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1、班组安全管理主讲教师 刘言刚主要内容辨识控制危险源，消除习惯性违章 班组基础和现场安全管理 班组长安全角色认知 班组安全管理班组安全管理班组长安全角色认知班组长的 地位和作用 班组长安全 角色定位 班组长应具备 安全管理素质 如何做好 安全管理 班组长安全 管理职责 班组长人际 关系相处 班组长安全角色认知 班组长是生产一线的指挥者 班组长是班组建设的组织者“上面千条线，下面一根针，针头是关键”最基层的管理者、组织者、教育者、领导者、指挥者1.1班组长的地位和作用班组长安全角色认知1.2 班组长组长的安全角色定位 了解上级级期望了解班组组成员员 对对自己的期望 班组长安全角色认知安全第一、预防
2、为主、以人为本设备知识、操作知识、应急知识安全管理方法、安全管理技巧思想素质质 技术术素质质 管理素质质 3211.5班组长应具备的安全管理素质 班组长安全角色认知1.6如何做好安全管理树树立正确科学安全管理观观 建立“全员员、全过过程、全方位”安全管理网络络 抓好班组组基础础和现场现场安全管理 辨识识控制危险险源，消除习惯习惯性违违章做好班组安全管理辨识控制危险源，消除习惯性违章辨识控制危险源辨识控制危险源消除习惯性违章危险源 概述 危险源辨 识与评价反习惯性违章反习惯 性违章习惯性违 章引发 事故危险源 控制事故预防原理安全概念安全原理辨识控制危险源，消除习惯性违章轨轨迹交叉论论 安全原理
3、海因里希事故连锁连锁理论论墨菲定律 预预防为为主 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.2.1 海因里希因果连锁理论 海因里希首先提出了事故因果连锁论 ，用以阐明导致伤亡事故的各种原因及 与事故间的关系。该理论认为，伤亡事 故的发生不是一个孤立的事件，尽管伤 害可能在某瞬间突然发生，却是一系列 事件相继发生的结果。 。定义 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.2.1 海因里希因果连锁理论 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.2.1 海因里希因果连锁理论 辨识控制危险源，消除习惯性违章 2.2.4 轨迹交叉论轨迹交叉论认为，在一个系统中，人的不安全行为和物的不安全状态的 形成过程中，一旦发生时间和空间的
4、运动轨迹交叉，就会造成事故 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.2.4 轨迹交叉论控制人的不安全行为防止和避免人和物的运动轨迹的交叉是避免 事故发生的根本出路 控制物的不安全状态预防事故 的三个 方面辨识控制危险源，消除习惯性违章2.3.2 危险源特征 是具有潜在危险的源点或部位，是 爆发事故的源头，是能量、危险物 质集中的核心，是能量从那里传出 来或爆发的地方。 危险源 的实质辨识控制危险源，消除习惯性违章存在条件是指危险源所处的物理、化学状态 和约束条件状态。 潜在危险性是指一旦触发事故，可能带来的 危害程度或损失大小，或者说危险源可能释 放的能量强度或危险物质量的大小。触发因素虽然不属于危
5、险源的固有属性，但 它是危险源转化为事故的外因，而且每一类 型的危险源都有相应的敏感触发因素 预防事故 的三个 方面2.3.2 危险源特征辨识控制危险源，消除习惯性违章2.4.1 划分作业活动在特定工作系统中，为了完成 特定任务或特定功能而进行的 活动。作业活动中一般包括人 、物、作业环境、管理等几个 方面的要素 定义辨识控制危险源，消除习惯性违章2.4.1 划分作业活动环境管理作业活动物人辨识控制危险源，消除习惯性违章划分原则 划分作业活动应以合理性为原则 应符合员工作业习惯和客观实际情 况2.4.1 划分作业活动辨识控制危险源，消除习惯性违章按生产产流程阶段名称划分 按作业任务名称划分 按
