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1、才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：2015 年对外经济贸易大学翻译硕士百科知 识注意事项实证阶段实证阶段在实证阶段， 人们完全抛弃了神学的思维方法和形而上学的思维方法， 人类智慧放弃了对绝对知识的追求，而把精力放在迅速发展起来的真实观察领域。根据实证原则，人们只是借助观察和推理方法去发现观察可以企及的实际现象之间的规律。一切可以由经验观察加以确证的现象才是实在的现象， 一切可以由经验现象加以确证的知识才是真正确定和可靠的知识，才是实证的知识。在这个阶段，人类不仅将通过实验和观察所得的经验知识用于理解自然界，而且还将用于理解和建立更为完善的社会。（3）社会静力学和社会
2、动力学根据实证哲学的基本精神和各门科学不同性质的研究对象， 孔德把科学分为六类， 并按照历史的和学理的、科学的和逻辑的序列把它们排列为：数学、天文学、物理学、化学、生物学、社会学。他认为，作为第一门科学的数学是独一无二的出发点，而最后一门科学即社会学则是整个实证哲学的惟一基本目标。孔德提出了“社会动力学”和“社会静力学”的概念和理论，以观察方法、实验方法、对比方法和历史方法等实证方法研究人类社会，试图从社会联系中把握社会的总体以及社会发展的基本规律。社会静力学就是静态地分析研究人类社会的组织、 结构及其关系的学说。 它的目标主要是研究社会秩序。社会动力学是指动态地研究人类社会的组织及其关系发生
3、、发展的规律的学说。孔德认为，才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：人类社会的组织和结构是一个有规律的演进过程。 如同人类思想的发展一样， 人类社会的发展也经历了三个阶段，即神学阶段、形而上学阶段、实证阶段。2、密尔密尔（John Sturt Mill,1806-1873），19 世纪英国著名哲学家、思想家。 逻辑学体系、 政治经济学原理、论自由、代议制政府、功利主义、奥古斯特孔德和实证主义、宗教三论等。密尔的认识论思想继承了自巴克莱和休谟以来的经验主义， 认为人们只能认识现象， 认识现象就是认识我们自己的感觉经验。因此，除了感觉的真实性之外，在我们的经验中找不到、也不
4、可能找到其他任何真实性。3、马赫主义马赫主义是 19 世纪下半叶至 20 世纪初流行于德国、 奥地利等欧洲一些国家的哲学流派， 因其创始人马赫得名，主要代表人物有马赫、阿芬那留斯和彭加勒等。与第一代实证主义有些不同，马赫主义的代表人物都是著名科学家。恩斯特马赫（Ernst Mach,1838-1916），奥地利物理学家、心理学家和哲学家。力学及其发展的历史批判概论、感觉的分析、认识和谬误等。马赫主义继承了孔德实证主义的基本思想， 认为： 实证哲学应该是科学方法的各种规则的逻辑阐释；形而上学虽然在历史上起过作用，但是现在应该抛弃；更应抛弃想象与虚构；承认科学知识的相对性。马赫等人根本否定本原等问
5、题的存在；认为只要建立科学认识的理论。总之，第二代实证主义比第一代更具有经验论和现象论的色彩，进一步强化了实证主义中的“不可知论”的成分。4、逻辑实证主义20 世纪 20 年代起，实证主义进入发展的第三个阶段，即逻辑实证主义阶段。它发端于 20世纪 20 年代的维也纳，后来形成一场世界范围的哲学运动，成为西方唯科学思潮中最有影响的派别之一。代表人物有石里克、卡尔纳普、艾耶尔、罗素和维特根斯坦等人。逻辑实证主义者强调尊重事实，尊重经验，认为一切科学的知识均来源于经验，并受经验的 回顾的理论性。 总结应当忠实于自身工作实践活动，但是，总结不是工作实践活动的记 录，不能完全照搬工作实践活动的全过程。
6、它是对工作实践活动的本质概括，要 在回顾工作实践活动全过程的基础上，进行分析研究，归纳出能够反映事物本质 的规律，把感性认识上升到理性认识，这正是总结的价值所在。才思教育考研考博全心全意才思教育考研考博全心全意更多资料下载：三、总结的分类 根据内容的不同，可以把总结分为工作总结、生产总结、学习总结、教 学总结、会议总结等等。 根据范围的不同，可以分为全国性总结、地区性总结、部门性总结、本 单位总结、班组总结等。 根据时间的不同， 可以分为月总结、 季总结、 年度总结、 阶段性总结等。 从内容和性质的不同，可以分为全面总结和专题总结两类。 四、总结的结构、内容和写法 总结一般由标题、正文和尾部三
