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1、 （人教版）三年级下册1全册课时安排：单 元 章 节 课 时 时 间 安 排一 一 位置与方向 4 课时 第一周二 口算除法 3 课时 第二周 笔算除法 9 课时 第三、四周 整理和复习 2 课时 第五周三 简单的数据分析 2 课时 第五周 平均数 2 课时 第六周 四 年、月、日的认识 2 课时 第六周 24 时计时法 3 课时 第七周 制作年历 1 课时 第七周五 口算乘法 2 课时 第八周 笔算乘法 3 课时 第八、九周 整理与复习 1 课时 第十周六 面积和面积单位 2 课时 长方形和正方形面积计算 3 课时 第十一周 面积单位间的进率 3 课时 第十二周 七 小数的初步认识 3 课时
2、 第十三周小数的简单计算 3 课时 第十四周 八 解决问题 4 课时 第十五周九 数学广角 2 课时 第十六周 总复习 约 6 课时 第十七、十八、十九周（人教版）三年级下册2第一单元：单元教学计划第一单元：单元教学计划单元教学内容：单元教学内容：第一单元（位置与方向） 单元教材分析：单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验， 已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生 学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，
3、帮 助学生辨认方向。单元教学要求：单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方 向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点：单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：单元课时安排： 约课时 1、 认识东、南、西、北认识东、南、西、北教学内容：教学内容：教材第 2 页至第 4 页例 1、例 2，教学目标：教学目标
4、：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、 南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这 些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的 密切联系。教学重点：教学重点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方 向。教学难点：教学难点：在具体情境中，能根据给定的一个方向指其他的三个方向。教学方法：教学方法：自主探究、合作研讨（人教版）三年级下册3教学准备：教学准备：多媒体课件 教学过程教学过程教学流程
5、教学流程学法指导学法指导流程调整流程调整一、情境引入一、情境引入同学们：你们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语， 大家一起来猜猜看“有位老公公，一副圆脸孔。一朝 一日不见它，不是下雨就刮风。 ”太阳给我们带来了无限光明和温暖，它在我们生活中 还有一个很重要的作用，那就是为我们指引方向，下面我 们就从太阳开始研究生活中方向。二、新知探究二、新知探究1、认识东、南、西、北（1）我们学过一首有关东、南、西、北方向的儿歌，大 家试着背背： 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面 是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （2） 、再读儿歌。站起来，面向东方，边读边指。（3） 、游戏活动，听口令做动作。活动 1
6、 ：所有同学都起立：东边同学跺跺脚，西边同 学拍拍手，南边同学摸摸脸，北边同学挥挥手。活动 2：向东站好，向南转，向西转，向北 转。活动 3：出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆 在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园 的（ ）面？（多媒体课件出示）（4）小组讨论：东、南、西、北之间有什么排列规律？2、认识东和西相对，南和北相对。（1）四位同学站在中心，四个人分别面朝一个方向，让 学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面的西面， 南面和北面之间有什么关系，并能用自己的话说出来。（2）师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。（3） 在教室里辩认东、南、西、北。学生在
7、小组里自由说一说：（）在我们教室的南面，（人教版）三年级下册42、 简单的线路图简单的线路图 （）在我们教室的北面三、实践应用三、实践应用1、说一说你们东、南、西、北面别是谁？2、 、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个 方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到 的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜 欢的符号标注物体。3、合作完成教科书练习一的第 2 题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向： 北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎 样布置的？东南西北方向各有什么？ 4、在教室玩“走方向的游戏” 。 四、四、 课堂总结课堂总结 1、
8、小结:今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？2、仔细观察你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？板书设计：板书设计：教学内容：教学内容：第 57 页例 3 及练习一教学目标：教学目标：、使学生知道地图上的方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 、进一步培养学生的空间观念。3、经历数学知识的科学探究过程，能够根据线路图提出问题，并解决问题。教学重点：教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学难点：教学难点：能运用所学的知识描述行走的路线。教学方法：教学方法：自主探究、合作研讨（人教版）三年级下册5教学准备：教学准备：情景图、多媒体课件教学过程教学过程教学流程教学流程学法
9、指导学法指导流程调整流程调整一、情境引入一、情境引入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。二、新知探究二、新知探究1 观察例 3 图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看 看指对了吗？ 3、 同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电 影院怎么走？去医院怎么走？三、实践应用三、实践应用1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北” ，根据“上北下南左西右东”练习指一 指。 完成问题。3、 练习一的 学生独立思考同桌讨论全班 交流4、 练习一的看地图。四、课堂总结四、课堂总结
10、在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？板书设计：板书设计：（人教版）三年级下册63、 认识东南、东北、西南、西北认识东南、东北、西南、西北教学内容：教学内容：教材第页及做一做。教学目标：教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方 向。 2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教学重点：教学重点： 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
11、教学难点：教学难点：体会位置与方向的相对性。教学方法：教学方法： 自主探究、合作研讨教学准备：教学准备：多媒体课件、地图布置课前预习： 1、查找有关辨别方向的工具。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 教学过程教学过程教学流程教学流程学法指导学法指导流程调整流程调整一、情境导入一、情境导入 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方 向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与 方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 二、新知探究二、新知探究1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流
12、预习收集的资料，教师 给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向， 介绍指南针的有关知识。 （人教版）三年级下册74、 认识线路认识线路2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四 个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西 北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知 道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就 叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西 和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。三、实践应用三、实践应用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方
13、向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分 别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对 学生进行爱国主义教育。四、课堂总结四、课堂总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、生活中什么时候会用到方位的知识。 3、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。板书设计：板书设计：教学内容：教学内容：教材第 9 页至第 11 页教学目标：教学目标：（人教版）三年级下册81、在辨认 8 个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。 2、在对简单物体的位置关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教
14、学重点：教学重点：根据八个方向看懂线路图，能在平面图上描绘物体的相对位置和行走路线。教学难点：教学难点：体会平面图中的位置是相对的，参照物不同，描述的方位也不同。教学方法：教学方法：自主探究、合作研讨教学准备：教学准备：多媒体课件、自制挂图。教学过程教学过程教学流程教学流程学法指导学法指导流程调整流程调整一、情境引入一、情境引入 师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方 式去呢？（乘公交车。 ）师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候 要注意什么？（生回答）今天老师带大家去动物园看看， 那么可以乘坐 几路车呢？首先要学习如何认识路线。 （出 示课题：认识路线）二、新知探究二、新知探究1、引入：师出示路车路线图。 师：有了这张路线图，你们一定能很快知道各个站点在动 物园的哪个方向，谁来说一说？ 师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行 车路线吗？从火车站出发向 行驶 先引导学生在组内 说一说，再全班
