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1、叶小兵教授关于“义务教育历史课程标准2012 版新的思路与变化”讲座的启示义务教育历史课程标准2011 版是崭新的事物，而且新教材尚未发放到参加国培的历史学员手里，为什么实行新课标，新课标什么样，这都是新课题。北京师范大学教授的讲座真是及时雨，令人茅塞顿开。一、克服学习主题编排的弊端，确定新课标的编写的总体原则课程标准是历史教学的最高层次，历史教学的宪法。现行历史是按学习主题编排的，从 2001 年实施以来，已经走过了十个年头，根据广大师生的教学经验和专家的论证，发现主题学习存在着如下弊端：第一，限制了史事的选择，容易疏漏重大的历史事件。如讲二次鸦片战争时只讲太平天国运动中的抗击洋枪队这么一个
2、小片段，实在不能与它在中国近代史上的重大影响不相称。第二，主旨过大，有时出现生硬捏合现象，难以基于时序与地域之上的历史因果关系。第三，容易割裂历史，使学生难以把握历史发展的基本线索。第四，主题式编排历史，理性偏强，初中学生在接受和理解上有一定困难。给高中阶段继续学习造成很大困难。这在实际中却是这样，许多高中历史感到新高一的学生历史基础太差，这种评价与初中师生付出的努力极不相称，真是事倍功半，令人寒心啊。有鉴于此，本次新课标的编写从 2007 年开始，就开始贯彻如下原则，坚持德育为先：坚持正确的政治方向；坚持全面发展；坚持能力为重，体现本学科最重要的知识与技能，关注过程与方法；坚持以人为本，遵循
3、学生认知规律和教育教学规律，合理安排课程内容与要求，坚持减轻负担，控制容量和难度。本次新课标删除了 50 多个偏难繁旧知识点，新增了 20 多个师生喜闻乐见，而且有重大影响的新知识点；坚持与时俱进，把时代的新要求、社会的新变化和学科的新进展及时反映到新课标中。二、要把金针渡与人，揭示新课标庐山真面目新课标到底新在何处，换句话说新课标有什么取向?叶教授给广大学员及时点拨，真是雪中送炭。新课标首先强调思想性，课程性质、教学建议、教材编写、资源选择都强调以唯物主义史观阐释历史的发展与变化。其次强调初中历史的基础性，不要故意拔高，教授给学生基本的历史普及常识，培养基本的技能，严格与高中乃至大学区分开来
4、。其三强调历史教学要面向全体学生，充分体现以人为本的教育理念。其四强调历史教学注重让学生学会学习、合作、探究的基础，初步具备学习历史的基本方法和基本技能。学会学习，这是可持续学习的基础，也是历史教学的本质所在，所谓给人以鱼不如给人以渔，就是这个道理。而学史使人明智，关键也在于此，只要学会了如何学习，自然就大智大慧了。最后提倡教学方式的多样性，并现身说法地减少了一个好老师、一堂好课的标准：逻辑性强、信息量大、任何历史知识都要用实例做支撑，全身心投入。为此批评了一刀切、一哄而上推广什么教学模式，强调只有百花齐放、百家争鸣才能发展。大家之言醍醐灌顶，给人以启迪。新课标的神秘面纱被叶教授举重若轻地在谈笑风声中给解开了，广大历史学员使用新课标，搞好历史教学有了指南针，从而坚定了不断提高历史教学质量的信心。
