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1、写人作文口诀 写人作文并不难，开头概括写特点。对照特点找事例，具体描述一两件。 一个特点多事件，巧妙构思出特点。结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。 叙事写人分三段，重在突出人特点。描写人物抓外貌，突出一点特征显； 人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 总分写人抓特点，首尾照应成一篇。对比写人方法巧，选择事例很重要。 并列写人容易学，分写事例特点多。外号写人最有趣，对照外号选事例。 写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。写人多选新鲜事，新人新事最有趣。 “张冠李戴”会构思，描写人物最实用。引用诗句赞美人，锦上添花能出神。 小学写景作文技巧主讲：张然写景作文口诀 写景作文最有趣
2、，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。 时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。 总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。 定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。 动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。 联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出； 体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。 拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。 写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。 写景，或者说景物描写
3、，在文章中往往可 以交代事件发生的时间、地点、背景等， 为故事的发生、发展作好铺垫。有些景物 描写还能反映独特的地域风貌或强烈的时 代气息，所以，好的景物描写往往可以渲 染气氛，组织故事情节，增强文章的真实 感和感染力。 我们发现，小学生的作文中，写自然景色的比较少。成篇写景的更少 ，一篇作文中有写景语句的也不多。什么原因呢？因为不少人觉得写 景好像是很高雅的事儿，很难学好。再说，如果没有掌握写景的技巧 ，作文也能记人写事。 其实，写景并不难学。描写景物，就是要求我们用嘴说或者用笔写， 把山水、花鸟、树木、天空，等等表现出来。 在我们的小学语文课本中，在同学们的课外读物中，有一些文章主要 是写
4、景的，在更多一些的写人记事的文章，说明自然现象的文章里， 也有写景的句子，同学们作文的时候可以参考。如果大家多多接触山 水、大海、湖泊、森林，锻炼自己的观察能力，自然而然地产生对大 自然的感情，那么在作文中就可以早一点有写景的内容，写起来也不 觉得特别困难。 写景要抓住景物的种种特征 ： 形状、色彩、质地、声音、气味以及这几个方面在春夏秋冬不同季节 里的各种变化，就是景物的基本特征。每一种景物都有自己的主要特 征，无论是作家的写景文章还是小学生的写景作文，都不必对某一景 物的各种特征作面面俱到的描写。小学生练习写作基本功，更是重在 写出景物最主要的特征。在好多著名作家的作品中，我们也常常看到
5、作家为了抒情言志的需要而仅仅描写景物局部的特征的。比如一篇 听听这小溪，一笔也不写这条“屋后的小溪”有多长有多宽、溪水是 否清彻，全篇从开头到结尾描写的都是溪水的流动。这首先是因为， 作家身居寂寞的深山，与他终日相伴的就是这屋后的小溪的“溪语”， 作家对这“溪语”有特别亲切的感情。更重要的是，冬天的小溪脚步“沉 重”。“不耐这冬日的冷寂”，春天的小溪脚步“轻快流畅”，并且要用这 愉悦的声音告诉人们“春照大地”，这些都正是作者心情的写照。 景与人、物的关系 同学们写游记，当然主要是描写自然风光 ，在记事写人的作文里，有了景物描写， 会使文章的内容充实，表达的思想感情比 较丰富。 其实，景物描写并
6、不是另外添加到写人记 事的作文中去的。写人物，记事情，本来 就往往离不开景物描写。 第一、写景可以表明事情发生（或者发展或者结 束）的时间、地点。 第二、景中之物，和要记的事情的起因或者事情 的发展或结局有密切关系。 第三，写景可以表现人物的性格、爱好、心情。 第四，写景可以直接表现作文的主题。 描写景物，有时候需要写得细致一点，一句接一 句地描写出某一景物的细部，有时候，只需要三 言两语把景物的大致轮廓告诉读者。 有的写景作文是先写局部，再写全貌，有的是由 近及远，或由外到内，或者由下至上，顺序有所 不同，但是总是要写好对全景的勾勒。细致的描 写也不等于每一个局部都要写得同样详尽。 城里的小
7、学生们到了乡间，置身于山水草木，鸟 语花香之中，会禁不住说一句“景色真美！”可是 ，如果请他们把景色在作文中描写，读者不一定 会同样发出对景色的赞叹。住在乡间的小学生， 天天接触自然景物，如果要写一篇写景的作文， 不少人也会觉得困难，即使写出来了，读者往往 少有优美的感觉。解决这个难题有一个办法：把 你的感觉写下来。 在写景作文中，要写好自己的感觉，首先，在观 察景物时要积极调动各种感觉器官，使自己感觉 灵敏，同时，通过培养联想能力和想象能力，使 自己的感觉逐步丰富起来。这里说的联想，是指 由一种事物想到另外相关的事物。经过联想，可 以使原来似乎没有关联的事物或现象互相联系起 来。想象，则是在
8、感性材料的基础上，经过合理 的推想，将原来的事物异变出新的形象。有人把 想象这种思维过程称作推想加幻化。 景和情，一个是实的，一个是虚的，它们 各不相同，可是在作文里，景和情又常常 是分不开的。道理很简单。因为景是人写 出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写 的，见闻、感觉、想象里面就有情感的因 素 作文写景总是有一个目的的。写景抒情一类文章 很明显，写景就是为着抒情。别的文章中的写景 ，也离不开作者的一定的目的。说得透彻一点， 自然界中各色各样的景象是一回事，写在我们作 文里的自然景象是另一回事。自然界的景象是客 观存在着的，作文里面的自然景象，实际上，是 随着作者的意思要怎么写就怎么写的，是
