设 山东特色 名校 和特色鲜明的高水平科技大学奋斗目标。 ”2014年5月8日星期四第24期热线电话： (0531)85193308 Email： 156年一贯培养初中起点本科层次的小学幼儿教师，这一改革在威海结出硕果 “初中升本科” 吸引 “优者从教”“初中升本科” 吸引 “优者从教”把人才培养列为学校 “头号工程” 山东科技大学以师生意见为提升办学质量的动力源王桂利想想我们当年身边的同学，学习好的有 几个上师范当老师的？ 即便在各师范大学， 优 秀毕业生不是去机关就是事业单位， 最终当 老师的又有几个？ 教育大计， 教师为本。 如何吸引有志者当 老师， 做到 “优者从教” ， 是一个系统工程。 除 优先发展教育， 提升教师的职业荣誉感和幸 福指数等社会因素外， 教师教育、 教师培养问 题亟需前移到从教的门槛， 即从入口关着手 把握。 当老师， 不是考出个教师资格证书那么 简单， 一些高分通过笔试的考生一旦考查讲课基本功就