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1、就业导向下的职业教育教学改革中等职业学校生源出现重大变化生源文化课素质下降学生主体以农村（郊县）生源为主弱势群体家庭比例上升接受职业教育的目的多样化职业教育改革发展的目标适应社会主义市场经济体制满足人民终身教育需要与市场和就业结合校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展年，中职招生万，与高中大体相当高职占高等教育规模一半职业教育的目标定位素质教育为主时的培养目标是具有综合职业能力，在生产、服务、技术、管理第一线的高素质劳动者何种初级专门人才总体要求：以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才 抓好四个服务，实施四个工程为我国走新型工
2、业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务，实施国家技能型人才培养培训工程为农村劳动力转移服务，组织实施国家农村劳动力转移培训工程为建设社会主义新农村服务，组织实施农村实用人才培训工程为提高劳动者素质和职业能力服务，组织实施成人继续教育和再就业培训工程加强职业教育基础能力建设，改善办学条件2000 个职业教育实训基地1000 个县级职教中心1000 所示范性中职和 100 所示范性高职教师素质提高计划新提法加强职业指导和创业教育，构建就业和创业服务体系职业道德、职业能力和就业率技能鉴定免除理论考核工学结合、校企合作培养模式，逐步建立和完善半工半读制度贫困家庭学生助学制度东西部、城乡对口招生三、教
3、学改革的主要做法和思路对教学改革的要求迫切以就业为导向、以技能训练为突破口推行工学结合、校企合作的人才培养模式基本学时安排：中职三年，实习一年，高职实习半年再扩招一百万的挑战？城市化进程农村劳动力转移新型工业化就业再就业招生的压力弱势的教育家长的期望就业的压力问 题 ？培养什么样的人？怎么培养、用什么方式培养？培养后的出路？做法一：实施技能型紧缺人才培养培训工程教育部搭建改革平台，专业部委和行业协会主 导，企业和职业院校共同实施；专家队伍倾向行业、企业，侧重实践一线；方案完善，包括文件、教学指导方案、课程安排建议、设备推荐标准、行业调研报告；运做开放、利用社会资源推动职业教育改革；培训标准与国
4、际接轨，努力推动劳务输出。阶段性成果与有关部委和行业组织加强了联系，形成了共识和紧密联系的工作机制专家队伍初步形成行业发展和人力需求的调研报告形成，行业发展的基本情况和用人结构基本清晰相关专业领域教改方案完成中国制造业与职业教育发展被列为国家级课题支持！职成教司提出的技能型紧缺人才培养培训工程，好就好在思路好！望狠抓落实，同时要加强宣传！列入行动计划和部里今年工作重点国家提供经费支持关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术、新流程和新方法；按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的核心课程与训练项目，构建新型
5、的课程体系;围绕实验实习设备开发课程，加快学生职业能力的形成;引进和吸收厂商课程，增强职业教育的适应能力。做法三：依托工程思路，开发新兴产业和现代服务业相关专业的课程建设类专业开发和宣贯物流专业开发和宣贯煤炭相关培训方案开发电子专业教学指导方案开发保安专业教学指导方案开发其它：石油化工、医药等个示范专业领域的精品课程做法四：制定技能型紧缺人才相关专业技术装备标准制订依托行业主管部委和行业协会、聘请企业专家和职教优秀教师共同制定标准的性质是中国职业教育的部颁技术标准，可以申报国家标准解决我国职业教育发展过程中，装备无章可循的问题引导资金投入、规范资金支出学分制文件解读关于分类指导原则经济、教育发