9、受作者 个人的情和意支配的。 为了使景与情互相融合，小学生可以先学 习触景生情、移情入景这两种写作方法。 清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光 。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的， 五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机 。我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的 读书的好时光来了！ 这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受 ，感奋之下，生出要在大好时光里多读书的激情，这便是 触景生情的写法。 把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。 比如： 当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的 星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像
10、在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地 朝家里走去。满天的星星通了人情。星星的动态 里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星 星好像要对“我”说一些赞许的话，这是因为“我”自 己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别 愉快的心情，带着这种心情去看星星。 俄国作家高尔基的海燕可以说是移情入景写 法的范例了。在黑暗的社会里，多少革命者吟诵 着它，鼓舞自己的斗志：在苍茫的大海上，狂风 卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕像黑色的 闪电，在高傲地飞翔。 作家在诗中的海燕身上，寄托了勇敢的革命者迎 接艰苦的斗争的豪迈感情。 在一些记事写人的文章里，景物描写也常常是文 章的组成部分，有着表现人物活动
11、的场景、烘托 人物的性格、反映人物的心情、推动故事情节的 发展、抒发作者的情感等等作用，这样的景物描 写也都无不带有作者的情感因素。 由此可见，在写景文章中，景与情的关系是非常 密切的。也可以这样说，写景即写情。 同学们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，真是一 件乐事。游览之后，写下的记游作文应该是既有充实的内 容，又有活泼的情趣的。这充实的内容，就是在于把接触 到的风景区的优美环境充分的描写出来。有的记游作文， 把注意力放在理清游览的顺序，结果，作文里尽是交代先 是乘车出发，再是到第一个景点，然后休息午餐，再到第 二个景点景点名称是一一记下来了，对景物的特点， 作者是怎样观赏的，却写得太
12、少。看不到景物的特点，看 不到作者是怎样欣赏美景的记游作文不是成功的作文。 住在沿海地区的小朋友到内地少数民族居住的地方旅游，见到羊毛毡 做的蒙古包、竹制的吊脚楼，不仅觉得新奇，而且觉得造型可爱。同 样，家住乡间的少年朋友，初次来到大城市，最吸引他们的往往就是 高耸入云的大厦群落，有多少年轻朋友这样惊叹：巍峨，壮观！的确 ，无论在城市还是乡村，成功的设计，精心建造的建筑物都是人们为 大自然添置的美景，宫殿、寺庙、古塔、大桥、楼群、民居，连同它 们座落地的自然风光一起，从来是人们所观赏的风景。在小学生的作 文中，所写的建筑物不少是古代建造的，这大概是因为游览了名胜古 迹，既可以欣赏自然风光，又可
13、以增长古文化的历史感吧。我国的建 筑史非常悠久，古代建筑物的结构一般都比较复杂。要把某一个建筑 物描写得比较准确，确定作者的观察点是非常重要的。这跟画画差不 多。一组房舍也好，一座几十层楼高的大厦也好，怎么去看它？不但 要看得清楚建筑物的全貌，而且看上去觉得有与众不同的美的地方。 点，这里指写景作文中描绘者的立足点。定点， 就是指全篇作文中描绘者的立足点不变。在立足 点不变的情况下，有两种写法。 一种是定点定景。全篇的立足点不变化，景物也 是同一的。当描绘者集中注意力从容不迫地详细 地将某一处景物描绘出来时，往往用定点定景的 方法。这种方法的效果类似电影里的“特写镜头” 。 还有一种是定点换景
14、。描绘的角度是固定 的，描绘的对象不断变换，这就是定点换 景，这种方法常常用来描写环境。比如， 在写景作文中，描绘者站在高处眺望，有 的是先写东边的景物，再写西边的景物， 有的是先写远处的景物，再写近处的景物 ，作者的立足点则始终都是固定不变的。 采用定点换景的方法，首先要选好描绘的角度，即选择一个合适的“ 点”。其次，景物的变换顺序要安排合理，前后次序要有内在的联系 ，表达层次要清楚。如果描写的景物不变，而描绘的角度有所变换， 这便是定景换点了。比如描写一座纪念碑，先从正面看题字，再到背 面看碑文，再看基座四面的浮雕。采用这种写法的时候要注意“点”的 选择与变换要有助于表现景物的特征，点的变
15、换要在文章中交代清楚 。如果换点不作交代，或者交代得不清楚，就会显得换点无序，影响 景物的美感。在写参观游览的作文中，最常见的是不断变换描绘的立 足点，同时，随着立足点的变换，被描绘的景物也不断变换，这就是 移步换景的方法。这种方法便于详尽的，多侧面多层次的表现景物的 全貌。 我的童年是在大海之滨过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄 的田地。 那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大，深远， 庄严 我很少注意到或想到其他的颜色。离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也 好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。 我开始向往看到一大片的红色，来振奋我 的精神。 我到西山去
16、寻找枫林的红叶。但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很 快的便被朔风吹落了。 在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向 前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅了起来！ “落红不是无情物”，它将在春泥 中融化，来滋润培养它新的一代。 这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图 画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在 层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树：苍绿的是松柏，翠绿的是竹子，中间 还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋芳草。“绿”把我包围起 来了。我从惊喜而沉入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。 我深 深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望 绿，是人生中的青年时代。 个人、社会、国家、民族、人类都有其生命中的青年时 代。 我愿以这支“绿的歌”
