2012年中考物理实验专题

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1、 2012 中考物理实验专题训练中考物理实验专题训练一、各种测量工具的读数一、各种测量工具的读数1、如图 1 所示，木块 A 的长度为 cm。2、如图 2 所示，是温度计的一部分，温度计的示数是 。3、图 3 中，弹簧测力计的读数是 N。4、用调好的天平测石块的质量。将石块放在左盘里，右盘放砝码，当天平平衡时，右盘中的砝码及游码在标尺上的位置如图 4 所示，则石块的质量是 g。5、小华用图 5 的体温计自测体温，其体温为_6、如图 6 是一辆在公路上行驶的汽车中的速度表，目前指示的车速是_ km/h。7、如图 7 中电流表的读数为_A，电压表的读数为_V。8、如图 8 所示的电表是家庭电路中的

2、 表，该表的 读数为 kWh。9、如图 9 所示量筒中液体的体积为 mL；10、如图 10 中电阻箱示数是 ；二、光学二、光学1、小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时将一块玻璃板竖直架在水平台上再取两段完全相同的蜡烛 A 和 B点燃玻璃板前的蜡烛 A进行观察，如图所示在此实验中：（1）小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是 。（2）所用刻度尺的作用是便于比较像与物 关系。（3）选取两段完全相同的蜡烛是为了比较像与物的 关系。（4）移去后面的蜡烛 B，并在所在位置上放一光屏则光屏上 接收到蜡烛烛焰的像（填“能”或“不能”），所以平面镜所成的像是 （填“实”或“虚”）（5）小红将蜡烛逐渐远离玻璃

3、板时，它的像 填“变大”、“变小”或“不变”）2、小丽同学用焦距为 10cm 的凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验，装置如图所示。在实验过程中保持凸透镜的位置不变，请你根据所学知道回答下列问题。（1）实验前应首先调节蜡烛的焰心、 、光屏的中心，在同一高度。（2）改变蜡烛的位置，使其位于 20cm 刻度线外，再移动光屏，使烛焰在光屏上成清晰的倒立、 的实像（选填“放大”、 “等大”或“缩小”）（3）在实验（2）的基础上，将蜡烛和光屏互换位置，此时烛焰在光屏上成清晰 的实像（选填“倒立”或“正立”）（4）改变蜡烛的位置，使其位于 45cm 刻度线处，小丽从透镜的右侧通过透镜可以看到一个清晰的 的

4、 像。利用这种成像规律可制成 镜。3、如图所示，为了研究视力矫正的图 1 图 2图 3图 4图 5图 6图 7图 8图 9图 10图 10问题，小明和小华同学用凸透镜和光屏模拟眼睛。（1）凸透镜可看作眼睛的 ，光屏可看作 。（2）小华将蜡烛、凸透镜、光屏放在水平的桌面上，调整蜡烛、凸透镜、光屏的位置和高度，使烛焰中心、透镜中心、光屏中心位于同一直线上，且三者高度相同。点燃蜡烛，将近视眼镜放在烛焰和凸透镜之间，移动光屏的位置，直到光屏上出现烛焰清晰的像。取走眼镜，屏上的像变模糊了，再向凸透镜方向移动光屏至某一位置时，屏上的像又变清晰了。以上现象说明： ； ；（3）小明将远视眼镜放在烛焰和凸透镜之

5、间，移动光屏的位置，直到光屏上出现烛焰清晰的像。取走眼镜，屏上的像变模糊了，此时要使屏上的像变清晰，应向 （选填“靠近凸透镜”、 “远离凸透镜”或“竖直向下”）方向移动光屏，因为远视眼镜对光线具有 作用。三、热学三、热学1.小丽选择蜂蜡和海波探究“不同固态物质在熔化过程中温度的变化是否相同”，设计的实验装置如图甲所示（1）将装有蜂蜡、海波的试管分别放在盛水的烧杯内加热，而不是直接用酒精灯加热，目的是为了使试管内的物质 _ ；（2）将温度计正确插入蜂蜡和海波中，观察温度计示数时视线 A、B、C 如图乙所示，其中正确的是_，此时温度计的示数是_；（3）丙图是小丽绘制的海波的熔化图象，图中 BC 段

6、表示海波的熔化过程，此过程中海波_（填“吸收”或“放出”）热量，温度_（填“升高”、 “降低”或“不变”） ，内能_（填“增加”、 “减少”或“不变”） 第 10min 海波处于_态（填“固”“液”或“固液共存”） ；（4）丁图是小丽绘制的蜂蜡的熔化图象，蜂蜡在熔化过程中温度_（填“升高”、 “降低”或“不变”） 2小红在实验室做“观察水的沸腾”实验时（如图） ，记录的实验数据如下表：时间01234567/min温度/8084889296989898（1）图_是水在沸腾时的情况分析数据可知：此时水的沸点为_水沸腾后继续给水加热，水的温度 _（选填“升高”、 “不变”或“降低”） （2）请你根据