6、工艺装置控制名称划分 按照作业区域名称划分 划分作业 活动的 方法2.4.1 划分作业活动辨识控制危险源，消除习惯性违章危险源控制安全对策措施 基本要求 危险源控制Description of the contents安全技术措施 等级顺序 安全技术措施 具体原则 安全对策措施 概要内容 1. Title2. Title3. Title4. Title辨识控制危险源，消除习惯性违章能消除或减弱生产过程中产生 的危险、危害 处置危险和有害物，并降低到 国家规定的限值内 能有效地预防重大事故和职业 危害的发生 预防生产装置失灵和操作失误 产生的危险、危害 发生意外事故时，能为遇险人 员提供自救和互
7、救条件 2.5.1安全对策措施基本要求 辨识控制危险源，消除习惯性违章指示性安全 技术术措施 管理安全 措施直接安全 技术术措施 间间接安全 技术术措施 检测报警装置警示标志等措施 安全操作规程 安全教育培训 个体防护用品本质安全安全防护装置2.5.2安全技术措施等级顺序 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.5.3安全技术措施应遵循的具体原则 安全色安全标标志 局部通风风排毒低毒代替高毒降温措施避雷装置消除静电电装置减振装置预预防 减减弱 隔离 连锁连锁 警告 遥控作业业安全罩防护护屏隔离操作室安全距离防毒面具 连锁连锁装置安全阀阀安全屏护护漏电电保护护装置安全电压电压熔断器防爆膜 无害化工艺艺
8、技术术无害代替有害自动动化作业业遥控技术术 消除 辨识控制危险源，消除习惯性违章 厂址及厂区平面布置的对策措施； 防火、防爆对策措施； 电气安全对策措施； 机械伤害对策措施； 其他安全对策措施（包括：高处坠落、 物体打击、安全色、安全标志等方面） 。 有害因素控制对策措施（包括：尘、毒 、窒息、噪声和振动等有害因素的控制 对策措施） 安全管理方面的对策措施 2.5.4安全对策措施概要的内容 对策措施概要辨识控制危险源，消除习惯性违章违章含义习惯性违章习惯性违章特征班组 反习惯性违章重点班组反习惯性违章重要环节指挥性违章和作业性违章反习惯性违章辨识控制危险源，消除习惯性违章2.6.1违章含义违章
9、 出现违反国家或者行业制订的安全法规、规程、 办法，以及本单位指定的现场规程、管理制度、 规定而进行工作作业的行为，或者出现所管设备 与上述制度、规定不吻合甚至抵触的情况。行为性违章装置性违章辨识控制危险源，消除习惯性违章 那些固守旧有的不良作业传统和工 作习惯，违反安全工作规程的行为 。 是长期沿袭下来的作业行为，实质 上是违反安全生产工作客观规律， 盲目的自觉不自觉的随心所欲，但 都习以为常，习惯成自然。 他不是在一个人身上偶尔出现，而 是在许多人身上经常表现出来的违 章行为。2.6.2习惯性违章习惯性违章辨识控制危险源，消除习惯性违章2.6.3习惯性违章特征 顽固性顽固性习惯性行为方式，
10、安全心理不改变，难以纠正丧失丧失 警觉性警觉性习以为常，不以为然 有影有影 响力响力很强的传染力，危害几代人 事故事故 必然性必然性习惯性违章行为越多，发生事故的机率 越大 辨识控制危险源，消除习惯性违章2.6.4反习惯性违章班组是重点 受益者导致者现实状况反习惯性违章，班组是重点1. 受害者多是操作者，班组聚集 了操作者 2. 大部分违章在班组 3. 安全生产上紧下松班组是重点辨识控制危险源，消除习惯性违章2.6.5班组反习惯性违章重点环节STEP 07STEP 06STEP 05搞好安全教育STEP 04搞好危险源控制STEP 03搞好5S现场管理STEP 02STEP 01开好班前班后会
11、搞好每周 安全日活动实行标准化作业进行事故演练辨识控制危险源，消除习惯性违章2.6.6习惯性违章特征 作业现场或岗 位行为Title in hereTitle in here作为性违 不作为行为对象表现形式调度指挥时行为 不顾主客观条件， 强令作业人员冒险 作业 作业人员操作人员主体工作负责人指挥性违章作业性违章班组基础和现场安全管理班组基础安全管理班组基础和现场安全管理班前班后会安全检查班组现场安全管理标准化作业5S管理安全培训班组基础和现场安全管理班前班后会内容问题作用技巧班组基础和现场安全管理3.1.2 班前会、班后会的内容 布置任务和人员工作安排上级有关指示提出特殊或重要岗位要求注意事