7、部分组成。 （一）标题。总结的标题大体上有两类构成形式：一类是公文式标题； 一类是非公文式标题。公文式标题由单位名称、时间、事由、文种组成，如 集团公司 2000 年度思想政治工作总结、县 2000 年普法工作总结， 有的只写工作总结等。非公文式标题则比较灵活，有的为双行标题，如增 强体质，全面贯彻执行教育方针开展多种形式的体育活动，有的为单行标 题，如推动人才交流，培植人才资源等。 （二）正文。总结正文的结构由前言、主体、结尾组成。 1、前言。即正文的开头，一般简明扼要地概述基本情况，交代背景， 点明主旨或说明成绩， 为主体内容的展开做必要的铺垫。 例如： “群众富不富， 关键在支部；干部强
8、不强，关键在班长”。能否选配好支部“一把手”，是加强 农村基层党组织建设的核心。 在工作中，我们积极围绕支部班子建设这个重点，紧紧抓住配好支部书 记这个关键，着力走好“选人”、“育人”、“用人”这三步棋，努力把工作引 向深入。 2、主体。这是总结的核心部分，其内容包括做法和体会，成绩和问题， 经验和教训等。这一部分要求在全面回顾工作情况的基础上，深刻、透彻地分析 取得成绩的原因、条件、做法、以及存在问题的根源和教训，揭示工作中带有规 律性的东西。回顾要全面，分析要透彻。 不同类型的总结，内容有所侧重，全面性总结其主体包括两个层次，即 成绩和经验，存在的问题和教训。对于一般的工作总结，重点放在成
9、绩和经验 上。 总结正文的结构，主要采用逻辑结构形式。全面性总结根据过去一段工 作中的成绩和问题，或者经验和教训的内在联系去组织材料。专题性总结以经验 为轴心去组织材料。 3、结尾。可以概述全文，可以说明好经验带来的效果，可以提出今后 努力方向或改进意见。例如： 通过上述工作，促使支部书记和班子整体作用的发挥。不少村支部书记 提出“任职一届、致富一方”，也出现了一批“舍小家，顾大家”的支部书记先 进典型。 （三）尾部。包括署名和时间两项内容。如果标题中已有署名，这里可 不再写。 五、撰写总结应注意的问题 （一）首先要有实事求是的态度。工作总结中，常常出现两种倾向：一才思教育考研考博全心全意才思
10、教育考研考博全心全意更多资料下载：种是好大喜功， 搞浮夸， 只讲成绩， 不谈问题； 另一种是将总结写成了 “检讨书” ， 把工作说成一无是处。这两种都不是实事求是的态度。总结的特点之一“回顾的 理论性”，正是反映在如实地、一分为二地分析、评价自己的工作上，对成绩， 不要夸大；对问题，不要轻描淡写。 （二）总结要写得有理论价值。一方面，要抓主要矛盾，无论谈成绩或 谈存在问题，都不要面面俱到。另一方面，对主要矛盾要进行深入细致的分析， 谈成绩要写清怎么做的，为什么这样做，效果如何，经验是什么；谈存在问题， 要写清是什么问题，为什么会出现这种问题，其性质是什么，教训是什么。这样 的总结，才能对前一段
11、的工作有所反思，并由感性认识上升到理性认识。 （三）总结要用第一人称。即要从本单位、本部门的角度来撰写。表达方式 以叙述、议论为主，说明为辅，可以夹叙夹议。调查报告，就是单位或个人把对某个问题调查的情况，向有关领导部 门或群众报告。它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各 种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真的分析研究，努力找出事物 的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成的报告。 调查报告所反映的对象，可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面 的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。 调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查，揭露问题和矛 盾的调查，某一事物历史
12、沿革的调查，新情况新事物的调查，以及基本情况的调 查等等。不同类型的调查报告，写法不尽相同，大体情况是： (1)标题，主要有三种形式： 公文式标题。一般由介词“关于“加调查事由、文种组成，如关于农村 基层党组织情况的调查报告。也有的省略介词“关于“和文种，如农民负担情 况调查。正副式标题。正题揭示调查报告中心思想，副题说明调查的事由或调 查范围，并写明“调查报告“或“调查“字样。 文章式标题。这类调查报告的标题比较灵活，标题中不写出“调查报告“ 或“调查“的字样。有的是概括出调查报告的基本内容，如带领村民共同致富的 坚强战斗堡垒 ； 有的是采取提问的形式， 如 这里的干群关系为什么这样好? 。 (2)开头，各类调查报告的开头，主要有以下写法： 第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、调查的内容、调查的对象 和范围等。 第二，交代调查对象情况。包括被调查者各方面的概况或有关自然情况 等。 第三，对全文内容作出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经 验等。
