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1、主主备备人人焦功焦功勋勋复复备备人人本学期本学期总总第第 课时课时本本单单元第元第 课时课时授授课课日期日期课题课题爬天都峰课课型型新授新授教学教学目目标标、认识“陡、链”等个生字。会写“爬、峰”等个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。重点、重点、难难点点1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教具教具教学课件教学教学
2、 方法方法复复备备内容内容第一课时第一课时一、以旧引新，扣题导入一、以旧引新，扣题导入、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡片，
3、互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺四、指导写字，掌握笔顺、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导
4、学生观察、书写其余生字。五、布置作业五、布置作业 、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。、把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时第二课时一、紧扣课题，承前启后一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会二、深入读议，体会“我我”受鼓舞爬上峰顶受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，
5、望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示“我”说的话，指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理，指导朗读、自然段。、“我”是怎么爬的？自由读、自然段，画出描
6、写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。三、启发想象，明白三、启发想象，明白“老爷爷老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶也是受鼓励爬上峰顶的的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想：多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？ 、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气
7、鼓励爬上峰顶的。指导朗读。四、总结课文，明白道理四、总结课文，明白道理、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。五、课外延伸，培养能力五、课外延伸，培养能力、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。、集体交流。板板3、爬天都峰高 陡书书设设计计相互鼓励汲取力量教教学学反反思思主主备备人人焦功焦功勋勋复复备备人人本学期本学期总总第第 课时课时本本单单
8、元第元第 课时课时授授课课日期日期课题课题我们的民族小学课课型型新授新授教学教学目目标标1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能 正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱 之情。 3背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。 4了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞 美之情，并受到民族团结的教育。重点、重点、难难点点1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。2 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。教具教具词语卡片。 课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风 情的
9、图片、文字资料。教学教学 方法方法教学教学过过程程复复备备内容内容第一课时第一课时课时目标课时目标1举行“民族风情”展示会，锻炼学生搜集信息、交流信 息的能力。 2自学生字词，试读课文。 3指导书写生字新词。 教学流程 一、举行“民族风情”展示会 1师谈话导入。 轻声播放音乐爱我中华 ，师：我国是一个多民族的大家 庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风 情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了 解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特 征、生活习俗。 2教师补充资料。 视学生介绍情况，教师利
10、用课后资料袋中的图片，补充介 绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民 族的情况。 3评选最佳学生，颁发小奖品。 （通过跨于课内外的“少数民族风情展示会” ，引导学生主 动搜集资料，他们既可以获得课文学习的经验背景、知识， 又锻炼了搜集信息、交流信息的能力，同时多姿多彩的民 族服饰、风情、景观又会激起学生的情感涟漪。 ） 二、揭示课题，范读课文 1揭示课题。 在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活， 和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今 天，老师向大家介绍这样的一所民族小学，大家愿不愿意 去参观？ 2 板书课题：我们的民族小学 3教师配乐范读。 （选择具有云
11、贵民族风情的乐曲，如小河淌水 、 蝴蝶 泉边 、 有一个美丽的地方 配乐，可以引领学生进入情境。 ） 三、自学生字新词，试读课文 1顺势切入，初读课文。 这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。 请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一 下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2趣味识字。 （1）教师出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生 感到陌生的词语也该提示。 第 1 自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇 （p）族 阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 第 3 自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 第 4 自然段：凤尾竹 摇晃（hung） （2）指名读
12、，正音。 （3）开火车练读。 （4）做游戏巩固字词。 3学生试读课文。 4指名分自然段朗读。四、分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字词，指导写字 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 （1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且在黑板 上田字格中示范。 “戴”：半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相 互要结合紧凑。 “蝴”：左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”：要注意右边的构成。 “雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”：中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整 个字第十三画是撇折。 （2）学生写字。 3抄
13、写词语表中列出的本课的词语。 六、作业超市 1 感情朗读课文，读给爸爸妈妈听。 2抄写你认为难写的生字词。 第二课时第二课时 课时目标 1分段朗读理解课文，加深感悟。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3抄写描写窗外安静的句子，积累语言。 4布置综合性学习。 教学流程 一、复习旧课，导入新课 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学 的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现 民族小学的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟 第 1 自然段： 1请各自轻声读第 1 段，想一想：读着这部分课文，你仿 佛看到了什么？ 2学生
14、读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到 校后的活动等方面想象、讲述。 3大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入 境，谁来读一读？ 教师点评后再指名练习。 4配乐朗读这一段。第 2.3 自然段： 1师引入。 “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族 学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第 2.3 自然段， 想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎 么知道的。 2学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如： 大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积 极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书
15、时整齐响亮，声音抑扬顿挫 3如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看 到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎 么做？ （引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是 周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静 地欣赏，不忍打搅。 ） 4想象描述。 下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？ 学生想象描述，并朗读有关句子。 第 4 自然段： 1这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 2我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、 下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！ 参观结束了，让我们说上几句道别的话。 （营造与课文内容相适合的情境，回
16、应导入时“假想参观” ， 既引导学生自然抒发对民族小学、对美好的学习生活的赞 美，又首尾衔接，自然作结，使教学过程圆合无缝。 ） 3抒情齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵 1自由选择段落感情朗读。 课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来。 四、抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在积累本上。 五、作业超市 1综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活 记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方 式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。 2把文中的好词佳句抄在积累本上。板板书书设设计计1、我们的民族小学 穿戴不同 语言不同共同学习 共同游戏热爱团结教教学学反反思思主主备备人人焦
