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1、郑州二十中高效课堂助学卷高一语文郑州二十中高效课堂助学卷高一语文1大堰河大堰河我的保姆我的保姆制定者制定者 高一语文备课组高一语文备课组 学习目标学习目标：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生赏析诗歌的能力。 学习重难点学习重难点：人物形象的分析 一、作者介绍： 艾青：（19101996）原名蒋海澄。1910 年出生于浙江省金华县皈（yi）田蒋村。他母亲生艾青 时难产，48 小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先 生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依 然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸
2、妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被 歧视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。 因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里， 艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、 勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主 家庭里感受的只是“岐视与冷漠” ， “只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。 ” 由于艾青积极参加一些爱国运动，在 1932 年被捕入狱，1933 年 1 月 14 日早晨，天空飘着雪花， 诗人站立在铁窗
3、前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他 母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠 的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了大 堰河我的保姆这首脍炙人口的著名诗篇。 二、学习指导： 1、诵读课文，理清文章的抒情结构：本文可以分为几部分?2、作者从哪些角度对大堰河进行塑造？3、诗人通过大堰河这一形象，要表达的主题是什么？三、小结：今天，我们一起学习了这首诗，理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗 人起伏跌宕的感情旋律。三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，
4、曾激动的说，德国有莱茵河， 法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪 的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。 四、基础知识评价四、基础知识评价 1下列词语中加粗的字的读音完全正确的一项是（ ） A檐檐（yn）头 粗糙糙（co） 隽隽（jun）永 青苔苔（ti） B溘溘（k）死 渗渗（chn）入 火钵钵（b） 踟踟（ch）蹰 C漫溯溯（s） 媛媛（yun）女 咒咒（zhu）语 颤颤（zhn）动 D忸怩怩（n） 模模（m）样 叱叱（ch）骂 长篙篙（ho） 2下列各组词语中，有错别字的一组是（ ） A云彩 神采飞扬 诚恳
5、开垦土地 B暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉 C炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉郑州二十中高效课堂助学卷高一语文郑州二十中高效课堂助学卷高一语文2D优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水 3依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 自私使某些人变得鼠目寸光，_看不到国家利益。 围绕埃及最大金字塔胡夫金字塔的诸多疑团，多年来_困扰着全世界的考古学家。 由于忽略了保护环境，_类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。 A从而 一直 所以 B进而 一贯 因此 C从而 一贯 所以 D进而 一直 因此 4下列各句中，没有语病的一项是（ ） A我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。 B通
6、过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。 C一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。 D今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗 位上。 五、拓展阅读评价五、拓展阅读评价 阅读阅读大堰河大堰河我的保姆我的保姆一诗的片断，回答问题。一诗的片断，回答问题。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的，
7、 大堰河啊，我的保姆。 5诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（ ） A说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。 B交代我与她的关系。表明我以她为骄傲。倾注我对她的深厚感情。 C说明我与她的关系。进一步说明其身份。表明我的深厚感情。 D点明身份。突出对她的热爱。倾注对她的深情厚谊。 6“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（ ） A“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。 B“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。 C“我”不忘养育之恩。 D“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。 六、写作运用六、写作运用 只有平
8、凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的。母爱，人类情感走廊 中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、 满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的 感激之情吧！ 请以“母爱”为话题写一段文字， 300 字左右即可。 提示：通过细节描写来突出“母爱”。郑州二十中高效课堂助学卷高一语文郑州二十中高效课堂助学卷高一语文3大堰河我的保姆助学卷答案1、全诗共分为三部分 第一部分：（第 1、2 节） ，交代了“我”与大堰河各自的阶级地位和二人之间 的特殊关系。 第二部分：（第 311 节） ，集
9、中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对贫苦的农 民母亲的无限热爱和怀念之情。 第三部分：（第 12、13 节）诗人从回忆过渡到现实，诗人的感情也达到了高潮。 一连串的排比句，表达了诗人对大堰河的无限怀念与深情礼赞。 2、通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，默默进行无休无止的各种劳动；劳作之后，体 现对诗人慈母般的爱，在流尽乳法后，又到地主家承担各种繁重的劳动；排比句式，像特写镜头，写 出她的勤劳、纯朴和善良的品质，她劳作时含笑，说明她为了自己一家而活着，不计较劳累、辛苦， 深爱自己的乳儿，一种宽厚品格跃然纸上。在表现她蒙蒙善良宽厚性格的同时，渗透着对其命运的深 切同情（指导研读 4.7 小节。
10、 ） 、不仅如此，还着力描写她丰富美丽的内心世界：疼爱乳儿，一往情深（作者也带着深情记叙）研 读小节 、诗人对大堰河的歌颂，也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂，揭示她们的悲惨命运（ 小节） ， 3、通过描述大堰河悲惨的一生，抒发了对其真挚的怀念和热情的赞美（牢房阴冷，晓雪飞舞） ；同时， 在叙述悲惨一生的同时，诅咒和控诉了黑暗的旧世界。 练习题练习题参考答案参考答案： 1A（B 渗 shn 入，C 颤 chn 动，D 模 m 样，长篙 go） 2B（B 中“暄响”应为“喧响”） 3A（“从而”连词，上文是原因、方法等，下文连接结果、目的等，意为“因此就”；“进而”意 为“继续往前；进一步”；“一直”副词，表示动作始终不间断或状态始终不变；“一贯”着重指一 向如此，从未改变。语气很重，多用于肯定句；“所以”可与“由于”呼应，而“因此”则与“由于 ”的意思发生部分重复） 4C（A 杂糅，B 缺主语，去掉“通过”即可，D 搭配不当） 5B 6D（ABC 理解错误或过于简单） 7略。
