《世界知名学习管理系统LMS比较分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《世界知名学习管理系统LMS比较分析（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2010 Third International Conference on Education Technology and Training (ETT) 978-1-4244-9659-4/10/$26.00 2010 IEEE ETT2010 A Comparative Analysis of Learning Management Systems Xiaoyi Chen1, Minjuan Wang2, Zeyu Chen1, Gang Liu1 1) E-Learning Lab, Shanghai Jiao Tong University, Xuhui District, Shan
2、ghai, China (mp3_) 2) Educational Technology. San Diego State University, San Diego, California, USA (mwangmail.sdsu.edu) AbstractAlong with the development of educational informatization, the use of learning management system (LMS) in teaching and learning has become increasingly popular. Through a
3、 thorough literature review and comprehensive analysis, we compared the widely-used nine LMS from several different dimensions and aspects. This comparison should help practitioners select the appropriate LMS for their teaching or training needs. In the analysis, we use graphical charts instead of n
4、arratives to help readers visualize the similarities and differences of all the LMS. KeywordsLMS, Sakai, Claroline, OLAT, Desire2Learn, Moodle, blackboard, ILIAS, Atutor, eFront 世界知名学习管理系统（LMS）比较分析 陈笑怡1 王敏娟2 陈泽宇1 刘钢1 1)上海交通大学现代远程教育研究中心，徐汇区，上海，中国 2) 圣地亚哥州立大学教育技术系，圣地亚哥，加州，美国 摘 要 随着教育信息化的不断深入，学习管理系统（LM
5、S）在教育教学中的运用也越来越广泛，本文通过文献调查和资料分析，从多个不同的维度和层面对世界上著名的九款 LMS 系统进行综述和分类对比，并首次对学习管理系统的功能列表进行图表化分析，以方便教育领域中的广大 LMS 用户更为直观地了解各系统概况，依据自身的实际需求快速缩小选择范围。 关键词 LMS，Sakai，Claroline，OLAT，Desire2Learn，Moodle，blackboard，ILIAS，Atutor，eFront 1引言 随着教育信息化的不断深入，各种支持课程设计和组 织教学活动的网络平台和工具应运而生。面对各大厂商纷 繁复杂、功能各异的学习管理系统（LMS） 产品，
6、如何依 据实际需求情况做出正确选择成为越来越多的教师、机构 管理者、课程开发者希望了解的问题。 本文针对这部分需求，对世界上著名的九款 LMS 系统进行了详细调查和分析，通过列表归类整理的方法，对 比了各系统组织开展教学、学习支持服务和功能管理等功 能要素， 以方便读者直观了解 LMS 并根据自身实际情况进 行选择。 2LMS 概述 学习管理系统 LMS (learning management system) 是 用于教育、培训管理自动化的一种软件。LMS 负责用户登 记、跟踪目录列表中的课件、记录学习者的数据，并向管 理者提交报告。典型的 LMS 可以处理多个发布者的课件，它通常不包括课件
7、的编著功能（区别于课程管理系统 CMS ） ，而主要提供课件管理功能。 课程管理系统(Course Management System，CMS) 是 指具有组织、呈现、管理和评价课程内容与教学活动，促 进师生之间交互等一系列功能的计算机(网络)系统。 它帮助 教师利用信息技术支持课程教学，建构促进有效教学的信 息化环境1。 笔者认为 LMS 提供整个学习管理支持服务，而 CMS 的核心则是学习内容，它为参与课件制作的用户提供方便 的课件制作方法和工具。就目前市场上的各种系统平台而 言，LMS 和 CMS 的区分已经没有那么明显，许多厂商不 断增加和集成自己产品的功能， 致使 LMS 中也聚合了
8、课件 编著等 CMS 所特有的功能，这种大范围的 LMS 和 CMS 功能的相互捆绑，促使两者概念融合，统一理解为学习管 理系统， 这也是现在市场上各厂家的 LMS 平台产品风格迥异、产品功能各有侧重的一个重要历史原因。 1923世界知名的学习管理系统 英国简哈特(Jane Hart)教授领导的学习与绩效技术中 心(Centre for Learning & Performance Technologies)每年会 对全世界所有的网络学习工具进行统计评价，并票选出最有价值的 100 个学习工具。截至 2010 年 6 月，世界各地开 发的学习管理系统工具总数 300 个，其中免费软件 93 个
