《新课程初中语文通识培训》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程初中语文通识培训（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新课程初中语 文通识培训 什么是语文？语言与文学语言与文字语言与文化语言与文章1语文课程的性质l语文是最重要的交际工具，是人类 文化的重要组成部分。工具性与人 文性的统一，是语文课程的基本特 点。l摘自课标第一部分的语文课程的性 质与地位一、语文课程的性质与特点一、语文课程的性质与特点l工具性和人文性的统一。2语文课程的特点(一 )工具性思 想 性形 象 性审 美 性科 学 性人 文 性| |隐隐 性性显性显性2语文课程的特点(二 )l显在课程和潜在课程的统一显在课程潜在课程教材制定 教学计划执行 教学计划行 为 规 范情 感 态 度价 值 观 念教 学 方 式人才培养语文潜在课程要素语文潜在
2、课程要素学校的教学过过程的社会(社区)的形 态功能因子形 态功能因子形 态功能因子校园文化( 场场景/氛围围)学习风习风 尚 个性情感师师生交往 (性状/效果)学习习情 感 个性发发 展文学艺术艺术 (作品/社会评评价 )人文精神 文化品位社团团活动动 (类类型/频频数 )文化视视 阈阈 多元文化课课程环环境 (媒体/背景)认认知参 照 学习动习动 因社会热热点 (新闻闻/舆论舆论 )文化敏感 课业课业 理 解学绩奖惩绩奖惩 (方式/惯惯例自我完善 自我监监 理课课堂氛围围 (参与度/认认知心 境)学习风习风 格 课业课业 理 解时时政动态动态 (宣传传/兴兴趣)社会理解 课业课业 理 解操行
3、教化 (管理/评评价 )道德情操 行为为品 质质教学方法 (合宜度/教养含量 )学习习性 向 认认知策 略流行文化 (潮流/审审美观观)文化敏感 创创意学 习习教师师文化 (师师德/教风风 )自我意 识识 价值值理 想教师师教态态 (情感/风风格与个 性)学习习情 感 学习习性 格网络络-电电子社区 (信息/交往)信息能力 课业课业 拓 展学校生活 (走寄/作息)自我规规 范 身心成 长长教材处处理 (审审美性/感受性)课业课业 理 解 审审美能 力时时尚消费费(生活 态态度/文化择别择别 )社会体 验验 价值值要 求 学习习活动动(阅读阅读 个性/问题问题 情景)学习习品 质质 学习习效 能
4、家庭文化 (内容/氛围围)学习习效 能 个人修养教学语语言 (文学化/艺术艺术 化)语语言文 化 言语语素 质质2语文课程的特点(三 )l系统性与灵活性的统一教学内容与教学方法 的选择灵活性教学内容的系统性2语文课程的特点(四 ) l教师的教学和学生习得的统一教师的 教 学学生的 习 得知识学得 途径学得 内容知识 价值/ 功能习得 途径习得内容知识价 值/功能济南 的冬天 “济 南的冬 天是响 晴的。 ”：“响 晴”的 词义课堂问 答式教 学： 师：什 么意思 ？ 生：非 常晴朗 。 师：对 ！响晴 ： 天气 非常 晴朗 。确认 词义 。调动 日常词 汇积 累和阅 读和 阅读 中的体 悟，用
5、 偏正词 比较的 方法感 觉词 义。1.响晴：天气 晴朗而高远 ；不带一丝 云彩；蓝得 通透；干爽 不湿的晴。 2.偏正方式的 组词，词的 韵味和精微 意义更甚； 明了汉语的 独特审美价 值和评鉴方 式。1.语境义 辨识; 2.品读趣 味的培养; 3.强化汉 语的词语 鉴赏、理 解的方法; 4.在词义 的生成中 练习析词 的方法,培 养兴趣。知识学得 途径学得 内容知识 价值/ 功能习得 途径习得内容知识价 值/功能风景 谈“ 一面猩 红的大 旗”：“ 猩红” 的词义教材 中的“ 课文 注释”猩红 ： 猩血 的红 色。确认 词义 ，能 解释 该词 的词 义。回忆： 影视里 或生活 中的沙 漠景
6、象 ；想象 感受： 荒漠中 的人与 队旗； 表达： 个人的 审美感 觉。猩红：体 现野性的 张力；有 苍凉悲壮的 意味；反映 人与自然的 严酷关系和 人的精神力 量。 这词在 特殊的语境 中有悲壮美 ，而不同于 “猩红的唇” 中的意思。语境义辨识; 完成一次语 文阅读的审美 能力训练(想象 /感受); 强化语言对 内在感悟体验 的外化/表达能 力; 在词义的生 成过程中获得 学习的愉悦和 成就感。语文课的任务是什么 ？语文课教什么？语文课学什么？语文课考什么？二、培养学生的语文素养是 语文教学的根本任务l1.语文素养的培养是这次课改的核 心之一 l 语文课程应致力于学生语文素养的 形成和发展。
7、语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身 发展的基础。l 摘自课标第一部分的语文课程的 性质与地位语文课程的基本理念之一：l全面提高学生的语 文素养l 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向 全体学生，使学生获得基本的语文素养。语 文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情， 指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富 语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具 有实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力 、口语交际能力。l 语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全 的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。l 摘自课标第一部分的课程的基本理念2.什么是
8、语文素养 ？ l “素养”是指人通过长期的学习和实践（修 习培养）在某一方面所达到的高度。“语文素 养”就是在语文实践活动中培养起来的在语文 （技巧或能力）方面所达到的高度。 l热爱祖国语文的思想感情l实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力 、口语交际能力l健康的品德修养和审美情趣、良好的个性、 健全的人格l德、智、体、美和谐发展。3.提出“语文素养”的 意义l“语文素养”的提出突出了能力是经由 实践养成的特点 l“语文素养”的提出突出了语文工具性 和人文性和谐统一的特点 l“语文素养”的提出突出了语文学习在 整个学习中的奠基作用 l“语文素养” 有较全面的涵盖性4语文素养与知识、能力的关 系
9、 lA语文素养与语文能力的关系 l语文素养既是语文能力的体现，又 是语文能力进一步发展和提高的基础 。l语文素养是语文能力的总的评价， 语文能力是语文素养的一种表现形式 。l语文素养包含了许多人文性的内容 。lB 语文素养与语文知识的关系 l语文知识是形成语文素养的重要条件 ，但知识不等于能力，更不等于素养。 知识教学不能孤立进行。（三个维度： 知识与技能、过程与方法、情感态度与 价值观 ） l语文知识教学要为培养语文素养服务 ，做到有序、有度。7-9年级“课程目标” l(一)识字与写字l1能熟练地使用字典、词典独立识字、会用 多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,， 其中3000个左右会
