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1、培养感恩情节，改变评价机制 华斌各位领导、班主任：上午好！非常感谢学校能组织这次讲座，给予我们这样一个难得的学习机会。听了前面几位班 主任精彩的演讲，让我受益非浅。借此机会，我也来谈谈自己一些不太成熟的想法，班主 任工作可以说是千头万绪，我整理了一下，想就两个方面谈谈自己在工作中的心得。 一培养学生的“感恩情节” 我们的学生在中考中已经历了一次失败，大多数学生及他们的家长，在可以选择的情 况下，都会选择上重点中学，但是中考的删选让他们只能选择中专学校，可以说，很多的 学生甚至是家长都有一点委曲求全的情绪，在这种情况下，不少学生入校后或多或少地流 露出对重点中学的渴望，对自己所处境况的无奈。如果
2、任由学生，忽视学生内心这一想法， 很可能造成学生心理的颓废，对自己前途的茫然。针对这一思想动态，我个人认为还是要 从学生的心理状态抓起。每次新生入学的第一天，我都要告诉大家一句古训：百善孝为先。 我要求学生思考自己的父母都在做什么工作，他们每天工作的时间，工作的强度，工作的 环境。再结合我自己在养育孩子过程中每天付出的努力，让学生去想象自己在成长过程中， 父母给他们的付出。从而让学生感受到父母的爱，感受到父母的不容易，培养学生对父母 的感恩情节。我们的学生虽然在学习上不太理想，但还是不敢也不愿意承认自己是一个不 孝之子，从而成为别人唾骂的对象。从多年的实践来看，这一方法还是很有用的，大多数 学
3、生经过这样的思考过程，都能初步唤醒对父母的感恩情节。我还要求学生每人在心里写 一封信给自己的父母，表达自己对父母的感恩，感谢父母在自己成长过程中无私的付出， 并表达自己在接下来的学习过程中的目标和决心。 在此基础上，我还介绍立信的发展，立信在职业中专学校中的地位，介绍了以前毕业 的立信学生的成就。让他们感受到自己通过三年的努力也可以做得和别人一样好，一样可 以为自己争光，为父母争光。告诉学生，在他们中考失利后，是立信给了他们展示自己才 华的舞台，是立信给了他们追求理想的机会。从而培养学生对立信的感恩，培养学生爱父 母爱学校的感恩情节。 二改变教师对学生的评价机制 在与学生私下交流中，发现我们的
4、学生在内心深处还存在着对自我的否定，认为自己 不是好学生，在学习上不如别人，在行为习惯上也不如别人。针对这一现象，我就从培养 学生信心出发，试用了多种方法，但是收效甚微，为此我也曾有过迷惘。一次偶然的机会， 我在网上看到一则消息。中国教育学会会长、北京师范大学顾明远教授在上海教育论坛上 发出倡议：废除在学生还没有成熟时就将他们分为三六九等的“三好学生”评价制度，要 相信每一个学生都能成材，任何学生的进步都应该受到鼓励。这一观点让我大受启发，我 们在教育学生评价学生的时候，要牢牢把握“宽于待人”这一原则，要善待每一个学生， 要宽容地接受学生的每一个错误，把握在大局上做到学生无大错，细节上做到学生
5、无小错 这一辨证观点。于是，在平时的日常教育中，先是谈谈班级中一些好人好事，把好的现象 多说一说。让每一个学生都能常常看到自己的进步，看到周围同学的进步。而对于问题， 我更多的是采用单独交流的方式，和学生谈心。特别是在学生出了问题，联系家长，在与 家长交谈过程中，当着学生的面先是表扬学生入校以来的种种进步，给予学生一个较高的 评价，让家长为自己孩子的成长和进步感到高兴。然后再去谈学生在进步中的不足，还需 改进的地方。这样一来，家长满意了，孩子也能认识到自己的错误所在，乐于接受老师的 批评教育了。在写成绩报告单上学生评语时，我尽可能多地挖掘学生的优点，让家长看到 孩子的进步，看到学校对孩子的信心。由于时间紧促，再加上本人文字功底不足，写得不尽意的地方，还请各位老师与领导多多指正。谢谢。
