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1、微微格格教教学学实实验验报报告告学学院院： 专专业业： 年年级级： 班班级级： 小小组组 ： 姓姓名名： 学学号号： 微微格格训训练练教教学学实实验验报报告告一一 、 基基 本本 信信 息息（ 1 ）训 练基 本 信 息组 别组 长组 员本 人 上 台 微 格 训 练 次 数本 报 告 为 第 几 次 训 练每 次 训 练 内 容可 附 小 组微 格 训 练计 划（ 2 ） 试 讲课 题基 本 信 息主 讲 人指导教师实验日期 年 月 日教 室课题名称教学目标二二 、 说说 课课 稿稿三三 、 微微 格格 教教 案案时间分 配（分）教学行为 （讲解、提问的内容）技能 要素学习行为 （预想的问题
2、）教学媒体 板书内容四四 、 板板 书书 设设 计计/ / 课课 件件 设设 计计（可另附课件、也可在本报告上手写）（可另附课件、也可在本报告上手写）五、五、教教 学学 评评 价价（ 1 ） 量 化 考 评 ：序号技能目的要求优（9-10）良（8-9）中（7-8）合格（7 以下）1语言技能标准、响亮、数度适中，吐字清晰，抑扬顿挫。2导入技能简洁有力，含情有趣，联系课题紧密，有效创设学习情景氛围。3讲解技能表达准确、清晰，重点突出，条理清晰，层次分明，旨意明确，例证丰富，有自我见解，无知识性错误。 4板书技能书写端正，字迹清楚，布局规范，结构严谨，出示合理，配合讲解，无错别字。（电子板书评分标准
3、类同，但增加工具技术难度与生动形象两点） 5提问技能意图明确，表述清楚，主题明确得当，难易程度适中，问法有启发性，给予时间及提示，把握时间与对象6结束技能对主体内容有全面总结，对目标有回应，课后有布置。7教态表现衣着得体，仪表整洁，站立自然，巡堂从容，目光和善，面带微笑。8互动情况目光交流自然，语言交流充分，情感交流明显。9文本解读结合课前提示、课后思考练习及单元提示准确把握作者原意，不误读，有一定独立见解。10课标精神文本解读、文章解读、师生交流都明显体现学生主体，学习主体的观念，自助、合作、多元、求真、求善、求美的精神贯穿始终。11总 分（ 2 ） 定 性 评 价 的 描 述 和 建 议 ：自我 总结优 点不 足小 组 互 评建 议小组成 员签名指导教 师评价 签名： 年 月 日