9、。 被专家选为项尖 100 个学习工具中，教学工具类上榜名单 是 Moodle、Jing、Adobe Captivate、Articulate、Camtasia Studio、Elgg、Lectora 和 Udutu。 通过综合考虑 C4LPT 的统计数据， 结合国内课程与学 习管理系统的实际应用情况，本文列出以下九款著名的 LMS 供读者参考： 3.1 Moodle Moodle 是 由 澳 大 利 亚 的 马 丁 多 格 玛 斯 (Martin Dougiamas)博士主持开发的开放源码的网络教育平台，它 是基于社会建构主义的教学思想开发的2。 Moodle 的主要 功能有创建课程页面、发
10、送 E-mail 通知、组织课程资料和 课程活动、发布和评判作业、成绩管理等。Moodle 功能强 大，易于安装、实施和使用，并且完全免费，因此近来发 展十分迅速。 3.2 Blackboard 美国 Blackboard 公司成立于 1997 年，在并购 WebCT 后，成为世界上最著名的课程管理系统的商业软件。2003 年，Blackboard 公司进入中国，与赛尔网络公司共同组建 了北京赛尔毕博信息技术有限公司(CENTER-Blackboard， 简称赛尔毕博)，推出了汉化的、针对中国用户需求的Blackboard 平台3。 3.3 Claroline Claroline是由比利时鲁汶
11、大学于2000年开发的一个免 费的开源的学习管理系统，支持多种语言，具有包括在线 课程管理、学员管理、课程讨论、小组学习、作业、测试评估、进度状态跟踪等典型的学习管理系统的几乎所有功 能4。平台简单易用，教师不需要通过培训和帮助就可以通过几个小时的时间来创建自己的课程，尤其在新版本中 的 Learning Path 功能可以用来将学习资源组合成不同的学 习内容包，给不同类型的学生，真正做到了因材施教。 3.4 Desire2Learn Desire2Learn 由加拿大 Canada Desire2Learn 公司于1999 年开发的课程管理系统，支持学校教学的各种需求， 在美国、加拿大、澳大
12、利亚和英国都设有办事处和组织机 构。目前在加拿大的中小学广泛使用5。 3.5 ATutor ATutor 由加拿大多伦多大学可适性技术研发中心 （ATRC）开发的一种基于 Web 的开源学习内容管理系统 (LCMS)。管理员在几分钟内就能够安装或更新 ATutor，教师可以快速地对基于 Web 的教学内容进行装配、打包和重 新分配，也可以很方便地获取和导入预打包好的内容与管 理他们的在线课程。学生在一个可以自由调整组合的学习 环境下学习6。 3.6 Sakai Sakai 是一个协同学习的开放源码环境， 由美国密西根 大学、斯坦福大学、印第安纳大学和麻省理工学院于 2004 年共同发起，得到
13、Andrew RMellon 基金会和 Hewlett 基金会的资助，很快发展成为一个国际性的社区团体，目的 是建立和完善多种适用于教师教学，学生自学，科研人员 研究和行政人员管理的创新性的开放源代码工具群，为各 高校、 学术团体和个人用户提供企业级质量的软件系统7。 3.7 eFront eFront 是 2003 年 11 月由希腊 EPIGNOSIS 公司开发的 一个易于使用的、与 SCORM 兼容的电子学习和人力资本 开发系统8。具有相当的视觉吸引力，是一款非常漂亮的 网络学习工具。在 eFront 中，用户可以构建自己的结构， 实现在线测试、学习交流、监控历史记录和进步情况、实 施调
14、查、部署各种方案和创造各种证明等功能。 3.8 ILIAS 德国的 ILIAS 是一种用于开发和实现基于网络的电子 学习系统。系统提供了标准化的工具模板，方便用户开发 管理课程，包括即时对话、邮件论坛、团体协作、文件共 享、考试工具等。每个 ILIAS 都有一个用户桌面，是用户 的个人工作区，并可加入虚拟工作团体，以获取学习管理 特征，方便对学习的测试评估9。 3.9 OLAT OLAT （Online Learning And Training） 是一款基于 Java 开发的完全免费的网络开源学习管理系统，1999 年由瑞士苏黎世大学 12 人项目团队开发10。OLAT 基于模块开发193课
15、程，提供一套灵活的网络课程体系，重视教学内容和协 作学习，其强大的功能使它在大学院校、公共机构中得到 广泛应用。 4LMS 要素比较 LMS 的目标就是要提高布署运行效率、汇报学习效 果，目前市场上主流的 LMS 大多具有同样强大的功能特 性， 但不同公司、 不同产品的解决方案却可能大相径庭11。知名课程管理系统分析评价网站 Edutools 列出了丰富的信 息资源，通过汇总归类和整理分析这些信息，我们从教师、 学生、管理员三个角度出发，对 LMS 系统平台进行功能要 素划分。 本文中所采用的平台版本情况如下：Moodle 1.9 版本、 Sakai 2.3版、 Claroline 1.8.1
16、版、 Desire2Learn 8.3版本、 Atutor 1.6.3 版本、 eFront 3.6 版。 通过将各要素的平台功能完善程 度进行数据化处理，为读者提供可视化的平台情况对比，以达到方便读者直观了解和快速选择的目的，若读者需要 了解各平台的详细功能情况，可向作者索取列表细则。 4.1 教师组织教学功能对比 作为一个使用 LMS 系统的教师，所关心的主要内容 可以划分为五个方面： (1) 资源呈现知识、资源、课程的呈现方式要科学有 效； (2) 组织教学教师组织和开展各种教学活动的方便性 和可控性； (3) 交流互动教学中的互动和交流是非常重要的部 分，因此单独列出； (4) 测试评价对学生的学习评价和测试方式的多样化 和可靠性； (5) 教学反思提供各种数据给教师以便其发现问题、 改进教学。 五大块功能