10、写。l2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上， 学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度 。l3临摹名家书法，体会书法的审美价值。l（能力检字法、熟练书写、书法；知识 3500常用字） l (二)阅读l1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。l2养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的 现代文每分钟不少于500字。l3能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅 读范围，拓展自己的视野。l4在通读课文的基础上，理清思路，理解主要 内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义 和作用。l5对课文的内容和表达有自己的心得，能提出 自己的看法和疑问并能运用合作的方式，共同 探讨疑难问题。 l6在阅读中了解叙述、描写
11、、说明、议论、抒 情等表达方式。l7能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、 散文、小说、戏剧等文学样式。l8欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步 领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的 情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中 富于表现力的语言。l9阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科 学精神和科学思想方法。 l10阅读简单的议论文，区分观点与材料(道 理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料 之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。l11诵读占代诗词有意识地在积累、感悟和 运用中，提高自己的欣赏品位和审美
12、情趣。l12阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容。背诵优秀诗文80篇。l13了解基本的语法知识，用来帮助理解课文 中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它 们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要 作家作品知识和文化常识。l14能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息 和资料。l15学会制订自己的阅读计划，广泛阅 读各种类型的读物，课外阅读总量不少 于260万字，每学年阅读两三部名著。l（能力朗读、默读、浏览、理解、质 疑、欣赏、评价、背诵、习惯、搜集信 息、课外阅读；知识动态词义的理解 、语言表现力、语法知识、修辞方法） (三)写 作 l1写作时考虑不同的目的和对象。l2写作要感情真
13、挚，力求表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验。l3多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩 ，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。l4根据表达的中心，选择恰当的表达方式。 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内 容。 l5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明 文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力 做到有理有据；根据生活需要，写日常应用 文。l6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能 根据文章的内在联系和自己的合理想像，进 行扩写、续写，能变换文章的文体或表达方 式等进行改写。l7有独立完成写作的意识，注重写作过程中 搜集素材、构思立意、列纲起草
14、、修改加工 等环节。 l8养成修改自己作文的习惯，修改时能借助 语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与 他人交流写作心得，互相评改作文，以分享 感受，沟通见解。l9能正确使用常用的标点符号。l10作文每学年一般不少于14次，其他练笔 不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的 习作。l（能力观察、构思、选材、情感、表达方式 、主要文体的写法、修改评改，知识主要文 体的写法、语法修辞常识、标点） (四)口语交际 l1能注意对象和场合，学习文明得体地进行 交流。l2耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表 情、手势等，理解对方的观点和意图。l3自信、负责地表达自己的观点做到清楚 、连贯、不偏离话题。
15、l4注意表情和语气，使说话有感染力和说服 力。l5在交流过程中，注意根据需要调整自己的 表达内容和方式，不断提高应对能力。 l6讲述见闻内容具体、语言生动。复述转 述，完整准确、突出要点。l7能就适当的话题作即席讲话和有准备的主 题演讲，有自己的观点，有一定说服力。l8课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看 法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论 的焦点，并有针对性地发表意见。 l（能力态度、方式、情感。说话：清楚、连 贯、不偏离话题；听话：关注对方，理解对 方的话语。知识讲述、复述、转述、倾听、 应对） (五)综合性学习 l1能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活 动过程中，体验合作与成功
16、的喜悦。l2能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论， 选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书 籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独 立或合作写出简单的研究报告。l3关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的 热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用 文字、图表、图画、照片等展示学习成果。l4掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始 资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料 的出处。 语法修辞知识要点 l一、词的分类：名词、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气 词、叹词。l二、短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、 动宾式、补充式、l三、单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、 状语、补语。l四、复句(限于二重)的类型：并列复句、递进