12、项结合具体任务、设备、作业环境情况布置安全工作解决班组成员的问题班前会班组基础和现场安全管理 总结、讲评当班工作的执行完成 情况 表扬好人好事 批评、纠正工作中问题，及时制 定整改措施3.1.2 班前会、班后会的内容 班后会班组基础和现场安全管理丢三落四流于形式敷衍了事走过场、时间短无内容、无重点东扯西拉、没有任务、 没有安全注意事项班前班后会 存在的问题班前班后会 存在的问题班组基础和现场安全管理3.1.2 班前会、班后会的技巧 安全工作内容主题题明确、针对针对性强以人为为本，注意沟通技巧，调动调动工作积积极性察言观观色，注意职职工情绪绪、思想状况变变化班组基础和现场安全管理安全检查 内容安
13、全检查 类型三检制安全 检查表安全巡检安全检查班组基础和现场安全管理3.2.2安全检查的内容 查思想、查意识 查制度、查管理 查事故、查处理 查隐患、查整改软的方面班组基础和现场安全管理 查生产设备 查辅助设施 查安全设施 查作业环境硬的方面3.2.2安全检查的内容班组基础和现场安全管理3.2.2安全检查的内容易造成重大损失的易燃易爆危险物品、剧毒品易造成重大损失的锅炉、压力容器、起重设备、 运输设备、冶炼设备、冲压设备、高空作业和本 企业易发生工伤、火灾爆炸事故的设备、工种、 场所及作业人员造成职业中毒、职业病的中毒点及其作业人员直接管理重要作业点和有害点的部门及其负责人重点检查班组基础和现
14、场安全管理3.2.4三检制定整改措施定整改责任人工段能整改不推到车间 车间能整改不推到厂里 厂里能整改不推到公司 三定 四不推三定四不推班组能整改不推到工段 定完成时间班组基础和现场安全管理班前检查精神、身体、 服装、劳动保护 作业危险点、关键点 应急措施 整体状况 与其他人的协作人员经过安全检查 漏电保护 与场所适合工具设备隐患点 安全防护措施 消防设施 是否需要经过批准设备照明 通风 灰尘 地面环境班前检查3.2.4三检制班组基础和现场安全管理班中检查精神、身体、 分散注意力 违章违纪 操作步骤 劳动保护用品使用 与他人协作与沟通人员设备运行状况 安全防护措施设备有害物质产生 是否乱倒废物
15、 现场秩序环境班中检查3.2.4三检制班组基础和现场安全管理人员：下班后清点人数设备 设备是否摆放整齐 材料(机器零件)是否摆放整齐环境 工作场地是否清扫干净 动火动土等特殊作业是否留下安全隐患班后检查3.2.4三检制班组基础和现场安全管理3.2.5安全巡检安全巡检的“四三二一” 查安全意识强不强 查安全制度、安全操作规程执行好不好 查设备、设施运行状况好不好，安全措施、安全 防护是否到位，查物料使用是否有隐患 查作业环境、作业现场是否符合要求四查班组基础和现场安全管理3.2.5安全巡检 掌握本班组个人家庭情况 掌握本班组人员近期精神状况和思想倾向 掌握本班组人员个性特点三掌握二抓一严 抓安全
16、生产责任制落实与否 抓隐患整改是否落实 严格安全生产奖惩考核班组基础和现场安全管理 望：要害部位、巡检点，望 人员状态、员工行为 闻：是否有特殊气味 听：是否有特殊或者不正常 的声音 问：工作情况、时间、地点3.2.5安全巡检安全 巡检 中的 “望、闻、 听、问” 班组基础和现场安全管理安全教育特点安全教育内容安全教育方法安全教育班组基础和现场安全管理3.3.3安全教育方法理性法情景模拟法感染法情感法言传身教法激励法活动法心理调适法自我教育法班组基础和现场安全管理定义义 推行作业标业标准化的意义义 执执行作业标业标准的重要性制定作业标业标柱的注意事项项标准化作业一个好的作业标业标准 班组基础和现场安全管理3.4.5一个好的作业标准 目标明确； 显示过程和结果； 准确、具体，避免抽象； 具有可操作性； 适时修订好的 作业标准 至
