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1、1一、考点解读：一、考点解读： 08-11 年泰州市中考考纲中明确指出文言文阅读，材料均选自课外的浅易文言文，主要考查学生的文言文阅读迁移能力，知识的运用能力。 二、考点分析：二、考点分析： 年份 体裁 分值 比率 考查知识点 难度 2008 人物传记 10 11% 词语解释，翻译句子，分析人物 ， 小 2009 人物传记 12 13% 词语解释，翻译句子，朗读停顿， 理解领悟文章内容 较大 2010 说明文 12 13% 文言词语，翻译句子，朗读停顿， 理解领悟文章内容 大 三、题型探究三、题型探究 语文课程标准对课外文言文教学和评价要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，评
2、价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。”中考文言文的考查要求考生能借助注释理解文章的基本内容，掌握文中出现的常见实词、虚词，纵观近三年来泰州市中考试卷，课外文言文的考查的知识主要涉及以下几个方面： 1词语的解释。理解常见的文言实词、虚词在具体语境中的意思。 2句子的翻译。翻译文中重要的句子，要求准确通顺。准确是指要符合原文意思，不能随意增减内容；通顺是指译文前后连贯，语言流畅，合乎现代汉语的规范。 3考查文言文语句的停顿和朗读节奏的划分。 4理解领悟文章内容（1）内容的概括。注重对文章的整体把握和对文章关键内容的理解。考查对文
3、章具有整体的理解、概括的能力。 （2）谈阅读作品的感受。多为开放性试题，主要形式有：欣赏型。比较型。评价型。感悟型。联系实际型等。须依据提供的材料阐释生发、提倡创新思维。只要你有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。 四、解题思路及方法：四、解题思路及方法： （一）夯实基础 课外文言短文的考查是以课内文言文阅读为基础的，它是课内文言文学习的延伸和扩展，是课内文言知识在新的语言环境中的再现。请看近三年的中考文言文试题： 0808 年年( (一一) )阅读阅读钱若水为同州推官钱若水为同州推官，完成，完成 l2l21414 题。题。(10(10 分分) ) 钱若水为同州推官。有富家小女
4、奴逃亡，不知所之，女奴父母讼于州，州命录事参军鞠之。录事尝贷于富民不获，乃劾富民父子共杀女奴，富民不胜榜楚，自诬服。具狱上，官审复，无反异，皆以为得实。若水独疑之，留其狱，数日不决。留之且旬日，知州屡趣之不能，上下皆怪之。若水一旦诣知州，曰：“若水所以留其狱者，密使人访求女奴，今得之矣。”知州乃引富民父子，悉破械纵之。其人号泣不肯去，曰：“微使君之赐，则某灭族。”知州曰：“推官之赐，非我也。”其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之，曰：“知州自求得之，我何与焉?”知州以若水雪冤死者数人，欲为之论奏其功，若水固辞。于是远近称之。 (节选自宋李元纲厚德录) 注讼：诉讼，打官司。录事参军：州府低级官职，一般
5、掌管文书。鞠：审讯犯人。劾：审决讼案。榜：泛指各种酷刑；楚：痛楚。诬服：含冤服罪。趣：催促。械：枷锁。 12解释下列句中加点的词。(4 分) (1)不知所之( ) (2)皆以为得实( ) (3)上下皆怪之( ) (4)微使君之赐( ) 13翻译下列句子。(4 分) (1)若水独疑之，留其狱，数日不决。 译文：_ (2)其人趋诣若水厅事，若水闭门拒之。 2译文：_ 14读完上面这则故事后，说说钱若水有哪些高尚品格。(2 分) _ 四个加点的字解释均可以从初三课内文言文中找到例子。“不知所之”的“之”，解释为“到去”，出自课文陈涉世家“辍耕之垄上”。 “皆以为得实”中的“以为”，解释为“认为”，同
6、样出自课文陈涉世家“或以为死”。 “上下皆怪之”中的“怪”，解释为“以为怪，对感到奇怪”，出自陈涉世家“固以怪之矣”。“微使君之赐”中的“微”，解释为“非，（如果）没有”，出自岳阳楼记“微斯人，吾谁与归”。 翻译句子中的几个关键词“狱”、“趋”、“厅事”，分别出自曹刿论战、送东阳马升序、口技中的解释。 所以 08 年中考文言文比较容易，也许是由课内到课外的过渡。 0909 年（二）阅读黄宗羲的年（二）阅读黄宗羲的柳敬亭传柳敬亭传(有删节有删节) )，完成，完成 13131616 题。（题。（1212 分）分） 柳敬亭者，扬之泰州人，本姓曹。年十五，犷悍无赖，犯法当死，变姓柳，之盱眙市中为人说书
7、，已能倾动其市人。久之，过江，云间有儒生莫后光见之，曰：“此子机变，可使以其技鸣。”于是谓之曰：“说书虽小技，然必句性情，习方俗，如优孟摇头而歌，而后可以得志。”敬亭退而凝神定气，简练揣摩，期月而诣莫生。生曰：“子之说，能使人欢咍嗢噱矣。”又期月，生：“子之说，能使人慷慨涕泣矣。”又期月，生喟然曰：“子言未发而哀乐具和乎其前，使人之性情不能自主，盖进乎技矣。”由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。华堂旅会，闲亭独坐，争延之使奏其技，无不当于心称善也。 【注】无赖：刁钻，不讲道理。倾动：使人倾倒动容。莫后光：人名。下文的“优孟”也是人名。机变：机敏灵活。鸣：扬声名。句：同“勾”，勾画。欢咍(hi
