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1、北师大版小学语文第八册北师大版小学语文第八册春潮春潮教学设计教学设计 语文论文 http:/教学目标: 1.学会7个生字。能正确读写并理解下列词语:衰竭、山涧、 崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。 2.理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生 机的热情,激发热爱大自然的思想感情。 3.感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,学习课文 中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。 教学重难点: 1.朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天 到来时作者的喜悦心情。 2.能用自己的话清楚、有条理地表达对文章的理解。 3.通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。 教学准备: 黄河上游壶口瀑
2、布春天解冻时的视频资料。 教学课时: 2.课时 教学过程: 第一课时 一、谈话导入、激发兴趣。 英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春 天还会远吗?”就是说只要冬天来了,那么春天也会很快到来。 春天来了,冬天必然会退去,我们就来看看,春天是如何把冬天 “赶”走的。春天来临有一个重要标志,就是冰河融化,到那时 候,河水中夹杂着冰块,向下游奔涌,那种气势,简直地动山摇。 这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇 景春潮。(板书课题) 二、初读课文、学习字词。 1.自读课文,画出不认识的字,然后看看课文主要写了什么? 2.指名读课文,集体纠正读音。 崩溃(ku) 禁锢()
3、驯(xn)服寒气凛凛(ln) 酥(s)软溅(jin) 起衰(shui)竭 3.分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么? 三、细读课文、品味语言。 1.读句子“北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退。”你能 在下文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读, 并说一说“春天在进攻”表现在什么地方? 朝阳处雪已融化冲开了山涧溪水的冰面。 那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了冲到山 下,流进大江。 那冰封的大江在春天太阳的照射下。 读完这些句子,你感受到了什么?(春潮刚刚形成时的“微 弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。) 2.请你再找出“冬天在撤退”的句子。 山的背阴处可是寒冷的威力已在
4、衰竭。 那冰封的大江逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。 为什么不说“那冰封的大江变薄了,慢慢开始融化了”,而 是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧 妙与形象。) 3.再次朗读这一段,注意描写春天进攻,冬天撤退时所使用 的动词,边读边想象描写的景象。 四、阶段总结、布置作业。 1.点名学生说说这一阶段的“春潮”的特点。(弱 2.熟读课文。 第二课时 一、复习字词、检查默写。 1.检查上节课所学的字词的掌握情况,理解下列词语的意思。 衰竭:原指由于疾病严重而生理机能极度减弱。在本课指 寒冷的威力在逐渐减小。 驯服:顺从,服从指使;使顺从。 崩溃:崩毁溃散 2.用“禁锢”“击溃
5、”造句。 二、品读课文、探究问题。 1.学生齐读课文,用自己的话说说第一、二自然段描写了 什么,读后有什么感受? 2.教师读第三自然段,学生用一个词概括这一段描写了怎 样的一个场面?(波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡) 3.指导用不同于第二段的方法读第三自然段,和第二自然 段相比,在语速和语调上要有所变化,读出大江势不可挡、不可 抗拒的气势。(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会 文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语 调。) 4.播放准备好的黄河上游壶口瀑布春天解冻时的视频资料,让 学生感受犹如钱塘江潮水般的波澜壮阔、汹涌澎湃。 5.学生再次读,结合视频感受此时“春潮”的特
6、点。 “在黎明的寂静中,突然传来了山崩地裂的声响开江 了!”(春潮来了,用巨大的声响告诉大地,首先就展示出了春潮 的气势。) “风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大 江复活了!”(此处采用了拟人的修辞手法。) “只见整个大江的坚冰崩溃了”(注意理解“崩溃”的含 义:崩毁溃散。) “被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的 力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”(是谁给了大江如此大的 力量,在课文的第二自然段找出这股力量的源泉。) “一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来, 又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远 方流去。”(此处采用了夸张和比喻的修辞手法。想一想,使用 这种修辞手法有什么好处?) 三、以读悟情、发挥想象。 1.分小组有感情地朗读课文,读出春潮的波澜壮阔、宏伟 气势。 2.体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。 四、布置作业 积累词语,摘抄自己喜欢的句子。 板书设计: 春潮 弱强不可抗拒 春天进攻、冬天撤退 波澜壮阔、排山倒海