7、记录的实验数据在图中作出水的温度随时间的变化图象（3）实验结束后，同学们相互交流时，有的小组觉得把水加热到沸腾的时间过长，请你说出一条缩短加热时间的方法 _3小红同学用如图甲所示的装置对冰加热，根据实验记录分别绘制了冰熔化时和水沸腾时温度随时间变化的图象如图丙、丁所示请你回答：（1）图乙中，温度计的示数为_（2）图丙中，_段表示冰的熔化过程，此过程中该物质的内能_（填“增加”“减少”或“不变”） ；（3）比较图丙中 AB 段与 CD 段可以看出：吸收相同热量时，冰升温比水升温快，原因是_（4）由图丁可知，水的沸点是_，由此可判断出当时水面上方的气压_（填“高于”“低于”或“等于”）1 标准大气

8、压 （5）婷婷同学评估小红同学所画的图象丁时指出：图象中的 GH 段不是根据实验数据画出来的，请你帮婷婷陈述其中的奥秘：_4某同学在做“比较不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，得到的实验数据如下表：物质次数质量 m/kg升高的温度t/加热时间 t/min10.1102水20.210430.1101煤油40.2102（1）实验中，记录加热时间的目的是：_（2）分析第 1、2 次或第 3、4 次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 _有关；分析第 1、3 次或第 2、4 次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，_吸收

9、的热量不同（3）如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，_温度升高的多（4）该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了一这方法的是_ A探究影响压力作用效果的因素B探究平面镜成像的特点C探究通电螺线管的磁场是什么样的5在探究“水吸收的热量与水的质量和水升高的温度是否有关”实验中，记录的实验数据如下表实验次数质量m/kg初温t0/末温t/加热时间t/min吸收热量Q/J10.12030220.22030430.32030640.320401250.3205018（1）该实验中，记录加热时间有什么意义？_（2）第_、_、_ 这三次实验，是探究水吸收的热量与水的质量是否有关（3）第 3 次实验数

10、据的特殊作用是：_（4）探究结论是：水吸收的热量与_，与_四、力学四、力学1、回顾实验和探究：（将下列实验报告中的空缺部分填写完整）（1）探究二力平衡的条件：装置如图，左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止过程步骤将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力大小_；将小车扭转一个角度，放手后小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须在_上（2）探究压力的作用效果：实验过程如图，要研究压力的作用效果与压力大小的关系，应该做_ 两组实验通过乙、丙实验得出：压力一定时_越小，压力的作用效果越明显方法压力的作用效果通过小桌在沙子中的下陷情况来反映，这里运用的是_法（3）探究液体压强规律：实验过程

11、如图，显然框中越深处的小球受到的挤压越厉害若把水滴比作小球，由此小雨猜想：液体压强也可能和深度有关然后他设计实验对自己的假说进行检验实验器材：大烧杯、_、刻度尺、水经实验得出结论：同种液体中，深度越大，压强越大方法上述研究的思维程序是：提出问题猜想_得出结论在猜想中，小雨运用的是_法拓展小雨还要研究液体压强与液体密度的关系，需要再增加的器材是_2、小勇在探究“阻力对物体运动影响”的实验时，利用如图所示的装置图小勇先后在水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板） ，做了三次实验然后将实验数据填入下列表格：表面状况阻力大小小车运动的距离 s/m毛巾大0.1棉布较大0.18木板小0.35根据

12、以上实验填好以下内容：（1）小勇在三次实验中，让小车在斜面上从静止滑下时，应保持同一_（2）从上述实验数据中，可以得出结论是：平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车受到的阻力越_，速度减小得越_3、用如图所示的实验装置研究运动和力的关系（1）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的 _力和支持力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力（2）每次都让小车从同一个斜面的 _位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度（3）比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越 _，小车

13、运动的越_（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将 _4在探究“压力作用效果与哪些因素有关”的实验中，小邹同学用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，并分析回答下列问题：（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的 程度来确定（2）分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出的结论 （3）分析比较图 的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越显著（4）进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论： 5.小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左右液面高度差/cm1水5朝上4.92水5朝下4.93水5朝侧面4.94水10朝侧面9.75水15朝侧面14.66酒精15朝侧面11.8根据表中的数据，请回答下列问题：（1）比较序号为 _的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等（2）比较序号 3、4、5 的三组数据，可得出的结论是： _（3）比较序号为_的两组数据，可得出的结论