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1、苏骏-信息的编程加工信息的编程加工（案例来自：海南省三亚一中 苏骏）一、教学内容分析教学对象教学对象1、高一年级学生 2、已初步具备了计算机基础操作能力 3、已初步形成了合作学习能力（已按个人能力进行分组）教学目标教学目标1、让学生了解编程加工信息的内在机制及算法的含义； 2、让学生理解程序设计的一般过程，对选修模块算法与程序设计有初步 认识； 3、体验程序设计的独特魅力；教学重点教学重点理解计算机加工信息的过程。教学难点教学难点对算法设计的理解及程序代码的初步认识。教学用时教学用时1 课时二、教学过程设计步步 骤骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图创创 设设 情情 境境问问 题
2、题 引引 入入展示“象棋与麦子”的故事，并提问： 1、国王能给出达依尔所要求的麦子吗？ 2、能否用人工算出这个问题的答案？（答案为 1.844671019粒，人工计算无法解决，引出可通过计算机编程解决）了解该故事，并思 考能否人工算出这 个问题的答案，可 通过什么途径来得 出具体答案。让学生了解使用 计算机解决问题 的方法，创设课 堂教学情境，激 发学生学习兴趣。给给 出出 实实 例例1、给出一个信息的编程加工的例子（100 米决赛成绩排序程序） 。 2、程序设计的一般步骤： 需求分析设计算法编写程序上机调 试与维护结合例子让学生 理解程序设计的 一般步骤需需 求求 分分 析析1、需求分析（算
3、法分析）：确定要解决的 问题，即要求计算机“做什么” 。（结合例子分析）了解在本例中要计 算机做什么结合例子进行分 析，让学生进一 步理解“需求分 析”在程序设计 步骤中的作用。2、设计算法：对某一特定的问题设计的一 组（有限个）求解步骤和方法。 定义：算法是指解决问题的方法和步 骤。 强调：算法不仅是指计算的方法，而 且还包含从何处着手、解题步骤以及结果 处理等全过程。 举例：在日常生活中经常会写信，邮 寄一封信的过程可分为：写信写信封 贴邮票投入信箱理解算法的真正含 义，并能与实际生 活中的例子结合起 来。给出算法的定义， 并举例说明，使 学生充分理解算 法的真正含义， 区分算法不仅是 指
4、计算的方法。计算机中处理简单问题的方法： 1、如何交换两变量 a,b 中的值。 在计算机中处理此类问题时不能直接 交换 a,b 的值，需临时变量 TEMP，逐步交 换。 （如学生还不能很好地理解，可举两杯水 交换的例子） 2、求三个数 a,b,c 中的最小数 计算机可以比较两个数的大小，但不 能同时比较三个数的大小，通过两两比较 来解决问题。 拓展：多个数的数值交换与比较方法 同上。理解计算机处理数 据的内在运行机制。高一学生几乎没 有接触过程序设 计，对计算机中 数据的处理不理 解。通过设置两 个例子，让学生 理解计算机处理 数据的运行机制， 为后面冒泡排序 法的讲解铺设两 级台阶，有利于
5、学生的学习。算算法法设设计计分分析析1、学生看课本 44 页有关冒泡排序算法的 知识及该算法动画演示。 （教师巡视、指导）2、游戏：现场利用教师提供的道具演示冒 泡排序法的过程。 3、小结：冒泡排序法的核心思想是两两比 较。 （道具：在 5 张 16 开白纸上分别写上数字 2、7、9、11、14，并打乱顺序。 ）1、了解冒泡排序法 的相关知识。 2、游戏：5 位同学 自愿上台站成一排， 每人手中拿着教师 预先写好数字的一 张纸，由一位同学 指挥，根据冒泡排 序法交换手中纸张， 实现数据排序。学生从课本及动 画演示上可能不 能很好地理解冒 泡排序法的思想。 通过游戏让学生 很好地参与，进 一步帮
6、助他们理 解、掌握冒泡排 序法。体体 验验 过过 程程1、编写程序：把人们设计的算法转换成计 算机能够识别的代码。 2、上机调试与维护：刚编写的程序不一定 正确，必须在计算机上实际运行，排除程 序中的错误，测试其能否达到预期的结果。3、体验“一百米决赛成绩排序”程序 （教师演示、巡视、指导） 拓展：若要将本程序中的数据进行逆序排 序，如何更改程序？要求小组内先做完 的同学帮助其他同 学，充当小老师的 角色。以小组的形式展开 讨论体验运行设计好 的程序，让学生 感受程序设计的 独特魅力。通过拓展进一步 考察学生对冒泡 排序法的掌握程 度，并使学生对 程序代码有初步 认识。课课 堂堂 小小 结结计
7、算机解决问题和人解决问题一样需 要清晰的解题步骤，对计算机而言，这种 步骤称为算法。计算机编程解决问题的过 程可以归纳为： 需求分析需求分析设计算法设计算法编写程序编写程序上机上机 调试与维护调试与维护 通过今天的学习，大家对信息的编程 加工，计算机处理数据的方法有一个概括 性的认识，体验了程序设计的独特魅力。 这节课的内容是“算法与程序设计”选修 模块中的一部分，如果大家还有兴趣可以 选修这个模块。总结操作过程的经 验，理解计算机对 信息进行编程加工 的原理与方法。概括本节课所学 内容，并介绍 “算法与程序设 计”选修模块， 为学生对该模块 有所认识，对选 修提供帮助。【点评点评】这是我见到的信息的编程加工的第二个例子，第一个是宁夏黄亚强老师的。为什么推荐了 黄老师的，又来推荐苏老师的呢？因为这两个案例有所不同。 这个案例非常地忠实于教材，又在此基础上对教材的不足进行了成功的补救，教材编写者 应该为之感动了_ 顺便说，宁夏的黄老师发现教材中的例子不太适合他的学生，对例子进行了重新设计，也 可以说对教材内容进行了重新设计。黄老师的案例可以表达为“忠实于课标” 。