6、达地区和中心城市应全面推进职业学校的学分制改革经济、教育欠发达地区应在试点的基础上，积极创造条件逐步推行学分制强调改革的适应程度和范围关于文化基础课程根据职业学校学习者的实际文化程度和劳动就业的实际需要实施有针对性的个性化教学应对语文、数学、外语等文化基础课程实施不同的课程目标、教学内容和学分积极开发面向不同专业的文化基础课程要尊重学习者意愿，允许学习者根据学业进展情况对文化课程进行多次选择 关于职业教育课程体系 积极开发与相关行业、企业用人要求密切结合的实践性课程或培训项目积极开发用人单位认可程度高，对学习者就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目积极开发对农村转
7、移劳动者在城市就业有实际帮助，与相应的职业资格证书和培训证书相结合的课程或培训项目积极探索和开发大类专业通用的课程，逐步满足职业学校建立复合型专业的需要。合理确定必修课、限定选修课和任意选修课的比例，大力开发或引进各类选修课程，为学习者自主选课创造条件。 关于学分互认合格职业学校之间的相近专业的课程或培训项目的学分应该互认学历教育与非学历教育相近课程或培训项目之间的学分应该互认学分互认通过签订学分互认协议的方式来实现关于学分折算学习者已有的学习和职业实践经历可折合成相应的学分其他类型学校或教育培训机构学习经历可折合成相应的学分学习者已取得的国家职业资格证书和培训证书可折合成相应的学分学习者在参
8、加国际、全国或省部级职业技能竞赛以及其它活动中受到的表彰和获得的奖励可折合成相应的学分。关于学分银行探索和建立职业学校学分累积与转换信息系统，为学习者转换学分、取得学历、终身学习和就业提供服务 课程标准的输出学分的谈判互认技术的支持关于学分制条件下的学籍管理制度 教育行政部门要制定或完善适应学分制要求的学籍管理制度和教学管理制度，落实职业学校在招生注册、学籍管理、考试考核、转专业、转校、毕业和培训证书发放等方面的自主权权力下放，降低管理重心，要求基层部门和职业院对用人单位需要做出灵活反应。实现政府有限责任，落实办学者的权益实施学分制改革面临的挑战对职教形势发展的判断和改革的基础条件的成熟领导者
9、的认识和意志师资的应对能力和储备资源课程资源的开发和合理使用神化学分制的倾向操作方案的精细程度和技术保障满足不同人群（学习者）接受职业教育的需要，适应生源质量变化和目标多样性的现实实施分层式教学改革的需要落实就业为导向、满足行业、企业订单式用人需要的教学制度创新实现以教师本位向学生本位转变的基础增加课程的多样性，提供选择的同时提升学校品牌、提高职教的吸引力实现学历教育与证书培训的沟通适应终身教育和学习的需要学分制推进工作依托上海教科院成立学分制研究中心开通学分制网站，构建学分制实验平台进行省市内和跨省学分银行试验交流各地经验职业教育的质量和效益最重要的衡量标准就是能否满足需要; 职业道德、职业
10、能力和就业率把毕业生专业基本对口的就业率、起薪、就业持续时间、家长雇主满意度等作为质量评价的主要依据;社会认可，与国际接轨。做法七：学历证书与职业培训相结合做法八：校企结合、工学结合，项目推动，达到多赢神州数码深圳威宁达统一润滑油一汽丰田特点：捐助设备、课程置换、奖助学金、课程开发、师资培训、就业安置成果：就业导向下的专业课改革思路基本形成岗位需要为出发点和终点能力培养和经验积累为重点充分发挥行业企业参与的作用 专业仪器设备技术标准为依托营造相关专业的实践环境和氛围开发有针对性的个性化教师培训方案四、总结职业教育定位岗位不可替代性原则尽快抢占就业岗位原则明确学习者能干、会干问题明确学习成果的价值做到教师好教、学生好学，为学生开始职业生涯奠定成功基础职业教育的本质特征就业教育、饭碗教育造福社会底层、面向弱势群体、积德行善的教育以基本满足岗位需求为出发点和归宿的教育是终身教育与继续教育的重要组成部分与区域经济发展和劳动力流向关系密切在为社会和经济发展服务中才能体现其自身价值的教育
