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1、导学案的使用说明一、课前教师课前将导学案发给学生，让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，并试图通过自学自己解决学案中的问题。在学生自学过程中教师要做到如下几点：第一、指导学生自学的方法，如怎样阅读文本、怎样发现问题、解答问题应从哪些方面着手等等，让学生逐步掌握自学的方法。第二、要求学生把生疏和难以解决的问题在导学案上做好标记，让学生带着问题走进课堂。这样做，既能逐步培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。第三、要求所有学生自行完成 “自测互阅” 、 “自习互研”部分，学有余力的学生可以做“自检互批”部分。 第四、正式上课前收齐后适度批阅，教师通过导学案完
2、成情况了解学情，进行课间有效调整。二、课堂课堂一般分六个环节：自测互阅-自习互研-自探互解-自呈互评-自检互批-自理互促。1、自测互阅：对上节课内容进行关联性、巩固性检测，在完成批阅和更正时，注意对典型错题进行小组帮扶和讲解。 （约 5 分钟）2、自习互研：学生根据学案目标进行自学，自学时教师巡视、督查，重点指导中、差生。 （约 15 分钟左右）3、自探互解：学生把自学中的问题交小组讨论或板书在黑板上，暴露出自学中的问题，在轮值组长的的组织下学生讨论，让学生自由更正，各抒己见。 （15 分钟左右）4、自呈互评：对共性或学生难以掌握得问题，进行点将或自告奋勇上台讲解和板演，最后师生共同归纳、小结
3、、上升为理论，指导运用。（5 分钟左右）5、自检互批：学生进行练习并相互批改。对个别不达标的学生，教师要利用业余时间进行跟踪指导。 （5 分钟左右）6、自理互促：学生填写“学后记” ，对知识和方法进行整理，作为复习时注意的问题。在学生课堂学习过程中教师要注意以下几点：1、在学生自学的基础上，课堂导学时，对导学案中的内容处理要恰当，简单、易懂的要一带而过，而重点、难点的问题则应引导学生展开讨论交流，形成共识。当出现学生在讨论中不能解决或存在的共性问题时，教师应及时加以点拨，帮助学生解决。要努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳
4、等。教师当好导演的角色。2、对导学案，老师要依据自己学生的实际，适当进行删减增补修订，不能照搬，按套路打。无论是他编还是自编的导学案，用后应及时进行反思，进行补充修订、完善并存档，以备后用。3、使用导学案，课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。对学生争议较大、比较有探究价值的问题，要敢于放手让学生辩论，开拓学生的思维，培养学生的能力。4、导学案中检测落实部分，要像考试那样在课内独立按时完成，不
5、准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精神，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时有效地检测出学生学习的成效。5、老师要规定学生课堂上注意做好学习笔记，每学完一课后，要注意归类保存好导学案，以便今后复习。6、教材是根本，导学案只是为帮助学生更加容易地学习而设置的方案，取代不了教材。教师在使用中要强调学生不能依赖导学案而忽视了教材。导学案的内容完成了，不等于就完成了学习任务。7、在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，让班级所有的学生都按时完成所有的学习内容。要允许学困生有差别。三、课后1、上完课后，老师和学生分别完善“导学案”的教后记和学后记。 2、每隔一周，将“导学案”进行整理，装订。