8、)：欢快。嗢(w)噱(ju)：大笑。缙绅：指官绅阶层。旅会：大聚会。 13.解释下列句中加点词的意思。（4 分） (1)之盱眙市中为人说书( ) (2)可使以其技鸣( ) (3)句性情，习方俗( ) (4)期月而诣莫生( ) 14.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分） 使 人 之 性 情 不 能 自 主 15.用现代汉语翻译下列句子。（4 分） (1) 由是之扬，之杭，之金陵，名达于缙绅间。 译文： (2) 争延之使奏其技，无不当于心称善也。 译文： 4.读完上面的选文后，说说柳敬亭最终技艺精熟、被人“称善”的原因。 答： 09 年文言文词语解释有了一定的难度，因为它涉及到整个初中阶
9、段的文言文。第一个解释“为人说书”（给，替）出自初三的桃花源记“此人一一为具言所闻”。第二个解释“可使以其技鸣”（凭借）则出自论语八则“可以为师矣”。第三个解释“句性情，习方俗”（通晓，熟悉）出自赵普“少习吏事”。第四个解释“期月而诣莫生”出自邹忌讽齐王纳谏。另外翻译中的关键字解释都能从课文中找到注脚。 10 年（二）结合图示阅读沈括的梦溪笔谈泽国长堤，按要求完成 1115 题。（23 分） 苏州至昆山县凡六十里，皆浅水，无陆途，民颇病涉。久欲为长堤，但苏州皆泽国，无处求土。嘉祐中，人有献计，就水中以籧篨刍藳为墙，栽两行，相去三尺。去墙六丈又为一墙，亦如此。漉水中淤泥实籧篨中，候干，则以水车汱
10、去两墙之间旧水，墙间六丈皆土。留其半以为堤脚，3掘其半为渠，取土以为堤。每三四里则为一桥，以通南北之水。不日堤成，至今为利。 【注】病涉：苦于往来涉水。籧篨（qch）： 古代指用竹或苇编的粗席。刍藳（go）：草把。 漉：捞取。汱（qun）：本意是河水降落，这里 引申为排水。 11解释下列句中加点词的意思。（4 分） （1）苏州至昆山县凡六十里（ ） （2）久欲为长堤 （ ） （3）漉水中淤泥实籧篨中 （ ） （4）每三四里则为一桥 （ ） 12用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。（2 分） 以 水 车 汱 去 两 墙 之 间 旧 水 13翻译下列句子。（4 分） （1）去墙六丈又为一墙，亦如此
11、。 译文： （2）留其半以为堤脚，掘其半为渠，取土以为堤。 译文： 14读完上面的选文后，请你说出古人造堤方法的巧妙之处。（2 分） 10 年的文言文词语解释则比较难，一是四个解释中至少两个是课文中没有学过的。二是看不懂或读不懂原文就无法解释词语。当然如此难的解释仅这一年出现，不等于今后就是这种趋势。然而细细读原文，完全可以根据上下文推断它的解释，如第三个解释“实”，可以推断为填充或填满。翻译中的关键词同样可以从学过的课文中找到类似的解释。 所以，考生平时必须扎扎实实学好课内文言文，在考试时才能轻松应对。在平时的复习中我们要注意以下几点： 1注意通假字、词类活用和一词多义现象，要准确解释这个词
12、，就要将这个词放入语言环境中去理解。 2对于古今异义现象，要避免以今义去解释古义，要注意古今词义的变化。 3翻译文中的句子，一般要用直译法。直译，译不通时辅以意译法。要抓住重点字词做到字字有着落。 4特殊文言句式的翻译要换用现代汉语的语序来翻译。 5翻译时注意运用“留”“补”“删”“换”“调”的方法。 6注意从整体上来把握文章。明确文中写了什么内容，主要人物、主要事件，主要观点是什么，作者抒发的情感是什么，文章的中心是什么等。把握了整体内容，其他问题就会迎刃而解，因为其他问题大都是围绕整体内容来设置的。 （二）整体感知（二）整体感知 对课外文言文来说，读通全文尤其重要，因为它是做好考题的前提，
13、那么怎样才能做好这一步呢？ 首先通读、浏览或跳读全文，大致了解文言选段的大意。但这时不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只要能明了是什么时间，什么地点，什么人做了什么事，事情的前因后果如何即可。 其次，文言文命题者会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。借助于括号内的注释，考生理解文意就容易多了。理解文意还可以迅速浏览一下试题要求，要能一一落实问题中的字、词、句在材料中相应的位置，一般来说，运用所学的知识，较容易的问题可以在这一步完成。 其三、重读课文，加深理解。经过前面两个步骤，考生对文段内容已经能够理解七到八成，有了思4考的方向，所以再读的时候，就能从更高层次上认知全文，同时也能对前两步出现的偏差做出纠正。如果碰到比较难的语段，还要反复通读，做到“词不离句，句不离篇，前后推敲，整体把握”，调用各种手段，走完解读过程。 （三）学以致用（三）学以致用 近几年文言文试题多考查典范的实词的解释，遇到这些实词，考生应首先回忆以前学过的文言文中有没有这个词语，如果有，它的意思放在此处能不能讲得通，例如 2006 年潍坊中考题中有一处要求解释“月景尤为清绝”中的“绝”字，这句话虽然出自课外，但课内已学过，考生应想到口技中的“以为妙绝”中的“绝”字释义为“极”，这个解释用在此
